“桥”见中国

摘  要：跨学科主题学习是《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》五大课程内容之一，是学校体育改革关注的热点问题。本文通过文献资料法、案例分析法，将跨学科知识与体操类运动的内容相结合，将“桥”见中国思政教育贯穿始终，教学中加强体操类课程与其他学科之间的相互关联，以带动课程的综合化实施。希望通过研究，激发学生对体操运动的学习兴趣，培养核心素养，提高综合素养，实现全面发展。

关键词：跨学科主题学习；桥见中国；体操类运动；仰卧推起成桥

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2025）03-0084-03

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中新加入了跨学科主题学习这一课程内容，该内容备受教育领域关注。相较于其他国家，我国在跨学科实践方面起步较晚，处于初步探索阶段，但发展迅猛。北京市东城区培新小学一直以来坚持科研、注重实践，各学科持续推进建设跨学科主题学习的任务群。体育学科不断坚持跨学科主题学习设计的理论梳理，并在每一个班的体育课堂中进行课程实践和综合实施，结合我校“尊需求 重成长”的办学理念，创新教学课例并进行跨学科课例的分享与探究。

一、确立主题

本主题以“立德树人”为根本任务，坚持“健康第一”的教育理念。依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，以发展学生核心素养为引领，聚焦“知识与技能本位”向“素养本位”转变。

在体操类运动学习过程中，大部分学生呈现以下问题：表现力不强、不自信；音乐节奏与肢体的配合能力弱；身体协调、灵敏性还有待提升；动作姿态不优美。基于此，尝试将跨学科主题学习融入体操类运动这一单元的教学设计，整合现有教学资源，创设体操类教学单元的仰卧推起成桥一课，基于中国古今桥梁的发展，突出中华民族的智慧与传承，强调创设情景与技术学习融会贯通。课例注重学、练、赛、评一体化教学，不仅使学生了解体操类运动的项目特点、强化所学知识与技能的实际应用（运动能力），还能在生活中养成良好的身体形态、懂得自我保护（健康行为），且激发学生的学练兴趣与民族自豪感（体育品德）。

二、单元教学背景分析

体操类运动具有技术要求高、艺术性强、动作设计独特、评分系统严格等特点，同时对表现力、精准度等也有一定要求。需根据体育教育教学的基本规律，结合学生生长发育特点以及青少年身体生理发展（YDP）模型进行单元设计。

三、单元课时设计

大单元学习安排18课次，共5个内容，注重内容设计的连续性，本课为仰卧推起成桥第一课次（表1）。

考核内容：1或2。考核标准：动作连贯、姿态优美为优秀。

四、学习目标

1.运动能力：学生能够掌握推手、蹬地、挺髋动作要点，提高肌肉力量、柔韧性、灵敏性和协调性。

2.健康行为：能够使学生将所学健康知识和技能运用到日常学习和生活中，养成美观挺拔的体态。

3.体育品德：能够使学生彼此间建立信任并相互帮助，不断克服困难、突破自我。

五、教学重难点

重点：推手、蹬地、挺髋动作教学和跨学科主题学习的融入教学设计。

难点：蹬地、挺髋、直臂支撑的协调配合。

六、教学流程

1.开始部分

跨学科知识点：体操队列队形基本规范和数学课数字内容的结合。

队列练习：三面转法、四列横队变两路纵队、齐步走-立定，集中学生注意力，有饱满的精神状态进行学练。

2.准备部分

跨学科知识点：体操韵律操和音乐课节奏节拍内容学习相结合。

韵律操《像你这样的朋友》编排两人一组动作，培养学生合作能力。

专项练习中编排振肩、推手、小海狮、编花篮、小桥洞等动作。活动腰部，让学生感受动作方法，掌握仰卧推起成桥技术动作中的部分动作要点，为后续学习做准备。

3.基本部分

跨学科知识点：体操仰卧推起成桥与历史、品德和生活课中和“桥”相关内容的结合。

基本部分分为五个环节，“桥”见中国、“桥”见匠心、“桥”见奋斗、“桥”见发展、“桥”见幸福。

环节一：“桥”见中国

（1）播放视频，让学生感受我国桥梁建筑的成就及建桥者的独具匠心。

（2）教师示范，引出课题，让学生对技术动作有基本的了解与认识。

环节二：“桥”见匠心

（1）出示图片，让学生认识古桥梁，了解我国宝贵的历史文化遗产，加强文化自信。

（2）各组蹬地、挺髋，使球从身下通过，并进行滚球接力。提升学生学练兴趣，让学生掌握蹬地、挺髋动作要点。

环节三：“桥”见奋斗

（1）设置情境，小小建筑师，学生自主学练，让已掌握动作的学生进行展示，将其安排为组长，分配于各组，激励帮助同伴更好地进行学练。

（2）教师讲授保护帮助方法，帮助者站于体侧，扶其腰部两侧，在练习者推撑时顺势上提，帮助成桥。使学生掌握正确的保护与帮助方法，能够安全有序的进行学练。

（3）“起姿”基本动作练习，快速完成正确的准备动作，手臂夹肘，掌根向上发力推掌。利用轮胎平放的高度，降低动作难度，促进学生掌握仰卧推起成桥预备姿势的正确脚型、肘型和手型，让学生初步体验肩部发力、向上推撑的肌肉感觉。

（4）“起姿”的辅助练习，学生的肩颈枕在轮胎上，掌根靠肩按在轮胎上，头尽量往轮胎后仰，准备好后，顶腰推起，身体重心前移。充分体会蹬地、挺髋的肌肉感觉，熟练掌握肩上推撑、翻腕和用力支撑的技术动作。

（5）轮胎竖立滚动练习，保护者跪立在轮胎一侧，双手紧抓轮胎内沿，练习者双脚开立与肩同宽，在保护者的帮助下慢慢仰卧在轮胎上，保护帮助者缓缓推动轮胎。使学生感受手撑地或脚撑地时，四肢、躯干与头部的空间关系，增强空间感知与控制力，促进学生掌握仰卧推起成桥技术动作。

（6）两人一组尝试完整动作，教师提示动作要点，学生体会直臂支撑动作，与蹬地、挺髋协调配合。

环节四：“桥”见发展

（1）观看图片，展示现代桥。通过讲解我国现代桥取得的成就，让学生感受我国发展的强大，引出拱形建筑独特的结构优势和美学价值，如结构强度高、稳定性强、跨越能力较大、视觉冲击力强，从而激励学生动作更加规范、美观。

（2）分组赛评。提示学生手脚间距要靠近，引出拱形建筑的稳固原理。比赛时以能看见靠近垫子中间的桥图片为优秀，生生互评，激发学生学练热情，帮助学生掌握抬头的动作要点。

（3）小结提问：学习体操运动不仅能在课上展示，在生活中还能给你带来什么益处呢？使学生知道体操类运动在生活中能使姿态更加美观、提升气质和自信心；能发展学生身体的协调柔韧性，具有自我保护和实用价值。

环节五：“桥”见幸福

分组进行搭桥游戏，各组通过传垫接力到达指定地点后，自主创新地用垫来完成接力搭桥，同时，教师提示学生思考如何才能将桥搭得稳固，培养学生自主思考动手能力和团结协作能力。

4.结束部分

跨学科知识点：结合所讲内容，促进体育思政和课程思政的升华，总结运动能力、健康行为和体育品德的具体体现。

教师带领学生原地拉伸放松，教师总结，使学生放松身心。提示学生，通过本课，我们不仅掌握了知识与技能，更应去感受我国发展的强大，在今后用自己的实际行动，热爱、奉献祖国。

七、场地器材

废旧轮胎12个；垫子40个;学生自绘桥图片20张；古今桥梁展示图4张；拱形建筑图4张。

八、教学评价效果

1.学生自评：学生根据自己的表现进行自我评价，奖励自己竹娃币，培养学生自信心。

2.生生评价：学生相互观察、鼓励，将自己的竹娃币给予同伴，培养学生诚实守信的品质。

3.教师评价：教师适时运用语言、手势、竹娃币等方式激励学生的优良表现和进步。