如何保护和激发孩子的好奇心

好奇心，是人类与生俱来的特质，是人们探索未知世界的驱动力。许多科学家往往是具有强烈好奇心的人。看到苹果落地，推动牛顿发现了万有引力定律；看到火炉上的开水用蒸汽把壶盖顶开，促使瓦特发明了蒸汽机；在臭烘烘的鸡窝中呆5个小时，古多尔只是为了看看母鸡究竟是怎么下蛋的。

每个孩子出生时都带着对世界的好奇，但好奇心的程度因人而异。有些人天生好奇心强，他们对新事物充满兴趣，不断提问和探索，而有些人则相对内敛。无论好奇心的强弱，每个人都有可能通过适当的引导和激励，强化和发挥其好奇心，不当的引导可能会扼杀孩子的好奇心。例如，过度强调标准答案和考试成绩，会让孩子逐渐失去探索未知的兴趣，如果创造一个鼓励提问和探索的环境，会帮助他们保持和发展好奇心。

小学科学教师如何有效保护和激发孩子的好奇心呢？

创造一个鼓励探索的环境。教师为孩子提供一个安全风险可控、充满探索机会的环境，如设置科学实验角、阅读角等，让他们自由探索和尝试，使校园中的一草一木、一砖一瓦，成为他们探索的乐园。孩子蹲在墙角观察蚂蚁、寻找蜗牛、挖蚯蚓、喂小动物，都是值得尝试和鼓励的行为。

鼓励和包容不同观点，培养批判性思维。课堂提问的时候，对同一个问题，教师应该鼓励孩子提出新颖的想法和解决方案，善于捕捉不同的甚至相互矛盾的答案，鼓励他们根据事实证据发表观点，引导他们进行深度思考和高质量的讨论，不要追求统一的标准答案。当孩子觉得自己的解释或理解不够充分时，他们会去收集资料，主动学习。

鼓励孩子进行猜测和预测。教师要在孩子心目中树立具有强烈好奇心的“孩子王”形象，通过言传身教，以实际行动告诉孩子，好奇心是一种优秀的品质。要引导孩子关注特定的自然现象，让他们作出假设，分析这些现象背后的原因。在实验开始前，鼓励孩子预测实验现象。当实验结果与预期不符时，这种差异会自动激发好奇心，通过进一步探究分析现象背后的原因。

创建正反馈，逐步提高孩子的提问能力。通常，孩子虽然有很多疑问，但不会很好地表达，教师要帮助他们提高提问水平。一是要设立“安全提问区”，如通过“问题盒”或“提问板”让孩子不用面对众人即可表达疑问，同时将收集到的问题在显著位置展示出来，鼓励其他孩子写上回答，对优秀的问题和回答给予奖励，帮助他们建立自信。二是善于通过“示范提问—小组讨论—个体尝试”的梯度方式，让孩子逐步学习将观察中产生的疑问，转化为具体问题。三是在询问孩子为什么会产生某个想法时，教师要给予鼓励，即便问题尚显稚嫩，也要肯定其发现问题和思考问题的过程。四是通过长期运用“问题清单”或“话题轮换”制度，让孩子持续积累不同类型的问题，并在多次复盘和交流中，逐步丰富和提升问题的思考深度，最终形成更成熟、灵活的提问能力。

倡导和实践探究式、项目式、跨学科学习。孩子虽然有好奇心，但常常难以付诸行动，教师应想方设法降低孩子追求好奇心的障碍，要通过探究式学习，引导他们主动提出问题，探索答案。项目式学习让孩子在解决实际问题的过程中学习，这种学习方式可以激发他们的好奇心和创造力。通过跨学科学习，孩子可以将不同领域的知识结合起来，发现知识之间的联系，从而激起好奇心。教师还可以组织实地考察活动，如参观科技馆、天文台等，让他们亲身体验科学的魅力。

好奇心是创新的源泉。随着年龄的增长，孩子的好奇心往往会减弱，这是一个普遍现象。这意味着，在小学阶段保护和激发孩子的好奇心至关重要，如果他们能够长期保持好奇心，长大后自发地投身理工科学习，成为拔尖创新人才的概率将大大增加！

（作者：义务教育科学课程标准修订组成员，中国科学院国家天文台研究员。）