中小学智慧平台在高中物理教学中的应用

摘 要：文章通过探究基于中小学智慧平台应用的背景，进行高中物理学科教学创新工作的方法，希望能够提升高中物理学科的教学水平，帮助学生获取更多的学习资源，满足学生的学习需求。高中物理教师也需借助中小学智慧平台，搜集教学资源，创新教学理念，丰富个人的理论知识，提升自身的教学能力。在设计高中物理课堂时，教师也可借助在中小学智慧平台中获取的资源内容，迎合新课标课改的教育理念，设置科学完整的教育方案，引导学生真正理解相关物理知识的内涵，养成良好的学习习惯。

关键词：中小学智慧平台；高中物理；教学；应用

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2025）04-0118-03

在传统的高中物理学科教学过程中，无论是教学方法，还是教学内容，都存在一定的局限性和滞后性。而随着现代信息技术的发展，其在教育教学中的融入度越来越高，高中物理教师也可借助诸如中小学智慧平台等渠道和媒介获取教学资源，开展信息化教学。基于此，高中物理教师应提升自身的信息化教学能力，认真分析和了解中小学智慧平台的应用优势和应用方法，从而为高中物理学科教学的创新工作提供帮助，依据新课标课改中的教育要求，提升学生物理学科核心素养。

一、 中小学智慧平台的概念分析

中小学智慧平台是国家为教育事业发展所构建的公共服务平台，搜集了各种各样的教育资源，面向中小学教育、职业教育、高等教育展开优质服务。自2022年3月上线以来，中小学智慧平台已经解决了许多学习者的学习问题。对教师而言，也可借助这些数字化资源，促进教学改革和教学发展。“智慧”一词有聪明的、智能化的、有见地的等含义，智慧平台中的数字化资源是专家、教育工作者在实践研究后的产物，借助中小学智慧平台进行教学服务和学习服务工作，则更能提高教师的教学水平以及学生的学习效果。

二、 基于中小学智慧平台的教育引导特征

（一）资源情景化

基于中小学智慧平台的高中物理学科教学有着资源情景化的特征。教师可以借助微课等教学模式，将教学内容以音像、图像、动画等多种形式呈现，使学生能够以直观化和形象化的方式认识与理解这些物理知识。教师可以借助中小学智慧平台中的情景化资源，为学生提供一个更加多元化的学习环境，拓宽学生的想象空间，让学生能够透过现象看本质，真正了解相关物理知识的内涵。

（二）知识碎片化

基于中小学智慧平台的教育引导方式，有着知识碎片化的特征。教师可以借助相关信息化工具，对课程的重点、难点进行拆分。教师可以利用中小学智慧平台搜寻合适的数字资源，与学生展开多维度的互动，让学生能够碎片化学习和理解高中物理知识。在这种学习模式下，教师也更能帮助学生提高学习的效率，整合碎片化的学习时间，完成对知识的深度学习。

（三）趣味高效化

高中物理教师借助中小学智慧平台展开教学工作时，可以生动且高效地传输高中物理知识。物理学科中包含很多抽象的概念、公式，学生要真正理解这些知识内容存在一定的难度。教师以“说教式”的方法或“灌输式”的教育方法传授知识，很难让学生真正理解知识内涵，导致学生学习效率相对低下。而借助中小学智慧平台，则可以利用图片、视频等更加生动形象的资源内容，带动学生学习知识，感受物理学科知识探究的魅力，并让学生积极主动地研究数字化资源，在学习过程中掌握学习技巧，理解高中物理学科知识的内涵。

三、 中小学智慧平台在高中物理教学当中的应用策略

在应用中小学智慧平台的过程中，高中物理教师可以获取丰富的教育资源，根据新课程标准的要求和学生的真实情况，创新高中物理课堂。教师自身也应当具备反思意识和信息化教学能力，从而发挥中小学智慧平台的优势，弥补传统教育模式的不足，帮助学生更好地开展预习、课堂知识探究和自我反思等过程。教师也可借助中小学智慧平台开展物理实验教学，提高物理学科教学的水平。

（一）在课前利用中小学智慧平台帮助学生展开预习

为了能够让学生更好地学习知识，养成良好的预习习惯，也让教师能够更好地了解学生的学习状态，教师应当在课前发布学习任务环节，合理借助中小学智慧平台，依据学生的学情信息和相关课程的特点，推送合适的智慧平台资源，从而帮助学生养成良好的预习习惯。教师需要借助中小学智慧平台，筛选能够符合学生当前认知能力、思维习惯的资源内容，使学生可以更好地预习，并在预习时对相关课程的知识内容拥有基本的了解。例如，在高中物理人教版必修第二册第八章第二节“重力势能”该课程教学的过程中，教师就可借助中小学智慧平台来搜集资源，发布预习任务，帮助学生完成预习过程。学生虽然在初中阶段对一些基础概念已经有了基本的了解，但对物理学科中关于重力势能的数量关系还未能深入探究。所以教师可以借助中小学智慧平台搜集预习资料，让学生以填空的方式，分析引力做功与引力位能变化的关联。学生在尝试解题的过程中，也能够完成预习活动。另外，高中物理教师在提供系列资料时，也可以借助中小学智慧平台下发任务，并与学生进行互动。学生在预习时也可以借助线上平台，与其他同学进行交流和探讨。诸如在高中物理人教版必修第二册第八章第三节“动能和动能定理”相关课程教学之前，教师布置预习任务时，就可以借助智慧平台，发送数字化资源，并向学生提问：当一个物体的运动状态改变时，动能是不是就会相应的发生变化呢？在中小学智慧平台中，学生可以自由地探讨，一起完成预习过程。学生也可以与教师进行互动，借助中小学智慧平台高效完成预习任务。总之，借助中小学智慧平台，能够帮助学生更好地预习，方便教师推送教育资源，与学生进行交流沟通，从而提高学生的预习效果，让学生养成良好的预习习惯。

（二）借助中小学智慧平台创新课堂的教学方法

中小学智慧平台除了可以给高中物理教师提供教学资源外，也可协助教师创新教学方法，让高中物理教师能够了解更多的优秀案例，深度思考班级学生的真实需求，从而选择合适的教学资源和教学案例，进行教育创新工作，进而满足学生的学习和发展需求，有效提升学生的学习兴趣。教师可以借助中小学智慧平台，引导学生进行小组讨论，确保学生在研究高中物理学科知识时，有更多的机会进行交流。如果某个小组在组内无法解决问题，还可将问题转移至其他小组，形成多维度的互动。借助中小学智慧平台，可以让学生利用平台中的互动交流工具，突破时间和空间的限制，更好地完成小组互动过程，进而加深对相关物理知识的理解。比如，在高中物理人教版必修第二册第七章第二节《万有引力定律》该课教学的过程当中，教师可以引导学生以一对多的方式去学习知识与解决问题，也可让学生以一对一的方式更好地探究学科知识内容。具体来说，高中物理教师可以借助中小学智慧平台，让学生研究太阳系和各大星球的重力关系，然后再提出一些系统性的问题，让学生进行平台上的多维度互动和交流。另外，教师也可以借助智慧平台了解学生的发言情况，获知学生当前的思维状态和学习情况，从而及时反馈，帮助学生更好地学习和理解知识。中小学智慧平台构建的智慧教室可以协助教师展开线上教学，并关注学生在学习过程当中的状态。教师自身应当认真研究中小学智慧平台的线上功能，从而更好地发挥平台作用，提升学生的学习效率。诸如在高中物理人教版选择性必修第三册第三章《热力学定律》第三节《能量守恒定律》课程教学的过程中，教师需要让学生获知能量守恒定律的具体内容以及永动机不可能制成的事实，并帮助学生尝试应用能量守恒定律解决问题。教师可以借助中小学智慧平台的智慧教室，设置线上探究活动，让学生分析手机无线充电的特征，思考其能量是如何变化的。教师可以让学生在智慧教室中发表个人的观点和看法，也可鼓励学生在智慧教室中加入一个个学习小组，并以小组合作的方式展开交流探讨过程。教师可根据学生的表现及时进行评价，肯定学生的优秀表现，并指出学生的不足，借此达到创新课堂教学方法和提高教学水平的目的。

（三）借助中小学智慧平台展开物理实验课题

物理实验是高中物理学科教学中非常重要的教育板块。在传统的物理实验教学中，存在学生实验操作能力不足、教师的教学方式单一等问题。新时期，高中物理教师可以借助中小学智慧平台展开教学工作，提升学生的实验操作能力。教师可以借助中小学智慧平台来获得丰富的实验教学资源，了解优秀的实验教学方法，帮助学生解析丰富的物理实验知识。教师还可鼓励学生利用相关模拟实验软件，高效完成物理实验操作，全方位提高学生的动手操作能力和实验探究水平。学生可以在该过程中记录和分析实验数据，提升自身的科学探究精神，真正理解相关物理知识的内涵。比如，在高中物理人教版必修第二册第六章第二节“向心力”在课程教学的过程当中，教师就可以借助中小学智慧平台，展开物理实验课题，提升学生的物理实验知识探究水平。在该课程中，教师需要让学生借助实验，了解匀速圆周运动向心力大小与半径、角速度、质量之间的关系。教师可以先借助中小学智慧平台，了解系列教学案例，根据班级学生的实际需求，选择合适的教育引导方式。在教学之初构建合适的教学情境。在生活中，圆周运动其实十分常见，教师可以将从中小学智慧平台中下载到的资源，以信息技术为媒介加以呈现，让学生欣赏一段精彩的杂技表演，并思考为什么杂技演员在表演时快速转动水杯，但杯中的水没有洒出来，进而引导学生解析向心力的概念。在学生对相关概念有了基础的了解后，教师可以进一步借助中小学智慧平台中的实验教学资源，演示和向心力实验探究相关的数字化资源内容，再让学生借助虚拟实验软件进行实验操作，使学生可以更加高效地开展实验探究过程，从而充分理解知识内涵。相较于传统的单一化实验教学模式，或者一味地让学生练习实验习题，借助中小学智慧平台更能优化教学手段，凸显出实验课堂的魅力。教师也可借此让学生有更多的机会进行实验操作，锻炼个人的实践能力，达到发展自身物理学科核心素养的目的。

四、 结论

综上所述，中小学智慧平台在高中物理学科教学的过程当中，能够为教师提供丰富的教育资源，也可方便教师获取优秀的教学案例，提高个人的教学水平。中小学智慧平台在实践应用的过程中有助于提升学生的自主学习能力，让学生养成良好的预习等学习习惯。教师也可以借助中小学平台创新教学手段，满足学生的学习需求。另外，实验是物理学科中的重要内容。对实验教学，教师也可在中小学智慧平台上获取丰富的实验教学资源，高效开展实验课题，进而提高学生的实践能力，增强学生对相关物理知识的理解程度。

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