习近平总书记关于劳动教育重要论述研究概说

摘   要：劳动是财富和幸福的源泉，是走向成功的必由之路，是传承劳动精神的直接途径和有效支撑。习近平总书记关于劳动教育的一系列重要论述，是对马克思主义劳动观的继承和发展，构成新时代劳动教育的理论基础。劳动不是空谈，必须身体力行。要在大中小幼探讨设置一体化的劳动课程，家校互通、社会联动，针对不同年级的学生特点，组织形式多样的劳动教育实践，将劳动精神融入学生成长的各阶段，积极构建德智体美劳全面培养的教育体系，全面落实教育方针和培养目标，推动人的自由全面发展。

关键词：劳动；精神意蕴；劳动课程；全面培养；全面发展

中图分类号：G40-015  文献标识码：A  文章编号：1009-010X（2024）36-0039-04

人类社会从劳动中走来，劳动是人的本质活动，是文明缘起与发展的重要保障，是推动人类社会进步的根本力量。劳动奠定了教育制度的理论基础和发展方向，劳动教育承托着传统美德和时代精神，劳动和劳动教育因而成为践行立德树人根本任务的基本途径，成为推动新时代中国特色社会主义教育高质量发展的重要举措，对涵养劳动精神、引导劳动价值取向、提升劳动技能水平发挥着决定性作用。在各级各类学校开展劳动教育，是全面贯彻党的教育方针的总体要求，是深入实施素质教育的有效形式。

一、劳动是关乎人类发展的根本

劳动是马克思主义理论核心内容。恩格斯说：“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。”也就是说，在马克思主义理论体系中，劳动是创造人类社会、推动人类发展的根本力量，是人类活动的动力源泉。

党的十八大以来，习近平总书记在各种场合就全社会尤其是学校深入开展劳动教育，积极传承、大力弘扬劳动精神，发表了一系列重要论述，丰富和发展了马克思主义劳动观，为新时代劳动理论体系的形成奠定了重要的理论基础。围绕必须尊重劳动、尊重劳动者的基本理念，2012年，习近平等十八届中共中央政治局常委同中外记者见面中特别强调了劳动之于幸福生活的重要意义，指出了劳动的价值所在，即人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。2013年，习近平总书记同全国劳动模范代表座谈时再次明确指出，人类社会的历史是由人民创造的，人类社会的未来是由劳动开创的，唯有劳动才是推动人类社会进步的根本力量。所以，幸福不可能毫无缘由从天而降，梦想也不可能毫无缘由自动成真。而实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。人是生产力中最活跃的因素，人民群众是历史发展和社会进步的根本力量，是先进生产力和先进文化的主要创造者。这是马克思主义的基本观点，也是新时代必须更加尊重劳动、尊重劳动者的理论渊源。因此，中国共产党把劳动作为党的力量源泉，作为对党员干部的基本要求，提出劳动是共产党人保持政治本色的重要途径，是共产党人保持政治肌体健康的重要手段，也是共产党人发扬优良作风、自觉抵御“四风”的重要保障。实现中华民族伟大复兴、建成社会主义现代化强国，是中国共产党的中心任务，所以，广大党员、干部要把热爱劳动、尊重劳动、弘扬劳动精神、传承劳动美德根植于思想深处，成为一种意识自觉、行动自觉。

二、习近平总书记关于新时代劳动教育重要论述的基本观点探析

劳动创造了人类，创造了人类活动的一切，创造了传承至今的人类文明。在漫长的历史发展进程中，从原始人群在与自然互动中探索生活技巧到人类在劳动中发明石器工具、金属工具再到今天日新月异的科学技术，都是劳动创造的成果。无论是早期通过眼神、表情的信息传递还是手把手的示范演示，无论是语言出现后耐心细致地讲解还是苦口婆心地传授，在劳动及劳动的发展进步中，不仅传承了技能技术技艺，也催生了教育活动。显然，教育理论正是在劳动实践中一步步萌生、发展的，是在文化延续中一点点创立、健全的。因此在某成程度上说，人类社会的历史既是一部劳动创造史，又是一部教育发展史。这充分说明了劳动就是教育，教育就是劳动，劳动和教育是一个问题的两个方面，它们是密切联系、不可分割的关系。

劳动教育的重要性，体现在劳动是学生人生成长的必经之路、劳动教育是现代教育不可或缺的重要内容。习近平总书记对于劳动的重视和对劳动教育的重视，体现在围绕劳动的价值、劳动的精神、劳动的美德、劳动的意蕴等发表的一系列重要论述。习近平总书记的重要论述思想深刻、内涵丰富、义理深邃，为新时代劳动教育提供了强大的思想引领和理论支撑。梳理习近平总书记关于劳动教育的重要论述，笔者尝试从以下几个方面理解和认识新时代劳动教育理论体系的基本内容：

（一）劳动奋斗观：劳动就是奋斗

艰难困苦，玉汝于成。劳动是与自然界发生联系的过程，需要躬身实践，这就意味着流血流汗，意味着艰辛磨难，甚至意味着危险和牺牲。所以，新时代是奋斗者的时代。在这个时代，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。然而，奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。由于现阶段我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，实现中国梦，创造全体人民更加美好的生活，任重而道远，需要我们每一个人继续付出辛勤劳动和艰苦努力。奋斗、奔跑、追梦不仅是简单的文学词汇，也是新时代劳动者优秀品质的代名词。

（二）劳动幸福观：劳动就是幸福

奋斗成果靠的是劳动积累，幸福源泉需要劳动来挖掘。中国特色社会主义事业大厦不是一夜成就的，是由社会主义建设者用一砖一瓦砌成的；人民的幸福生活也不是谁的恩赐，是靠人民群众的流血流汗辛勤浇灌出来的。人类社会发展的现实充分证明，只有劳动才能创造财富，所以劳动是财富的源泉；只有劳动才能承载幸福，所以劳动也是幸福的源泉。回首过往，是劳动创造了中华民族，是劳动造就了中华民族的辉煌历史；展望明天，依靠劳动也必将创造出中华民族的光明未来，实现我们的奋斗目标。所以，劳动的人生最幸福。幸福不是毛毛雨，幸福不是免费午餐，幸福不会从天而降。人世间的一切成就、一切幸福都源于劳动和创造。古往今来，唯有劳动才是获得幸福、享受快乐的根本。

（三）劳动平等观：劳动就是平等

劳动是追梦，是幸福，自然也就是平等。我们应该坚持无论从事什么劳动，都要干一行、爱一行、钻一行，成为行家里手，这样的劳动才有意义、才有效果。而一个社会，只有拥有了平等的价值观念，才有可能行稳致远。所以，劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。

（四）劳动发展观：劳动就是发展

劳动是发展的基础，发展是永恒的主题。“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”习近平总书记经常引用的这句典故，道出了成功的背后永远是艰辛努力，道出了大事全由小事积累、复杂全由细节构成、难题全由简单堆砌。这说明了劳动就是发展，发展见之于细节、成之于精神。中华民族发展史和党的百年奋斗史证明，社会发展进步从来就不是一帆风顺的。在新时代的新征程中，实现中华民族伟大复兴是一项充满挑战的任务，需要我们继续发扬艰苦奋斗的精神。奋斗不仅体现在口号上，更体现在日常的每一件小事、每一项任务和职责中。基于这样的劳动观，习近平总书记强调了学校劳动教育的重要性，提出要培养学生崇尚劳动、尊重劳动的精神，让他们理解劳动的价值，并在实践中学会劳动、勤俭和创新。因此，学校需要采取有效措施，加强劳动教育，组织多样化的劳动实践活动，帮助学生养成劳动习惯。

三、新时代劳动教育实践探析

劳动教育是践行立德树人根本任务的重要途径，是塑造精神、凝练品质、涵育人格的重要社会实践。所以，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。

现实中，没有脱离劳动的教育，也没有能够离开教育的劳动，教育和劳动永远是密切联系在一起的。劳动的力量、劳动的价值，使劳动教育蕴含着丰富的奋斗观、幸福观、平等观、发展观，赋予了劳动在培养学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动情感、劳动技能、劳动思维等育人目标方面的多维性。

教育不能游离于生活之外，而必须要与生产劳动相结合。这是马克思主义的基本观点，也是党的教育方针发展演变中所遵循的一条逻辑主线。劳动不是纸上谈兵，不能依靠虚拟仿真，必须融入真实的实践之中。唯有真实场景的真实劳动，才有劳动教育的实际意义。

（一）完善大中小幼一体化的劳动课程设置

劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。劳动教育作为国民教育体系的重要组成部分，是促进人自由全面发展的重要途径，贯穿大中小幼各级各类学校。因此，应统筹推进大中小幼劳动课程一体化建设。第一，要坚持顶层规划，系统设计、整体研究劳动课程目标。要研究、论证并实施递进式、相关联的不同学龄年级的劳动教育目标，引导学生养成崇尚劳动、热爱劳动的基本情感，埋下争做新时代最美劳动者的美好愿望。第二，要统筹谋划劳动课程内容，全面推进大中小幼劳动课程一体化建设。要遵循学生认知规律及根据学校类别的不同，有针对性地突出实践特点，让学生体验劳动过程。要把传承优秀传统文化、劳动文化作为教育的主旨方向，充分发挥教育在诱导、感化、感知方面的作用，让学生在劳动实践中感受劳动的艰辛、感悟劳动的意义，从而让热爱劳动、尊重劳动成为高尚的行为习惯，成为思想深处的文化认同，成为融入心灵的自觉意识。第三，劳动教育不是简单、机械地组织体力劳动，而是重在精神培树、情操陶冶、思想灌输。要兼顾劳动课程和其他课程的关系，既要有独立的劳动教育内容，又要把劳动教育融入各学科教学中。

（二）构建家校社劳动教育体系

构建家校互通、社会联动的劳动教育体系，发挥文化引导作用，是涵育劳动精神的重要举措。首先，要加强家庭文化建设，发挥好家教家风作用。学校教育不是孤立的，是和社会教育、家庭教育联系在一起的。家长的示范引领和教师的言传身教一样重要，家长要为孩子树立好的榜样，要用自己的勤劳影响家庭成员，让劳动精神润物无声地融入到下一代的成长过程中。其次，要利用好社会资源，形成同抓共管的良好局面。要合理安排企业劳动，观摩、参与有一定技术要求的劳动实践。新闻媒体、影视作品围绕劳动和劳动者的正面宣传，各行业领域展示的热火朝天劳动场面以及向教育系统提供的劳动实践便利，都是开展劳动教育、形成育人合力的重要内容和有效保障。

（三）认真研究、科学组织劳动教育的评价

一是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强劳动教育基础理论研究，把握新时代劳动教育规律，提高劳动教育实效。二是要对学校和学生分别开展劳动课程实施、劳动精神养成的评价。学校评价主要考察落实党的教育方针、实现“五育”融合的理念，劳动教育和各学科融合的思路，劳动课程的教学计划、教学内容和学校类别、生源差别的结合情况，因地制宜挖掘、利用教学资源情况，以及在师资、经费、安全等方面对劳动教育的保障情况等。学生评价主要考察学生在一定的教学时间内，对教学计划明确的培养目标实现情况，特别是劳动态度修为、劳动习惯养成、劳动能力提升以及由此表达出来的热爱劳动、尊重劳动、勤于劳动等劳动意识、劳动自觉。

劳动和劳动教育是强国富民的大事。新时代开展劳动教育的根本目的是弘扬社会主义核心价值观，传承和弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，创造美好幸福生活，而伟大的劳模精神、劳动精神、工匠精神折射出的正是新时代劳动者的奋斗光华和人格力量。2020年，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会的讲话中特别强调要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，具体阐释了三种精神的时代内涵。这是开展劳动教育的行动指南和现实导向。贯彻落实党的教育方针，培养堪当民族复兴重任的时代新人和合格公民，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须深入贯彻落实习近平总书记关于劳动教育的重要论述，深刻把握劳动教育的规律和逻辑，帮助学生树立正确的劳动价值取向，厚植劳动情怀，培树劳动精神，促进以劳动托起中国梦目标的实现。

参考文献：

［1］马克思恩格斯选集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，2012.

［2］十九大以来重要文献选编（上）［M］.北京：中央文献出版社，2019.

［3］习近平谈治国理政［M］.北京：外文出版社，2014.

［4］习近平.在同全国劳动模范代表座谈时的讲话［N］.光明日报，2013-04-29.

［5］习近平向全国广大劳动者致以“五一”节问候［N］.光明日报，2014-05-01.

［6］习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话［N］.光明日报，2018-05-03.

［7］习近平.在2018年春节团拜会上的讲话［N］.光明日报，2018-02-15.

［8］习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话［N］.光明日报，2016-04-30.

［9］习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话［N］.光明日报，2019-05-01.

［10］习近平.在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话［N］.光明日报，2013-03-18.

［11］习近平.美好的生活属于你们 美丽的中国梦属于你们［N］.光明日报，2015-06-02.

［12］习近平.在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话［N］.光明日报，2015-04-29.

［13］习近平.在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话［N］.光明日报，2020-11-25.