《篮球行进间运球和运传、防守组合》课时教学设计

关键词：行进间运球；组合；教学设计

中图分类号：G623.8     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2025）03-0067-05

一、指导思想

本课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，落实立德树人根本任务，坚持“健康第一”教育理念，以发展学生的核心素养为目标，注重以学定教，学科育人。在“学、练、赛、评”一体化教学背景下，对教材进行整合、重组、开发，创设结构化、进阶性的学习情境，以问题驱动的方式将教学重难点转化成小任务落实到每一个具体的学练环节当中。从单一技术、组合技术、对抗练习、比赛、展示再到体能练习，采用多样化的教学方式，调动学生的学习热情，启发学生积极思考，引导学生在充分动起来的过程中享受运动乐趣，形成丰富、深刻的运动体验，在做中学、学中思、思中得。本课融合课程思政，培养学生的爱国情怀，促进学生的身心健康发展，助力学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教材分析

（一）教材前后关联

一、二年级主要是以游戏为载体的操控性技能练习；三、四年级是在一、二年级的基础上，突出篮球运球的游戏性、竞争性和集体性，激发学生参加篮球锻炼的兴趣，提高篮球运球能力，为五、六年级小篮球运动技术的学习和运动能力的提升打下良好基础。

（二）教材内容价值

本节课有利于发展学生的体能，提高对球体的感知能力以及人与球体的距离感、空间感、速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，对提高抗挫折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值。

（三）教材内容设计思路

根据小学四年级学生身心发育特点，该阶段的运球主要是学习原地运球和行进间运球。本课为四年级上学期篮球大单元中的第4课时，在学生掌握所学的原地运球基础上学习篮球行进间运球，区分两者按拍球部位的不同点，培养抬头运球，用正确的身体姿态带球移动，并能在游戏和比赛中运用。行进间运球动作方法是向前运球时，目视前方，上体稍前倾，用力按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的侧前方，跑动的步伐与球弹起的节奏协调一致。创设结构化的学习情境，将运球与传球、接球、防守等基本技术有机地结合，并注重篮球规则的渗透，让学生能够参与简化规则与要求的篮球游戏或比赛，提升篮球运球能力。

三、学情分析

（一）身心特点

本节课的教学对象是小学四年级的学生，他们有一定的认知、探究、归纳、评价能力，求知欲强，乐于挑战，但自控力差。

（二）知识经验

通过前测，学生已经能够规范地做出原地运球的动作，并了解篮球运动的相关知识与规则，是本节课行进间运球动作技术学习的前提，对本节课的学习内容有过渡和迁移的作用。

（三）生活经验

学生在日常生活中看过篮球比赛，简单了解篮球行进间运球动作，但大部分学生不能规范地做出该动作，也不能灵活应用于游戏与比赛中，篮球实战能力不强。

（四）差异表现

因个体差异，学生在技能与体能方面表现参差不齐，在教学过程中，要根据学生的实际情况采用分组分层、循序渐进的教学方法。

（五）新知探索

单个与组合动作技术的的提升，要求学生掌握结构化知识与技能，并在比赛与游戏中合理运用，构建“乐动会”课堂。

（六）突破措施

通过原地运球三次+触球后上方给同伴、跑动中沿直线运球以及变化节奏运球等练习方法突破行进间运球的重难点。同时强化体能练习，增加比赛频率，注重所学技术的运用，不断提高学生的技战术水平。