班里的“宝藏秤”

“百宝箱”是我在教室特意放的一个大纸盒，学生可自主申请把能让班级变得更好的物件放入其中，经过15天试用期后集体投票是否保留，并在学期末评选出年度最有价值的“宝藏物件”。

一天清晨，荣荣扛了个体重秤到学校，并郑重地写了申请表。“百宝箱内放秤，有什么用啊？”我很疑惑。既然拿来了，那就先试用吧！

体态“变个形”

每次节假日回来，我总会发现荣荣又胖了点儿。“百宝箱”里有了体重秤后，他每天都会进行极有仪式感的体重测量。称重前，荣荣先叫上他的好朋友们，再小心翼翼地拿出体重秤，示意大家腾出一点儿空位置。上秤前，他会提前上个厕所，脱掉厚外套，笑眯眯地说：“这样的数据比较真实！”

见证他体重变化的朋友，饶有趣味地将他的体重数据记在记事本上。慢慢地，每天称重的不止荣荣一个人，胖瘦不一的学生都自信地站上体重秤，并给自己量身订制体型管理方案。更有意思的是，孩子们无意间发现含胸驼背比挺直站立看起来更胖。于是，孩子们改变了不良的体态，个个都“坐如钟、站如松”。一台能称重的秤不再局限于减肥这一作用，而是实现了对自我形象的管理。

垃圾“清个场”

脑洞大开的孩子们开始挖掘体重秤的其他妙用。教室平时总乱糟糟的，到处散落着小纸条、废旧笔杆、笔套等。不少学生即使看到了，也是“事不关己，高高挂起”。怎样增强全班学生的卫生意识和劳动能力？班级“议事厅”开始发挥作用，孩子们围绕“减少垃圾每日生成量”热火朝天地讨论着。

“用秤称出垃圾的重量”这一想法开始萌芽。放学前10分钟，孩子们会集中清理课桌内垃圾和课桌周围的垃圾，并投放到编好号的小组垃圾袋中。各小组清理完垃圾后，要交叉检查，避免遗漏。最后，垃圾的多少要用数据说话，即称出各组的垃圾重量。孩子们对各组的垃圾来源进行科学分析，提出减少垃圾总体重量的办法，并试着将部分垃圾改造成工艺品，实现了垃圾再利用。

书包“瘦个身”

“双减”之后，学生课业负担有所减轻，但书包超重问题仍然存在。“宝藏秤”再次上场了！只见一群孩子围着秤在称书包的重量，嘴里不停念叨着“花里胡哨的文具中看不中用”“书包里的餐点没及时吃掉”“带的书和课表对不上”……

怎么让书包“瘦个身”？针对“花哨文具占空间”的问题，孩子们纷纷提出建议：尽可能买简单实用的学习用品，配有大挂件的文具不放进书包，与学习无关的东西放在家中，等等。针对“没及时吃掉的餐点”，学生提出“统一用餐时间”“没吃完的东西放在书包最上层，方便分享”“水果餐点要适中，减少浪费”等建议。而针对“书和课表对不上”，大家提议“课表贴到铅笔盒内”“教师换课需提前一天告知”等。

与此同时，班级“最轻便超能书包”评比赛也正式开启。每隔两周，班级会现场称书包重量，由书包主人简要说明“瘦身”小妙招，并给排行榜前三的同学颁奖。

“宝藏秤”上的数据不能停留在简单的数字上，而要以这些数字为支点，撬动背后的成长契机，充分激发每个学生的潜能。（文中学生均为化名）

（作者单位：浙江省嘉兴市嘉善县新城实验学校）

责任编辑  陈建军