珍惜每一个的独特魅力

就像一年有四个季节，风伯伯家有四个女儿，东风姑娘温柔，南风姑娘热情，西风姑娘优雅，而北风姑娘呢？她是个急于证明自己却又常常不被理解的小妹妹，在挫折、迷惘、自我冲突中不断成长、蜕变。《北风姑娘》不仅是一个关于风的故事，更是一场关于自我认知、爱和成长的奇妙旅程，适合细细品读，感受图画与文字间的深意与温暖。

找到属于自己的独特魅力

作者以“姑娘”这一温柔的称呼赋予故事的主角“北风”以人性化的形象。看到画面内容，我们会发现这个小姑娘真是可爱呀，她有着蓬松的头发，扎着两根会跳舞的小辫子，大多数时候眼睛总是笑眯眯的，而鼻头呢，似乎被冻得红通通的。

不同的神态赋予小姑娘更多的灵性，也区别于温柔的东风、偶尔发脾气的南风以及具有艺术气息的西风。她仿佛是我们身边每一个孩子的缩影，经历着悲欢喜乐。

北风姑娘排在三个姐姐后面，带着满腔的热情和期待，踏上了属于她的季节之旅。然而，无论是与森林中的动物打招呼，还是尝试与城市中的孩子玩耍，她似乎总是碰壁，甚至被误解和嫌弃，这让她感到深深的失落。于是，她尝试着模仿南风姐姐唱歌，又努力用雪花装点世界，却依然没能赢得人们的喜爱，反而引起了一片混乱。她像是每一个努力却不得法的孩子，内心充满了困惑与委屈，她气得卷走了林间的树叶，一片不留。

看到这样的画面，孩子很容易就联想到北风姑娘就是那冰冷的冬天，吹着“呜呜”的北风，他们会告诉北风姑娘“你太冷了，大家会冻坏的”，也许他们会说“北风你吹得小一点、暖和一点吧”。如果这样，不妨和孩子一起思考：如果北风不冷了，冬天会变成什么样呢？孩子会警觉地意识到，随之而去的是看茫茫白雪、打雪仗、堆雪人的机会以及那些独属于冬季的快乐。

北风姑娘那么努力，用了各种各样的方式希望人们能喜欢她，可她忘了自己的特别之处——冷。模仿让她迷失了方向，遗忘了本身的价值。最终，有个小女孩希望湖水快快结冰的愿望，让北风姑娘找到了自己的价值所在，也恢复了往日的笑脸。

我们可以试着和孩子讨论“我是怎样的人”，说说外貌、性格特点、特长，从而更多地了解自己。明晰的自我认知有利于孩子找到自己的价值，并发挥自我优势，绽放自己独特的魅力。作为成人，在和孩子交流互动中，要尊重孩子的独特性，相信孩子作为独立的人而具有自己的光芒。

接纳不同，拥抱多彩

和孩子一起仔细观察绘本中风伯伯家的四个女儿，看看图画怎样用不同的色块、线条去展示四个姑娘的特点与四季的斑斓。不一样的发型、不一样的头饰、不一样的神态、不一样的服装，孩子会发现东风头上的蝴蝶快要飞起来啦，南风卷卷的头发，很“热情”，西风顶着五彩的丰收果，北风的鼻头被冻得红红的……

性格不一、特色鲜明的姑娘们让四季也变得鲜明多彩。我们要认识自己的独特之处，同时也要接纳他人的不同之处，正是这些不同，让每个人都能发光发热，找寻到自身存在的价值。细细品味，四个姑娘又仿佛是一个孩子的不同面，面对不一样的人、不一样的事，他们也许会展现出不一样的特点。或者这也是孩子在不同发展阶段可能会呈现出的样貌，从如北风般直率的模样，到如东风般成熟、和煦。

我们总会以“别人家的孩子”的标准去评判自己的孩子，似乎忘了每一个孩子都有独属于自己的魅力，就像北风姑娘一样。我们是否给了孩子绽放的机会？还是逼着他们磨平了棱角，向“别人家的孩子”的标准看齐？倘若都如别人家的孩子，又如何成就这五彩斑斓的世界……

每一本绘本都独蕴芬芳

绘本通过图画和文字的共同作用传达丰富的信息和深刻的内涵。正如上文中提到的四个姑娘，如果只是简单的文字叙述，就无法如此鲜明、灵动地展现出她们的形象，无法让人直观地感受到北风姑娘的可爱。同时，孩子具有对图画的敏感性，他们会敏感地接收到图画所展示的形象或场景，获得更加生动、具体的体验。

松居直认为绘本不是简简单单的“文+画”，而是“文×画”，图画在绘本中并不是文字的简单附属品或补充说明，而是与文字并列、相互补充、共同构成绘本完整意义的要素。在读《北风姑娘》的时候，倘若只是简单地和孩子们读一读文字，那么就极有可能发现不了北风姑娘生动的神态变化，无法体验到故事的情境。

图画的表达增加了绘本的趣味性和可读性，能够让亲子共读有新的惊喜和感悟，获得一种独特的审美体验。让我们怀着对图的好奇，共同打开《北风姑娘》一探究竟吧！