落实北京“体育八条”推进“1+2+3”分层走班制教学

关键词：“体育八条”；分层走班；体育教学

中图分类号：G623    文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2025）03-0026-02

《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》要求体育中考选项增加至22项，学校每周安排5节体育课，对于三个年级各有8个教学行政班、8名体育教师的现实情况，2～3名教师任教一个年级、每个教师任教3～4个班体育课的教学安排已不能满足新义考、新课改要求。学校整合教学资源，探索“1+2+3”分层走班制体育教学，以落实“体育八条”提出的“打造效果显著的体育课”。

一、“1+2+3”分层走班制体育教学的内涵

“1”是一盘棋。学校把全体任课体育教师的教学工作进行整体规划，打破原有两名教师任教一个年级、一名教师任教几个行政班、各年级自行制定教学计划的模式，所有教师同时任教三个年级，根据开设项目统筹规划每名教师的教学工作，形成整个初中体育课程教学“一盘棋”。

“2”是两类分。即素质分层、项目分组。学年初，按照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试项目对学生进行测试，根据测试成绩进行素质分层；根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求、新义考九年级现场考试项目，按照学生自己的兴趣爱好及能力情况初步选定的学练项目进行项目分组。

“3”是三个阶段。初中三年的体育与健康课程教学，对照三个学年划分成三个阶段，分别是基础巩固阶段、能力提升阶段和复习备考阶段。教师针对开设的项目开展基于学生能力发展的系统性教学。

二、“1+2+3”分层走班制体育教学的实践

（一）构建课程结构与内容

根据教师人数、班级数量和学生数量以及男女生比例，打乱自然班级，重新进行分班。在三个教学阶段之初，对学生兴趣爱好、选项意向等进行调研，根据成绩以及选项意向，初步确定学生的选项。结合学校师资及场地器材等实际情况，尽量集中选项，构建大兴一中体育课程结构与课程内容体系。8名体育教师在三个年级各任教一个层级班或一个项目班（表1）。

（二）重组三阶段体育教学

1.基础巩固阶段——身体素质普修

时间从七年级至八年级第一学期的过程性考核，主要教学内容是体能发展，结合此阶段学生的生理、心理特点，全面发展学生体能，重点是《国家学生体质健康标准》的七个项目。在此阶段，学生只有分层走班。根据耐久跑男1000米，女800米的成绩进行划分，分为A、 B、C、D四个层级，分层标准如表2。

每月进行一次耐久跑检测，根据《国家学生体质健康标准》中八年级男（女）生单项评分标准，对学生进行层级调整。分层标准不僵化，除了根据评分标准以外，也充分考虑学生的意愿，以及参考对学生进行综合身体素质评价的考量。另外，在此阶段，教学内容除了科学发展体能，还适当加入球类、传统体育项目等。

2.能力提升阶段——考试项目普修

时间是八年级第一学期过程性考核结束至八年级第二学期末。其中，男生班针对项目分组和素质分层进行走班，两次走班上课时间不同。项目分组按照运动能力1足、篮、排球项目进行走班，素质分层按照素质项目2成绩分组走班。女生班由于在运动能力1选项中，全部选择排球项目，因此只有素质分层走班。男生班在两次走班中对应教师有变化，女生班对应教师没有变化。

3.复习备考阶段——考试项目专修

时间是九年级第一学期至九年级现场考试前。此阶段是复习备考阶段，男生班按项目分组和素质选项分组走班，项目分组针对运动能力1足、篮、排球项目进行走班，素质分组按照素质项目2选项走班。女生班只有一次走班，根据素质2选项进行分组（表3）。

三、“1+2+3”分层走班制体育教学模式的实效

（一）促进学生体质全面发展

“全面发展”是指学生身体素质和身体基本活动能力的全面发展，不是学习很多项目的全面发展。多数情况下，通过一个运动项目的学习就可以促进学生的身体素质和身体基本活动能力的全面发展。通过素质分层与项目分组让学生在发展体能素质的基础上，根据自己的爱好针对一个项目进行持续性学练，进而掌握该项运动技能，最终得到全面发展。

（二）尊重学生个体差异

根据学生过程性考核测试成绩进行素质分层，实施层次化教学。各层级学习目标不同、教学评价标准不同，充分考虑学生在身体素质方面的差异性。另外，对于九年级现场考试项目，在充分参考学生个人选择的基础上，结合学校的师资场地等条件，对学生进行项目分组，最大程度地满足学生个体的兴趣爱好。

（三）注重参与实践体验

教学打破了年级限制，教学计划“一盘棋”，统筹规划教学内容，通过最大限度地确保学生项目练习时间，项目教学由“技术教学”变成“技能教学”，注重学生在学练中的参与和实践体验，既提升运动能力，又提升成绩。

（四）满分率全区第一

经过“1+2+3”分层走班制体育教学模式的实践，在新义考改革后首次初三现场考试中，大兴一中体育中考取得满分率全区第一名、平均分全区第三名的好成绩，取得学校历年来最好成绩。