能力提升工程2.0实施中的校长主张

摘   要：为深入贯彻《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》精神，提升教师信息素养，沧州市东光县整体开展了教师信息技术应用能力提升工程2.0实践探索。在中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进过程中，校长应积极发挥自身的信息化领导力，借助信息技术，以家校共建为载体，提升教师信息技术应用能力，改善课堂生态，最终促进学校跨越式发展。

关键词：能力提升工程2.0；校长主张；教师信息素养

中图分类号：G471.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）30-0007-02

能力提升工程2.0是全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的简称。该工程由教育部于2019年3月发文启动，当时教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，意见指出：到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标——校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。工程发展目标中把校长信息化领导力提升放在首位，可见，校长在能力提升工程2.0推进中的关键作用。

笔者从2019年全程参与了东光县能力提升工程2.0的推进和实施工作，并先后在三所中小学校担任校长，推动学校范围内的能力提升工程2.0实施。回顾工程推进历程，笔者深感校长主张在能力提升工程2.0推进中的关键作用，现结合具体实践，将能力提升工程2.0实施过程中的校长主张做如下总结。

一、以家校共建为载体，提升教师信息技术应用能力

能力提升工程2.0启动之初，多数教师出现了畏难情绪，尤其是年龄稍长的教师，他们认为技术难度偏高，无从下手，笔者作为工程试点校校长，迫切开启工程，推进破冰之举，权衡再三后，决定把家校共建作为能力提升工程的实践载体。家校共建、家校沟通是教育的一个永恒主题，以家校共建为载体，提升教师信息技术应用能力，无疑是个双赢之举。

2020年下半年，笔者所在学校把班级家长会转型为信息技术环境下的家长会进行课例研讨，一改过去集中时间召开全校各班家长会，一哄而开，一哄而散的局面，利用两个月的时间，每周两个班依次分别召开家长会，其他教师旁听、评议、借鉴和改进本班家长会，为教师提供真实的情景，给教师留下充足的学习和准备时间。教师通过网络收集数据，做调查问卷，并对数据进行可视化呈现与解读。家长会讲稿以PPT形式呈现，教师围绕学校环境、文化、管理、教学改革、班级建设等做充分介绍与讲解。在家长会的准备过程中，教师的信息技术应用能力得到了质的飞跃，这一能力的提升源自情景需要与应用驱动，激发了教师的创新意识，提高了家长会的有效性，进而提升了教师的信息技术应用能力。此外，学校还创新使用了CCtalk网络直播家长会，让身处外地的家长也能共享经验、共同学习。CCtalk网络直播平台助力家校共育，为农村留守儿童家庭的教育难题提供了新的解决路径。

二、借助信息技术，改变课堂生态

2021年2月，笔者来到一所乡镇中学任教，学校的众多教师都在兢兢业业、辛勤耕耘，但没有教学成效。仔细分析后，笔者认为该校生源质量参差不齐，这固然影响教学质量，但重要原因在于教师的教学和管理方法陈旧，不能有效调动学生的学习积极性。

经深入分析与研究，学校决定转向信息技术谋求解决问题之道，探索班级优化大师主导下的小组合作学习方式。学校根据教学环境现状，将B5学习小组组织与管理应用于日常教学与管理中，即借助班级优化大师，把“小组机制”引入课堂教学和日常管理中。依据学生成绩、性别、性格和能力等因素对全班学生进行科学 、合理的分组，遵循“组内异质，组间同质”的原则，将班级分成若干组，每组8～9人，每个小组又分成三个层级，即每个小组三个优生、三个中等生、三个学困生。组与组之间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内合作学习，又有利于小组间的公平竞争。每组根据小组内投票选举一名组长和一名副组长。借助班级优化大师及时对学生进行评价，实行加分制。每周进行周清算，产生小组荣誉榜和个人成绩榜，并对表现优秀的小组和个人进行卡片奖励，学生获得的卡片奖励在周一班会上可进行奖品兑换。依托班级优化大师的小组教学，在一定程度上提高了学生参与课堂的积极性，进而提高了课堂教学成效。

三、顺应信息技术发展形式，促进学校跨越发展

2023年3月，东光县教育局承办了河北省2022年中小学幼儿园教师全员远程培训中期推进会，有67个区县教育局、教师发展中心共计150名领导莅临学校参观指导，这对于一所小规模薄弱乡镇初中来说，可谓是空前盛事。

成绩的突破首先得益于县局领导的高度重视和大力支持，拨付专项资金改善学校的办学条件，其次得益于学校对能力提升工程2.0的探索实践，积累了一定的工程推进经验。作为县域能力提升工程2.0核心团队中的校长代表，笔者全程参与了县域能力提升工程2.0的具体实施，能够带领新学校教师迅速投入到能力提升工程2.0实践中去，并且成效显著，学校有8名教师在推进会上做能力提升工程2.0课例分享展示，获得与会代表的高度认可和赞赏。课例的研磨过程加深了教师对能力提升工程2.0意义的理解，也提高了教师的信息技术教学能力水平。可以说，能力提升工程的推进不但促进了学校硬件环境的迭代升级，更促进了学校教师信息技术应用能力水平和信息技术素养的大幅提升，实现了学校跨越式发展。

【责任编辑 孙小梦】

本文系河北省教育科学“十四五”规划2022年度教育决策咨询专项课题“县域中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0推进策略研究”（课题编号：2204002）研究成果。