社会主义核心价值观引领投资类课程思政建设的实践路径研究

【摘要】在课程思政教学环节中着力“培育和践行社会主义核心价值观”是宣传习近平文化思想的重要手段。文章以西北政法大学金融专硕为例，探讨其投资类课程的思政建设问题。社会主义核心价值观引领金融专硕投资类课程思政建设有利于投资类高级人才的培养，有利于社会主义资本市场的建设与完善，有利于形成同方向的课程思政协同效应。文章基于学情分析，从教学体系、教学方案、实施方案和效果评价方式等方面进行课程思政建设，设定课程思政目标为“价值引领、方向协同、三域融合”；基于社会主义核心价值观和投资分析的层次性对相关课程进行层次划分，并进行课程思政元素挖掘。文章的研究成果可为社会主义金融高级人才的价值素养培养提供一定的借鉴。

【关键词】课程思政；社会主义核心价值观；金融专硕；“投资学”课程

【引用格式】孙陵霞.社会主义核心价值观引领投资类课程思政建设的实践路径研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2025，79（4）：76-79.

【中图分类号】G643.1【文献标识码】A【文章编号】1002-4107（2025）04-0076-04

一、引言

习近平文化思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇。“培育和践行社会主义核心价值观”是宣传习近平文化思想的重要着力点之一。高校是培养人才、传承文化的重要阵地，也是宣传习近平文化思想的重要窗口，应在课程思政教学环节中着力“培育和践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观是社会价值体系中最基础、最核心的部分，具有真理性、民族性、时代性、先进性、人民性、开放性、实践性等理论特质和品格，传承着中华优秀传统文化的基因[1]，对新时代文化建设具有积极引领作用。因此，应在课程思政教学环节凸显社会主义核心价值观的引领作用。

党和国家一直以来高度重视高校学生的思想政治教育，习近平总书记分别于2016年和2019年提出了要坚持各类课程与思想政治理论课程的同向同行[2]。如何实施课程思政已经成为高等教育界关注的焦点[3]，相关实践和研究形成了较为丰富的成果，涉及理论基础、建设路径、经验总结、课程实践等多个方面。其中，不乏基于社会主义核心价值观的相关研究[2，4]。这些研究更多地侧重于如何在课堂体系和教学实践中融入社会主义核心价值观，而关于社会主义核心价值观如何引领专业课程，特别是引领投资类课程的相关研究仍较为鲜见。

文章基于西北政法大学金融专硕，以投资类课程（“投资学”“资产定价与风险管理”“金融衍生工具”等）为例，探讨社会主义核心价值观引领金融专硕投资类课程的课程思政建设问题。首先，分析社会主义核心价值观引领投资类课程思政的必要性；其次，对社会主义核心价值观引领金融专硕投资类课程思政进行学情分析和课程思政建设方案设计；最后，进行教学内容设计，提出“价值引领、方向协同、三域融合”的金融专硕投资类课程思政目标，并探讨课程目标层次划分、课程思政元素挖掘等问题。

二、社会主义核心价值观引领投资类课程思政的必要性分析

（一）有利于提高投资类人才的培养质量

立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本。投资类人才的道德品质是资本市场健康发展、更好地服务实体经济的重要条件之一，因此，在投资类人才的培养过程中，思想政治教育必不可少。社会主义核心价值观蕴含了“德”的核心内涵，相对于被动式融入，以社会主义核心价值观为引领，可以更好地将核心价值观的“德”全面、具体地在教学全过程中体现出来。投资理论和实践的过程饱含思政元素，但是挖掘难度较大。由于大多数金融投资理论和实践起源于西方，所以，这些理论和实践不乏西方价值观元素，学生也较容易受到影响。因此，在投资类课程教学中，以社会主义核心价值观为引领，以此架构社会主义核心价值观的课程思政体系，可以全过程地将社会主义核心价值观系统、全面地分布于课程教学的各个环节，从而更有效地落实立德树人根本任务[5]，培养更高质量的投资类人才。总之，社会主义核心价值观能够引领金融专硕投资类课程思政建设，提高投资类人才培养质量。

（二）有利于社会主义资本市场的建设与完善

证券投资的风险和收益都是客观存在的，如经济环境、行业发展、企业自身的经营状态都会影响到上市公司的股票、债券等金融产品的价格，带来投资风险，从而影响证券投资的收益率。这种客观存在的风险和收益往往难以被个人投资决策所左右。此外，投资风险的防控方法也是客观存在的，如投资组合可以分散风险，金融衍生品可以转移风险等。与此同时，证券投资具有一定的主观性，面对同样的信息，不同投资者常常会做出不同的投资决策。正是由于证券投资的客观性和主观性，所以，更需要发展一个充满富强、和谐、平等、公正、法治等核心价值观的社会主义资本市场[6-7]。因此，社会主义核心价值观引领金融专硕投资类课程思政建设是建设社会主义资本市场的需要。

（三）有利于形成同方向的课程思政协同效应

社会主义核心价值观分别从国家、社会、个人层面提出了价值准则，社会主义核心价值观的层次性与投资类课程的宏观、中观、微观分析不谋而合，因此，社会主义核心价值观可以指导投资定价与风险管理。在投资类课程体系中，教师可以将不同课程按社会主义核心价值观的层次进行划分，分别在不同的课程中体现不同层次的社会主义核心价值观，这样可以避免同方向课程思政“各自为战”，课程思政内容重复、深度不够等问题。通过协同金融专硕的投资类课程，重点基于投资学这个培养方向来进行课程思政建设，不同课程相似模块的思政元素挖掘采用避免重叠、层层递进的方式进行，这样可以从相对统一的整体上来推进课程思政建设，使相关课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[8]。

三、社会主义核心价值观引领的金融专硕投资类课程思政建设方案设计

（一）学情分析

学情分析主要分为3个步骤。一是学习习近平文化思想的具体内涵。二是了解政府、市场对应用型金融高级人才应具备能力和思想素养的要求。三是立足西北政法大学金融专硕，对其投资类课程的课程结构、教学内容、教学方法、教学环境等进行详细分析，充分掌握其现实状况。

习近平文化思想是我国新时代文化建设的核心要义，主要包括文化建设的领导与实践、文化建设的协调与交流、文化建设的性质和方向等。文化建设的领导与实践主要是指要坚持党的文化领导权、担负新的文化使命、坚定文化自信、以人民为中心、保护历史文化遗产等。文化建设的协调与交流是指马克思主义基本原理要同中国具体实际及中华优秀传统文化相结合、要坚持物质文明和精神文明协调发展、要掌握信息化条件下舆论主导权并广泛凝聚社会共识、要构建中国话语和中国叙事体系、要促进文明交流互鉴等。文化建设的性质和方向是指要培育和践行社会主义核心价值观。

党和国家、中国金融市场需要具有红的思想底色的、服务于中国金融实践的金融高级人才。在投资类课程思政建设中，要引导学生树立社会主义核心价值观，深入学习和理解金融工作的政治性，筑牢底线思维。不同于西方金融体系，中国现代金融体系根植于中国实际，始终坚持党的领导、始终坚持以人民为中心、始终坚持金融服务实体经济。因此，在投资类课程思政建设中，教师要帮助学生构建中国特色的金融文化和知识，坚持社会主义核心价值观。

西北政法大学金融专硕下设资本市场与公司财务、量化金融与财富管理、金融与法务3个方向，其中，量化金融与财富管理为投资方向。课程体系包括“投资学”“资产定价与风险管理”“金融衍生工具”等多门课程，目前，关于投资类课程的课程思政建设尚不完善。

习近平文化思想指导下的文化建设要始终坚持培育和践行社会主义核心价值观，党和国家、中国特色的金融市场要求培养具有社会主义核心价值观的金融高级人才。因此，基于西北政法大学金融专硕投资类课程思政建设的现状，亟须在投资类课程体系中开展以社会主义核心价值观为引领的课程思政建设。

（二）教学体系构建

针对当前教学中出现的问题，根据西北政法大学现有的教学资源和条件，制定具体的教学方法和实施细则，主要包括学习情境设计、教学内容设计、教学过程设计等。

学习情境设计要体现真实复杂性。在课程思政建设过程中，教师应结合课程性质和学生特点，从情境背景、学习目标、学习任务、学习资源、学习评价等方面进行具体的学习情境设计，使学生可以在真实的情境中体会社会主义核心价值观的思想指引，在掌握专业知识的同时，更好地提高核心素养。

教学内容设计要以社会主义核心价值观为引领。设定基于社会主义核心价值观为引领的课程思政建设目标，以西北政法大学金融专硕“投资学”“资产定价与风险管理”“金融衍生工具”3门课程为例，协调3门课程在该课程思政建设中的定位和分工，并进一步挖掘课程中的思政元素。

学习过程设计要以探索性学习为主。基于课程学习情境设计，引导学生主动参与学习，通过实践性训练、资料搜集和整理、观察和反思等方式，学生身临其境地理解社会主义核心价值观在投资实践及研究中的重要性。

（三）教学方案和效果评价方式设计

根据教学目标和教学体系，围绕如何在金融专硕投资类课程中实现社会主义核心价值观的引领作用来设计教学方案，重新设计教学大纲、调整课程内容、改革教学方法、研发课程案例或项目、更新多媒体课件等。根据教学方案进一步完善社会主义核心价值观引领金融专硕投资类课程思政的实施方案，包括培养方案与课程思政建设的协调、授课教师在课程思政内容上的协调、课程思政授课形式的设计等。教师根据教学方案和内容设计，将金融专硕课程思政教学模式的实施过程进行模块化讲授，将设计好的教学方案具体运用到课程教学中，一环紧扣一环地将思政元素和应用能力的培养落实到各个教学阶段中。

课程思政教学结束后，教师还应对课程思政模式在课程应用中的实施效果进行评价。主要从课程思政建设目标是否达成、学生的纪律性和积极性是否有提高、学生团结协作能力是否有改进、学生思想素养和综合能力是否有增强等多个方面进行评价。课程实施效果评价可以采用问卷调查、同行听课、专家咨询等方式。教师基于评价结果，进一步提出对策与建议。

四、社会主义核心价值观引领的金融专硕投资类课程思政教学内容设计

（一）基于“价值引领、方向协同、三域融合”的金融专硕投资类课程思政建设目标设定

西北政法大学金融专硕开设了多门投资类课程，这些课程整体贴合了学校金融专硕培养的量化金融与财富管理方向，文章以“投资学”“资产定价与风险管理”“金融衍生工具”3门课程为例，探讨社会主义核心价值观引领的金融专硕投资类课程思政建设。金融专硕投资类课程思政建设的目标设定为“价值引领、方向协同、三域融合”（图1）。“价值引领”是指以社会主义核心价值观为引领，“方向协同”是指协同金融专硕投资学方向相关课程进行课程思政设计，“三域融合”是指教师视域、学生视域、体验视域的融合。

（二）社会主义核心价值观引领金融专硕投资类课程的层次划分

社会主义核心价值观本身具有层次性，这与投资类课程的宏观、中观、微观分析不谋而合。在社会主义核心价值观的指导下，投资策略、资产定价、风险管理等相关内容也能更好地满足社会主义市场经济优化资源配置、保障企业持续发展的需要。因此，在设计“投资学”“资产定价与风险管理”“金融衍生工具”3门课程的思政目标时，可以统筹安排3门课程的思政目标层次和细化目标。根据3门课程的内容体系及其特征，“投资学”课程侧重国家层面的价值目标的引领，“资产定价与风险管理”课程侧重社会层面的价值取向的引领，“金融衍生工具”课程侧重公民个人层面的价值准则的引领（表1）。

（三）社会主义核心价值观思政元素挖掘

投资类课程是金融学的重要方向，主要致力于培养具备投资分析和决策能力的人才，为金融行业、企业及政府机构提供专业支持。在课程思政建设过程中，教师可以通过讲授课程中的专业概念、原理和方法，以社会主义核心价值观为引领，挖掘思政元素（图2）。首先，从投资理论的历史和演变来进行社会主义核心价值观思政元素的挖掘。投资理论大致经历了5个多世纪的发展，其中贯穿了人类对真理的不懈追求与探索，教师可以借助社会主义核心价值观的引领作用及其内在逻辑，在人物传记、投资小故事、理论推演中挖掘思政元素。其次，从投资产品或市场中进行思政元素挖掘。投资产品的设计、运营、管理往往不是偶然的，其中贯穿了风险管理、利益驱动等因素，教师可以从产品的起源、产品的设计理念等方面挖掘思政元素。最后，从投资策略的具体实施、投资绩效评价、投资风险评估等实践中进行思政元素挖掘。投资类课程是应用驱动的课程，投资实践的过程充斥着风险和机遇、恐惧和贪婪，是对人性极大的考验，教师可以从现实投资案例、风险管理案例等方面进行思政元素挖掘。