巧思妙辩，生成智慧

【教材解读】

《两小儿辩日》是统编教材六年级下册第五单元的一篇课文。文中记述了孔子路遇两个小孩在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决定的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、谦虚谨慎的品质和古代人民敢于探求客观真理的精神。故事深入浅出，引人深思。教学时重在引导学生分析观点和理由之间的联系，从而有条理地表达自己的观点。

【教学目标】

1.借助注释、上下文、图片及生活经验理解古文中难懂的词语，初步习得通假字、古今异义等文言知识。

2.借助图表梳理两小儿辩日的观点、理由，通过代入句式说话、多层次朗读、想象补白等方式展开思维过程，有理有据地发表个人观点，初步体会人物精神，习得辩论方法。

3.跳出文本，围绕辩题展开辩论，引发多角度思考，感受辩论的理趣。

【教学实录】

（课前，学生根据图片猜文字，理解“辩”和“辩论”的意思。教师相机板书“辩”字，创设“为校园辩论赛推荐候选人”的情境。）

板块一：初读文言，理解辩题

师：今天，让我们一起穿越回两千多年前的春秋时期，去看一场针锋相对的——（指课文题目）读。

生：《两小儿辩日》。

师：从课题来看，这场辩论的主角是谁？

生：两个小孩子。

师：在围绕什么展开辩论？

生：太阳。

师：（板书“两小儿、太阳”）两小儿究竟围绕太阳的什么展开辩论呢？自由地朗读课文，注意读准字音，读好停顿，还要读出文言文的韵味。

师：哪一句话的字音特别容易读错，需要提醒你的同伴注意？

生：“孰为汝多知乎”的“知”容易读成zhī。

师：这个“知”在这里代表的意思是——

生：智慧。

师：“知”同“智”，表示“智慧”，念zhì，读。

（学生读句子）

师：这句话中还有一个字的读音很容易读错，谁听出来了？

生：“为”读第四声，不是读第二声。

师：表示什么意思？

生：同“谓”，表示说话的意思。

师：真会学习，借助了注释读准字音。那你能分享一下这句话的意思吗？

生：谁说你很有智慧呢？

师：非常好。像这样，意思相同，用读音相近或相同的字代替本字，在文言文中叫通假字。这个“为”很容易错。文中还有其他“为”，该读什么呢？

生：此不为（wéi）远者小而近者大乎？

师：非常正确。“此不为”是一个固定的句型，在这里表示“这不就是”，接着读。

生：远者小而近者大乎？

师：这不就是——

生：近者热而远者凉乎？

师：现在谁能连起来把这篇小古文读给大家听呢？

（学生朗读）

师：嗯，读得声断气连，很有古文的韵味。全班一起读一次。（学生读）众小儿甚聪慧，一学就会。那这则小古文到底在讲一件什么事呢？你们平时是怎么读懂一篇文言文的？有好方法贡献给大家吗？

（学生提出“联系上下文、多读几遍、借助注释、查资料”等方法）

师：接下来请同学们借助以往学习文言文的经验，再去读读课文，说一说这则文言文的意思。遇到读不懂的地方打一个问号，请教你的同桌。如果同桌也不懂，待会儿提出来，一起解决，好不好？（学生读）有没有经过同桌帮助还读不懂的问题？

生：没有。

师：那就请一个同学说说这则文言文在讲什么。

生：孔子东游时，见到两个小孩子在争论……一个小孩说：“日初刚出来的时候大如车盖，但是到了中午却很小，变成了盘盂大小。这不就是远者小而近者大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来时很凉快，但到中午时却好像把手伸进热水里一样，很炎热。这不就是近者热而远者凉吗？”……

师：有没有不同的想法来修正或补充呢？

生：“日初”在文中指的是太阳刚升起来时，因此“日初刚出来的时候”这句话有语病，应该是太阳刚出来或刚升起来的时候。

生：我觉得“日初出沧沧凉凉”翻译成“太阳刚出来时很凉快”不是很恰当，应该是太阳刚出来的时候让人觉得很凉快。

生：她没有把“车盖”和“盘盂”完全翻译过来，而且也没有具体说出“远者小、近者大、近者热、远者凉”的意思。

师：那你能在她的基础上把翻译的内容再完善下，说得更清楚吗？

生：一个小孩说：“日出时，太阳大得像车的篷盖，到中午时，就只有盘子那么大了。这难道不是远处的物体小，近处的物体大吗？”另一个小孩说：“日出时，让人觉得很凉快，但到中午时却让人感觉像把手探进热水中。这难道不是太阳近时感到热，太阳远时感到凉吗？”

师：这样一补充，一完善，是不是更清楚了？文中出现了两个跟我们现代生活有距离的陌生事物。（出示车盖、盘盂的图片）你有什么发现？

生：我发现车盖特别大，而盘盂比较小。

师：请你把体会到的这种鲜明的对比读出来。

（学生读句子）

师：“探汤”中的“汤”在古文中指的是什么？

生：指的是热水。

师：那现在呢？

生：热汤。

师：“汤”在古文中指的是热水，在现代指的是食物煮熟以后所得的汁水，可以做成各式各样的口味。随着语言的变迁，很多词的意思在古文和现代文中会发生变化，读文言文时要注意这类“古今异义”的现象，不能完全按照现代文的意思来理解。

板块二：熟读文言，梳理辩法

师：读到这儿，意思也都懂了。再看一看，两小儿辩日，他们各执的观点是什么？再次默读课文，把双方的观点和理由都找出来、画出来。想一想，为什么得出这样的结论？

师：我们一起用作业本中的表格来梳理一下，谁来？

生：小儿甲的观点是“我以日始出时去人近，而日中时远也”。理由是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。此不为远者小而近者大乎？”小儿乙的观点是“我以日初出远，而日中时近也”。理由是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此不为近者热而远者凉乎？”

师：很好。仔细观察这张表，你有什么发现？

生：他们的观点是相反的。一儿说，太阳早上的时候离人近，中午的时候离人远。另一儿认为，太阳早上的时候离人远，中午的时候离人近。

师：（板书“晨近、午远，晨远、午近”）这样一概括就能发现两小儿围绕太阳的什么展开辩论？

生：远近。

师：再看看，还有没有别的发现？

生：一儿的观点是太阳远小而近大，另一儿的观点是太阳近热而远凉。

师：他们是怎么得出观点的？

生：一儿说“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。这是通过观察太阳的大小得出的观点。另一儿说“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”。这是通过身体的感觉得出的观点。

师：可见，他们在说明观点的时候都围绕不同的——（生：角度）角度不同——（生：理由不同）太厉害了！（板书“角度不同，理由不同”）两小儿观察与思考的秘密都被你们发现了。还有补充吗？

生：我觉得他们会说出这样的观点，是因为他们有亲身经历。

师：以看见的事实为依据，以常理作推论。请你把他们的思考过程放到这句话里：一儿看见      ，推论出      ，得出观点      ；另一儿感受到      ，推论出      ，得出观点      。

生：一儿看见“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，推论出太阳距离人远时显得小，距离人近时显得大，得出观点“日始出时去人近，而日中时远也”；另一儿感受到“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，推论出太阳距离人近时让人觉得热，距离人远时让人感到凉快，得出观点“日初出远，而日中时近也”。

师：我们发现，原来这场辩论不是瞎辩的，两小儿各自以看见或感受到的事实为依据，以常理作推论（板书“事实为证”），让自己的推论更加——（板书“有理有据”）你觉得这是一场怎样的辩论？

生：精彩。

师：还有吗？

生：难分上下。

师：对，不分上下。非常激烈，课文中有一个词就叫——

生：辩斗。

板块三：演读文言，体会辩意

师：你觉得“辩斗”是什么样子的？

生：我认为辩论的人会把自己的理由越说越充分，来证明自己的观点。

师：所以语气肯定会——

生：越来越激烈，声音越来越大。

生：我觉得两小儿辩斗一定会是你来我往，不分上下的。

师：所以辩斗不止一个回合。现在请你们化身为两小儿，当场辩一辩。辩斗的时候如果能用上“非也非也、此言差矣、谬矣谬矣”这些词，就更能入情入境了，还可以配上表情、动作。准备时间一分半，开始。

（先学生辩斗，教师指导，再教师与学生合作，示范辩斗）

师：同学们，如果你是孔子，你会支持谁的观点？请默读老师提供的资料，加上课前搜集的资料，说说你的观点和依据。

（小组讨论）

生：我都支持。我觉得他们每个人都有自己的观点，而且每个人都是以自己看到的为基础。现在科学也证明了这些观点是正确的。

师：科学证实的观点是什么？

生：太阳初升的时候，天空比较暗，所以太阳会显得大一些。到了中午，因为阳光直射，所以人们会感觉太阳更热。

师：你认为各有道理，但没有说明太阳到底是晨近午远还是晨远午近。

生：我两个都不支持。现在科学证实，太阳早上大、中午小是因为有视觉误差，而早上凉、中午热是因为照射的角度不一样。其实，太阳的距离没法通过人的感受来简单判断，所以我两个都不支持。

师：所以并没有绝对的结论。继续。

生：我支持第二个小孩。第二个小孩说早上凉、中午热。这是因为太阳早上斜照大地，中午直射大地，所以早上觉得凉快，中午就会感到热。

师：所以，你认为太阳早上的时候距离人远，中午的时候距离人近。最后一个发言机会，谁来说？

生：我不能判断，因为事实证明，受地球自转与公转的影响，太阳和人之间的距离会发生相应变化。两小儿各有各的想法，如果打断他们的话，直接否认他们，那他们会认为自己的感受可能是假的，所以我是不会轻易下结论的。

师：你真称得上是孔子的得意门生，与他心有灵犀啊！站在保护孩子的好奇心这个角度，不能轻易地否定他们的结论。那这个道理，孔子知不知道？

生：不知道。

师：课文中说他——

生：不能决也。

师：这个“决”的意思是——

生：判断。

师：孔子应该知道吧？他是谁呀？

生：孔子是十分有名的教育家。

师：孔子还是谁呀？

生：一个哲学家。

师：他还是——

生：他是一个思想家。

（教师介绍孔子东游的事迹）

师：有人称，孔子是当时最博学的人，尊称他为“孔圣人”。知道什么是圣人吗？

生：圣人就是那种比别人都厉害，没人能超过的人。

师：可是，孔子面对两小儿的辩斗时却说不能决也。那么，孔子到底是怎么想的呢？请同学们替他把心里的话写下来。