构建“五化”德育体系，促进学生全面发展

摘 要 四川省遂宁市安居区教育和体育局积极构建“五化”德育体系，着力引导广大教师树立幸福观、研究观和发展观，通过构建德育模式、培植学校精神、把握质量中枢、深化教学改革、孕育学校特色等途径，推动学生在品德、文化、能力等方面实现多维成长。

关键词 “五化”德育体系；价值引领；行动路径；保障措施

四川省遂宁市安居区教育和体育局秉持“教书就是教做人，育人就是育心灵”的教育理念，紧密结合学生学习、生活与发展实际，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生养成良好行为习惯为重点，以全面提高教师思想道德素质和班主任班级管理水平为突破口，以开展丰富多彩的德育活动为抓手，以完善学校综合育人体系为保障，积极构建“五化”德育体系，促进学生健康成长，努力实现全面育人的目标。

一、强化“三观”，加强价值引领

思想是行动的先导，缺乏正确的价值体系，行为标准就容易偏离正轨。安居区着力引导广大教职员工牢固树立“三种观念”，在整个教育系统中形成主流价值观。

一是树立以提升满意度为目标的幸福观。安居区要求学校以“学生乐学、教师乐业、家长满意、社会公认”为目标，重点推进“学生快乐成长、教师爱生乐业、学校内涵发展、家长满意度提升”四大行动，增强学生、家长、教师的获得感、价值感和成就感，全面提升幸福指数。

二是树立以解决问题为共识的研究观。安居区紧密联系教育实际，坚持问题导向，倡导“问题即课题”的研究观，着力做好“抓好规范要求、抓好任务落实、抓好检查评估、抓好总结反思、抓好理论升华、抓好成果推广”六项工作，充分发挥教育科研的先导作用，引导广大教师在工作中学习、在实践中研究、在研究中提高。

三是树立以提高质量为核心的发展观。面对人民群众对优质教育资源日益增长的强烈需求，安居区发出“质量是尊严、质量是核心、质量是生命、质量是灵魂”的号召，确立“文化立校”“科研兴校”“人才强校”“特色亮校”的学校发展战略，努力顺应时代发展对教育高质量发展提出的客观要求，推动教育事业稳步前行。

二、厘清思路，优化行动路径

优化行动路径是实现德育目标、促进学生全面发展的重要环节。安居区主要从构建德育模式、培植学校精神、把握质量中枢、深化教学改革、孕育学校特色五个方面进行探索，努力将上述“三种观念”融入教育全过程，推动学生在品德、文化、能力等方面实现全面发展。

（一）构建德育模式，以高尚的情操塑造人

安居区严格落实立德树人根本任务，积极构建“五化”德育模式。

一是结合基本目标、学段重点和学校实际，确立逐级递进的德育目标，实现德育目标层次化。

二是将理想信念、爱国情怀、责任担当、感恩孝道、明礼诚信、心理健康、生态文明、网络文明等德育内容融入学生学习和生活的全过程，实现德育内容生活化。

三是坚守德育课堂主阵地，落实学生成长导师制，增强校园文化感染力，构建“三位一体”德育机制，实现德育途径网络化。

四是按照“一月一主题，一课一活动”的工作思路，以中华传统节日、重大节庆日、重要纪念日、主题日等为契机，开发主题鲜明、内容严谨、独具特色的校本课程，实现德育活动课程化。

五是健全德育管理机构，完善德育管理制度，优化考核评价机制，抓实德育过程管理，加强德育队伍建设，提高德育科研水平，实现德育管理规范化。

（二）培植学校精神，以优秀的文化熏陶人

安居区要求各学校以社会主义核心价值观为统领，确立“教育思想先进、人际关系和谐、育人机制完善、教学风气浓郁、校园环境优美、个性特征鲜明、办学底蕴深厚”的发展目标，按照“理念引领、整体谋划、彰显特色、追求品位、以文化人”的工作思路，抓好净化、绿化、美化、亮化、书香化、教育化等“六化”建设内容，积极构建物质文化、制度文化、精神文化、行为文化于一体的现代学校文化体系。

（三）把握质量中枢，以丰富的课程培养人

安居区要求学校加强课程思政建设，深入挖掘学科德育资源，在学科教学中落实育人目标。各学校在开齐上好国家课程、地方课程的基础上，通过重组、延伸等手段，严格把控开发、实施、管理三大环节，不断完善学科领域拓展、科技发明探索、人文、体艺、生活学习等五大课程体系。

（四）深化教学改革，以科学的素养成就人

一是通过构建教育体系、实施“一生一策”“量化定制”等策略，探索拔尖创新人才培养模式。

二是深入开展学法研究，通过召开学法指导座谈会、经验交流会等形式，形成科学的学习指导方法，真正做到“授之以渔”。

三是全面推进“236”高效课堂建设，积极转变教学方式和学习方式，促进信息技术与教育教学深度融合，体现新时代课堂“大容量、快节奏、高效益”的教学特征。

（五）孕育学校特色，以鲜明的个性发展人

为破解“千校一面”的教育困局，安居区制定并发布了《关于进一步加强特色学校创建工作的实施方案》，按照“优质+特色”的创建思路，围绕学生有特长、教师有特技、学校有特色三个创建目标，确定了管理特色、教育特色、教学特色、活动特色等四类创建项目，明确了“因校制宜、选准项目—制定方案、主动申报—组织遴选、批准立项—构建机制、加强督导—评估验收、命名表彰—复审督促、持续发展”等六个创建程序，全面启动特色学校“四星级”联创活动。区教育和体育局每年下拨50万元～80万元给予经费支持，大力推进学校特色工作创建活动落地见效。目前，全区已建成星级特色学校49所，基本实现了“一校一品牌，一校一特色”的发展目标。

三、强化保障，奠定质量基础

强化保障是确保“五化”德育有效实现的关键举措。安居区从设计教育体系、加强师资建设、推进评价改革三个方面入手，努力为教育教学活动提供方向指引、人力支持与科学评估。

（一）设计教育体系

安居区坚持“面向全体学生、面向学生全面发展、面向学生发展全过程，培养心地善良、自立自强、睿智创新、体艺双馨、活泼开朗的一代新人”这一宗旨，建立教育顶层设计和综合改革纵深推进两大机制，涵盖学校教育、家庭教育、社会教育三大领域，遵循环境适宜、系统平衡、自主发展、因势利导四大法则，体现内容整合性、活动生成性、人际和谐性、资源公平性、教学差异性五大特征，实施城乡一体、科研兴教、名优团队、阳光管理、绿色质量、创新体制六大工程，选择生态德育、生态课程、生态课堂、生态体艺、生态文化、生态学校、生态评价七大路径，整体构建了“生态教育·幸福安居”的教育体系。

（二）加强师资建设

安居区持续深入实施“5266”名师工程，已培养区级以上名师、名校长250余人，并探索建立名教师、名校（园）长工作室，孵化优秀领军人才。同时，安居区实施干部教师成长计划，每年选派优秀干部教师前往北京、江苏、上海等发达地区考察学习；每年对教育系统管理干部进行集中封闭培训，通过专家讲座、校长论坛、说课比赛、评课大赛、技能比武、读书交流等活动，提高他们的教育领导力。在教师职后进修方面，安居区通过“国培”“省培”“外派蹲点研修”“送培到校”等途径，积极搭建教师专业成长平台，助力教师队伍整体素质的提升。

（三）推进评价改革

首先，安居区坚持问题导向、目标导向和结果导向，依据《学校工作综合考核办法》，积极建立由主管部门、地方党政领导、人大代表、政协委员和家长代表共同参与的学校评价机制，督促学校树立正确的育人观、质量观和人才观。其次，安居区积极改革教育考试办法和命题方式，紧密联系学生学习生活实际，引导教师培养学生的发散思维、求异思维、批判思维，注重考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。再次，安居区充分发挥《中小学生综合素质评价手册》的导向、激励和诊断功能，采取自评、互评、他评等方式，实现形成性评价和终结性评价的有机统一。最后，安居区全面实施“学生成长导师制”，要求学校为每位学生建立成长档案，详细记录其成长历程，促进学生全面成长、个性发展。

在“五化”德育体系的深入建构与全面推行下，安居区德育工作成效斐然。学生思想道德素质显著提升，良好的行为习惯在校园内蔚然成风；同时，各学校凭借德育品牌和丰富的育人模式，在教育质量和社会认可度上实现了质的飞跃，家长满意度不断攀升，区域教育生态愈发和谐。展望未来，安居区将继续深化“五化”德育体系建设，紧跟时代步伐，不断创新德育内容与形式，让德育工作更加贴近学生的实际生活和需要，为学生全面成长和终身发展铺就坚实道路。