《篮球：体前变向运球突破投篮》教学设计

关键词：水平四；篮球；变向运球；突破投篮

中图分类号：G623.8     文献标识码：B      文章编号：1005-2410（2025）03-0072-05

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》在课程实施过程中建议“设计专项运动技能的大单元教学”，同时提出学业水平考试“以结构化的知识与技能为主要命题内容”。本节课主要学习篮球体前变向换手投篮，设计为结构化的教学内容：体前变向运球突破投篮。在具体的课堂之中融入结构化知识与技能，围绕结构化知识与技能模式的关键要素，牢牢抓住运动负荷、体能练习与运动技能的具体要求。结合新课标理念下的“教会、勤练、常赛”，在学习过程中明确学、练、赛的分配和实施策略，深挖篮球运动的内涵与价值，有效提升学生运动能力，促进学生核心素养的全面培养。

一、教材分析

“突破”是篮球运动中一项基本且重要的技术，由逼近、超越过人和跟进三个阶段构成其技术体系。运球突破的动作方法有变速突破和变向突破等，是篮球战术形成的基础技术，是比赛中使用频繁的基本技术，也是学生参加篮球比赛所必须掌握的基本技能。本节课所学习内容变向过人是突破中的一种，而投篮是篮球比赛的唯一得分手段，因此结构化地设计了变向突破后投篮，避免了把一个完整的开放性运动项目割裂学习，加深学生对篮球运动的整体体验和理解。通过简单的课堂教学比赛，让学生更及时深入地了解篮球比赛基本规则与篮球基本礼仪文化。

二、学情分析

篮球运动在广大学生特别是男同学中颇受欢迎。七年级学生的心智逐渐发育成熟，学习态度端正，能够静心学习，他们具备一定自主学习与探究解决问题的能力。通过学校、社会、媒体等途径，积极接触并了解篮球运动。在技术方面，他们具备一定的运球、传接球、投篮和基本战术基础，有较高篮球素养，但男女生差异大。随着篮球知识和运球能力的提升，他们渴望通过学习掌握实用的篮球运球突破和比赛技术。掌握“运球突破投篮”技术，能使学生体验到“摆脱与超越”对手和“投篮得分”的快乐，感受与他人配合成功的愉悦。因此，创设更多情境和小型竞赛，为教学的顺利进行提供良好的技术支撑与兴趣动力。

三、教学过程

在领会球类技术不确定性、反应时短、动作多样性等“开放性”特征的基础上，构建动态的、突出实践应用的教学框架（图1）。教学实施过程不是按部就班的，而是根据学生学习情况持续调整与优化的。教学过程中，问题链、任务链和运动情境相互构建，学生通过探究问题逐步获取有利于结构化知识与技能掌握的经验。在“开放”的运动情境中，学生通过由易至难、螺旋上升的任务进阶，积累丰富的自身经验，逐步形成技战术认知的思维链，并能够运用到新的运动情境中。通过扎实的基本功训练、多样化的练习手段和多元的学习评价达到技能提升和运动兴趣的协同发展，通过科学设计技战术学习、体能练习和比赛，实现运动技能与发展身体素质的和谐统一。

[基金项目：本文系江苏省教育科学规划办“十四五”课题“KDL课程理念下“学、练、赛、评”一体化篮球教学的创新研究”（课题编号：T-c/2021/71）阶段性成果之一]

四、实践课教案