高校军事课课程思政建设：原则、目标与路径

【摘要】军事课课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的必然趋势和要求，应遵循铸牢马克思主义科学立场、明确立德树人根本任务、坚持爱国主义核心地位、坚定社会主义文化自信和厘清军事课课程思政价值等原则。高校要通过强化制度机制、挖掘思政元素、创新教育方法、拓展平台渠道、完善评价机制来实现军事课课程思政建设。

【关键词】军事课；课程思政；原则；路径

【引用格式】昝金生，李瑾.高校军事课课程思政建设：原则、目标与路径[J].黑龙江教育（理论与实践），2025，79（4）：73-75.

【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1002-4107（2025）04-0073-03

一、引言

习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，要“坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”[1]。军事课是普通高等学校开设的一门公共必修课程，是高校学生接受国防教育最重要的形式之一。高校应加强军事课课程思政建设，充分挖掘军事课课程中蕴含的思政元素，把军事课课程教学与思想政治理论课教学相融合，推进落实立德树人根本任务。

二、高校军事课课程思政建设的原则

（一）铸牢马克思主义科学立场

高校军事课课程思政建设要用马克思主义军事理论和中国化马克思主义军事理论来指导，铸牢马克思主义科学立场。加强马克思主义军事理论的学习与运用，把无产阶级的战争观与方法论、人与武器的关系的论述等贯穿到军事课理论教学之中。中国化马克思主义军事理论是中国共产党人把马克思主义军事理论与中国革命实践相结合创造出来的，在中国革命和社会主义建设实践中逐步形成了毛泽东军事思想、邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想、胡锦涛国防和军队建设思想，以及习近平强军思想。习近平强军思想开辟了马克思主义军事理论中国化时代化的新境界，因此，高校要深入学习把握习近平强军思想的根本立场与科学方法，用以指导高校军事课课程思政建设。

（二）明确立德树人根本任务

落实立德树人根本任务是高等教育的使命，也是军事课课程思政建设的指导原则。习近平总书记强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[2]376。“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2]378。课堂是高校教书育人的主渠道，课程是高校实现立德树人的主要途径。军事课课程思政建设必须遵循明确立德树人根本任务的原则，通过挖掘军事课课程中蕴含的思政元素，以课堂为教学主渠道，把思想政治教育与军事课课程教学相融合，充分发挥军事课课程隐性的思政育人功能。

（三）坚持爱国主义核心地位

爱国主义是中华民族精神的核心，加强高校军事课课程思政建设必须坚持爱国主义核心地位不动摇。爱国主义思想是高校学生必须具备的最基本、最重要的道德规范，是培育高校学生践行社会主义核心价值观的基本要求。加强对高校学生的爱国主义教育，大力弘扬爱国主义精神是军事课最根本的任务与最核心的意义。军事课课程中蕴含着丰富的爱国主义教育内容和元素，充分挖掘军事课课程中蕴含的思政元素对于学生爱国主义情怀的培育具有价值导向作用。军事课课程思政建设有利于培养学生对爱国主义的认知，提升爱国主义思想，弘扬爱国主义精神。

（四）坚定社会主义文化自信

坚定社会主义文化自信，就是坚定对中华优秀传统文化的自信、对中国革命文化的自信和对中国特色社会主义先进文化的自信。军事课是国防教育类课程，教学内容中有以孙子兵学文化为代表的中华优秀传统文化[3]、以中国共产党人精神谱系中长征精神为代表的中国革命文化、以国防建设与军队建设成就为代表的社会主义先进文化，是学生学习和了解中华优秀传统文化、中国革命文化、社会主义先进文化的重要途径之一。加强军事课课程思政建设，充分挖掘军事课课程中的文化元素，可以让学生感受中华文化的魅力，帮助学生坚定文化自信，加强社会主义文化强国建设。

（五）厘清军事课课程思政价值

抓好军事课课程思政建设，要厘清并处理好军事课和思政课的价值问题。军事课不是思想政治理论课（以下简称“思政课”），军事课是普通高校的公共必修课程。军事课具有相对的独立性，有其自身的教学规律和教学特点，有自己的教学大纲和教学规范。军事课课程思政建设的首要前提是课程要立足于军事课本身的教育目标、教学方法和教学规范等特点不动摇，有意识地挖掘军事课课程内容与课程知识点中的思政元素，在讲授国防军事知识和培养运用军事技能的同时对学生进行思想政治教育和价值引领。

三、高校军事课课程思政建设的目标

（一）高校军事课课程思政建设的根本目标

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，“课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力全面提升，协同推进课程思政建设的体制机制基本健全，高校立德树人成效进一步提高”[4]。军事课课程思政建设与其他课程的课程思政根本目标是一致的，都是要全力协助高校实现立德树人根本任务，把思想政治教育与专业课教学相互融合，发挥专业课隐性思想政治教育功能，实现对学生的全过程全方面育人目标。

（二）高校军事课课程思政建设的具体目标

①价值塑造目标。军事课课程思政旨在培养学生的爱国主义精神和家国情怀，传承红色基因，赓续红色血脉，形成正确的世界观、人生观和价值观，树立坚定的理想信念。在军事课课程思政建设过程中，高校应深入挖掘军事课课程中蕴含的思政元素，把社会主义核心价值观有机融入到中国国防、国家安全、军事法规、军事条例条令等内容的学习中，提升学生的国防观念和国家安全意识，增强文化自信自觉自强，使其更好地在日常生活中践行社会主义核心价值观。

②知识传授目标。军事课课程思政建设能够帮助学生了解国防基础知识、掌握军事思想发展的基本规律，认清国家安全的现状与发展趋势。高校军事课理论教学主要向学生普及国防和军事常识、全面了解世界格局与国家安全、系统学习军事思想知识、正确认识和评判现代战争、了解现代军事技术的发展运用。在教学中，教师还可以借助地方有特色的军事国防文化知识与案例的广泛融入，进一步提升军事课课程思政的教学效果。

③能力培养目标。军事课课程思政建设能使学生具备对当前的国防军事问题、军事思想与现代战争等的洞察力与判断力，能在全面理性分析的基础上形成正确的认识，从而使综合素质得到全面提升。通过对军事思想、现代战争等内容的学习，学生能够掌握科学分析军事理论、现代战争的理论与方法，辨析现代战争的性质，提升对具体问题的归纳、分析与评价能力。高校军事课课程思政建设可以进一步锤炼学生的世界观、人生观和价值观，提升学生的爱国情怀，树立责任意识与担当意识，全面提高综合素质。

四、高校军事课课程思政建设的路径

（一）强化军事课课程思政建设制度机制

军事课课程思政建设要以马克思主义军事理论和中国化马克思主义军事理论作为其指导思想。习近平强军思想是马克思主义军事理论中国化时代化的最新成果。加强军事课课程思政建设，一是必须以习近平强军思想为根本指导，二是必须加强军事课课程思政建设的领导力度，提升军事课课程思政建设的顶层设计。高校应全面学习掌握习近平强军思想和习近平关于教育的重要论述，在思想上对军事课课程思政建设工作重视起来，建立健全组织机构，制定颁布实施军事课课程思政的政策文件，保障职务职称评聘，抓好教师队伍建设，规范军事课课程思政的考核评估机制，保证军事课课程思政建设工作的有序开展。

（二）挖掘军事课课程思政元素

军事课是高校国防教育类公共必修课程，课程教学与军事训练中包含大量的思政元素。挖掘出思政元素，只能说迈出了思想政治教育的第一步，如何实现有效融入则更为重要，需要专业课教师潜心钻研[5]。军事课要深入挖掘自身拥有的丰富的思想政治教育内容与元素，在教学与训练时进行有效衔接，于潜移默化中发挥军事课的思想政治教育功能，提升高校立德树人成效。例如，在军事技能训练中，教师可以把部队的“十大英模”作为思政融入点，结合对军人军规军纪的严明要求、刻苦训练的精神品质、勇于担当的责任意识的讲解，培养提升高校学生的纪律意识、规范意识和责任担当意识。在讲授国防历史内容时，教师可以引导学生从古代国防的成就中增强民族自豪感，从近代中国人民的抗争史和探索史中激发爱国主义情怀，从现代国防的伟大复兴中深刻领会党的正确领导是进行社会主义建设和中华民族走向伟大复兴的必然选择。在讲授军事思想教学中，教师可以结合地方优秀传统文化，引导学生学习孙子兵法的主要观点，增强文化自信；把党的二十大报告中关于国防和军队建设的重要论述与习近平强军思想紧密融合，从军事视角增强高校学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。

（三）创新军事课课程思政教学形式

课堂教学是军事课课程思政最为重要的教学形式。在课堂教学中，教师除了采用传统的以讲授为主的教学方式外，还可以采用多样化的、以学生广泛参与为主的教育方式。例如，教师可以将课堂研讨、分组讨论、录制微视频并进行展示等应用于军事课课程思政教学过程中。这种创新的教学形式可以极大地提高学生对军事课的学习兴趣和积极性，有利于军事课课程思政的推广普及，实现军事课课程思政的育人效果。在课堂教学之外，军事课课程思政要拓展课外教学活动，重视实践教学，将课程育人与实践育人有机结合。高校应将军事课课程思政渗透到学校各项活动和学生社团活动之中。例如，高校可依托思想政治教育基地、爱国主义教育基地、革命博物馆等，结合全民国防教育日、革命传统节日、重大纪念日及征兵宣传教育活动等开展军事课课程思政实践活动，践行社会主义核心价值观，加强对学生进行爱国主义教育。把军事课课程思政的实践环节融入到思想政治教育之中，在潜移默化中实现对学生的知识传授、能力培养和价值塑造。

（四）拓展军事课课程思政平台渠道

高校军事课课程教学应积极回应信息时代的要求，紧跟信息时代发展的步伐，注重在教学中运用信息化技术，创新军事课课程思政平台渠道。例如，高校可开发军事课课程的思想政治教育资源，利用信息化设备，建立线上军事课课程思政资源库，把军事课课程思政相关的教学资料、视频资料、教学案例收集汇总，教师共同参考使用，以实现军事课课程思政资源库效果的最优化，提升军事课课程思政建设成效。

充分利用信息化多媒体传播媒介，拓展军事课课程思政平台渠道建设。例如，高校可以学生喜闻乐见的方式和其快速接受信息的习惯，开发军事课课程思政APP、微信公众号，录制军事课课程思政微视频，在B站或抖音等媒介上发布，弘扬新风气、传播正能量；依托智慧树、超星等线上教学平台，利用军事课国家级示范课程、国家级“金课”资源，根据军事课教学大纲规定要求，开展线上线下混合式教学，把传统课堂教学与线上教学相结合，把军事课课程教学与思想政治教育相融合。

（五）完善军事课课程思政评价机制

完善军事课课程思政考核方式，建立科学合理的军事课课程思政评价机制是加强高校军事课课程思政建设的重要保证。军事课作为高校学生的公共必修课程，在考核军事课课程思政成效时，要把考核的重点放在考核学生的综合素质上。军事课考核要改变单一的试卷考试的方式，实行过程化考核，重视学生课堂教学的参与程度，把课堂教学与课堂提问、日常作业、课堂研讨、实践活动等表现纳入考核范围，重视学生平时上课时在思想道德、爱国情怀、责任意识等方面的自然流露与表现，在成绩评定时重点关注、适当加分。高校应按照国家有关政策文件精神，建立健全军事课课程思政评价机制，成立军事课课程思政考核小组，制定军事课课程思政考核相关措施，确保军事课课程思政建设制度化、规范化；在教师年终个人考核时，将开展军事课课程思政建设情况纳入评价考核内容，以评促建，以评促改，不断推进高校军事课课程思政建设水平的完善提升。

五、结束语

军事课课程思政建设应在遵循基本原则的前提下，深入挖掘军事课课程中蕴含的思政元素，精心设计教学内容，广泛运用信息化技术，创新课程思政教学模式，扩大课程思政教育载体，把思想政治教育贯穿军事课课程教学全过程，推进高校落实立德树人根本任务，全面提升学生综合素质。

【参考文献】

[1]习近平谈治国理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：331.

[2]习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2018.

[3]李瑾.中华优秀传统文化融入高校军事课课程思政建设举隅：以孙子文化为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2024，78（9）：82.

[4]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号[A/OL].（2020-06-01）[2024-05-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html？eqid=97bb09e300111a29000000056426eb6f.

[5]王占忠.课程思政的内在逻辑本质、建设机制与实践思考[J].黑龙江教育（理论与实践），2024，78（3）：55.

■编辑∕丁俊玲

【收稿日期】2024-05-15【修回日期】2024-06-20

【作者简介】昝金生，男，副教授，硕士生导师，博士，研究方向为高校思想政治教育与国防教育；李瑾，女，副教授，硕士生导师，博士，研究方向为高校思想政治教育、国防教育。

【基金项目】江苏省教育科学“十四五”规划体卫艺专项重点课题“普通高校军事课课程思政研究”（T-b/2021/40）；江苏高校哲学社会科学研究重大项目思政专项“红色文化融入高校课程思政建设的机制研究”（2022SJZDSZ022）；江苏高校哲学社会科学研究思政专项“江苏红色文化资源与高校思想政治教育联动机制研究”（2021SJB0687）