游戏区角项目 红色文化守护

摘   要：红色文化具有深厚的文化精髓及历史价值，将红色文化资源渗透到幼儿园游戏活动中，为幼儿创设有意义的红色游戏环境，精心设计与组织专门的红色游戏活动，有利于增强红色文化的吸引力和感召力，能使幼儿树立报效祖国的理想信念。红色文化游戏活动项目方案包括红色角色游戏、红色表演游戏、红色结构游戏、红色音乐游戏、红色智力游戏五大特色游戏区角项目，教师可进行环境创设与实施，不断丰富幼儿的游戏体验，引导幼儿了解与体验红色文化，培养幼儿的民族自豪感。

关键词：红色文化；游戏区角项目方案；环境创设

中图分类号：G613.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）30-0048-03

一、问题提出及研究意义

（一）问题提出

河北省是红色教育的传承地，具有丰富的红色文化资源。然而，河北省内部分幼儿园没有很好地利用、传承这些红色教育资源，红色教育堪忧。通过调研发现，现行的幼儿园红色文化主题活动缺少对红色历史的系统、详细介绍，更没有将红色文化引入游戏中，不能寓教于乐；现有的幼儿教师红色文化知识欠缺，对红色教育的认识不深刻，影响了红色教育教学质量。

（二）研究意义

将红色文化资源融入幼儿园游戏课程是落实习近平总书记重要指示的具体行动，也是落实立德树人根本任务的重要举措。幼儿园应当以红色主题游戏为切入点，让红色文化成为幼儿园鲜活的游戏资源，以区角游戏为载体，在有效融合主题活动中渗透红色文化教育，激励幼儿主动探寻红色文化的魅力，将实干兴邦的革命精神传承下去。

二、五大类红色文化游戏活动区角项目方案创设

为弘扬和传承红色文化，幼儿园可创设红色文化游戏活动区角项目方案，通过多种形式将理论落地，将文化进行实践，提高红色教育教学质量，增强幼儿的文化自信和民族自豪感（详见下表）。

三、红色文化游戏活动项目环境创设及材料投放要求

（一）安全开放，开发红色资源

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。在红色文化区角游戏环境创设中，教师要提供安全开放的游戏环境和材料，以满足幼儿的创造需求。教师要不断开发红色资源，如分别由“白洋淀”“西柏坡”红色遗址资源开发出“小兵张嘎”“毛泽东”等革命人物的红色资源，并将其融入游戏中，使幼儿在游戏中传承红色文化，培养民族自豪感。

（二）投其所好，渗透红色教育

幼儿教师要根据幼儿兴趣，布置活泼绚丽并庄严的红色游戏环境，体现革命精神。此外，提供的红色材料要激发幼儿的游戏兴趣，如男孩喜欢的“机关枪”“碉堡”，女孩喜欢的“三毛”“小萝卜头”等形象玩具，在环境布置和材料投放中，幼儿可以耳濡目染地传承红色精神。

（三）点面结合，促进红色感知

环境创设要注重整体性，背景、场地、墙饰等要全面合理、整体系统，如大班表演游戏“狼牙山五壮士”，舞台搭建整体全面，布景、音乐效果、氛围晕染一应俱全。突出某一红色事件或者某一革命人物形象的材料投放要充足，如在人物塑造的材料投放中，服装、化妆、头饰、道具准备要精细，倘若教师准备的材料无法满足幼儿需求，幼儿可自行改装或创造材料。

（四）灵活留白，创造红色激情

《纲要》指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。红色文化游戏活动环境创设需适当留白供幼儿想象和创造，包括空间留白和材料留白。如在大班进行“红色之旅”智力游戏时，对“红色景点”“红色旅游胜地”等空间进行留白，幼儿可以自主创设行军路线等，激发幼儿爱祖国、爱和平的红色情感。

四、红色文化游戏活动项目方案设计与实践指导

（一）踏山河阅革命，积累红色文化经验

为了更具体、更直观地了解红色文化资源，教师需带领幼儿参观就近的革命老区，如纪念馆、解放碑等，如果就近的革命老区红色资源不能满足幼儿游戏的需求，教师可利用图像、故事讲述、音视频等形式让幼儿了解历史革命事件、革命人物、革命征程等，积累红色文化经验。

（二）尊幼儿设方案，创造红色传承路径

“以幼儿为本”，教师应尊重幼儿兴趣，满足幼儿需求，以红色文化为载体，设计游戏活动方案。方案设计要素应包括游戏名称、游戏材料、游戏玩法、游戏操作层次、观察重点等，为传承红色文化设计传播途径。

（三）创环境备材料，建构红色游戏区角

红色文化游戏活动方案设计完成后，教师需根据方案创设红色游戏区角环境，准备红色材料，环境和材料的准备能激发幼儿参与红色游戏的兴趣，为传播红色文化提供可利用资源。

（四）进区角玩游戏，赓续红色爱国传统

红色游戏区角环境和材料准备充分后，教师可引导幼儿进入区角，游戏前需叮嘱注意事项、材料使用方法等，在游戏中，教师是观察者、指导者，要根据游戏进展需求进行适当介入，让幼儿在欢快的游戏活动中赓续红色爱国传统。

（五）观儿童察不足，永葆红色拼搏精神

在幼儿进行红色游戏的过程中，教师的主要任务是观察，观察内容包括幼儿参与游戏程度、游戏时间、红色主题是否稳定、红色材料能否选择或制作、角色职责是否明确或执行、能否延展新的红色情节或主题、能否升华爱国情感等。除此之外，教师还应及时发现红色游戏环境创设和材料投放的不足、游戏方案设计的不足，以及幼儿在游戏中出现的问题等，要不断反思、完善、改进，永葆红色拼搏精神。

本文系河北省职业教育科学研究“十四五”规划2023年度项目课题“游戏区角项目，红色文化守护——幼儿园游戏活动融合红色文化项目方案创设及实践研究”（课题编号：JZY23281）研究成果。