以卡为镜，重塑消费教育新格局

情景再现

去年以来，小马宝莉卡在学生间悄然流行。卡片采用盲抽的形式售卖，其中最难抽到的卡被称作最高卡位。学生经常在一起交流谁有什么卡，并互通有无。有的同学一放学就被家长接去补课，没有时间和机会买卡。小辉就住在学校附近，每天自己走路回家，经常帮同学买卡，而且这些同学购买卡片的行为获得了家长的支持。小辉不收代购费，但购买卡片每消费1000元，小店店长就会返利150元。小辉认为自己不仅帮助了同学，还能从中获得好处，真是“一举两得”。

作为班主任，如何评价小辉的行为？如何对小辉和全班同学进行引导教育？

在校园这个看似纯净的小天地里，一场隐秘的消费主义“战役”正悄然打响，而小马宝莉卡、盲盒、烟卡等的风靡便是这场“战役”的生动写照。它看似只是学生的一种小爱好，实则牵扯出了诸多值得我们深思的消费问题，从个体的冲动消费到群体的非理性跟风，无不反映当下未成年人消费教育重构的紧迫性。

探秘“多巴胺陷阱”：盲盒设计的“攻心术”

（一）稀缺性催生的消费冲动

小马宝莉卡这类卡片的盲抽售卖形式让每一张卡片都充满了未知，尤其是那些稀有卡片。这种不确定性极大地刺激了学生内心的渴望。就好像在追逐一个神秘又珍贵的宝藏，哪怕一次次落空，也难以抵挡下一次尝试的冲动，消费行为就在这种心理因素的影响下不断被催生。

（二）异化社交下的从众之困

校园本应是充满纯真友谊的地方，但在消费主义的影响下，社交也出现了异化。学生为了融入集体，获得所谓的“社交地位”，把拥有热门卡片当成了一种必要手段。大家都在讨论卡片，都在互相展示、交换卡片，那些没有参与的同学就会感觉自己被孤立了。于是，为了能跟上潮流，为了能在课间和同学们有共同话题，即便对卡片兴趣不大，也会跟着去购买。不知不觉会陷入一个怪圈，越买越觉得不能掉队，越买越忽略了自己原本的消费意愿，最终深陷其中难以自拔。

破局之道：构建“防御-转化-重塑”的教育生态

（一）“认知革命”，筑牢“消费防火墙”

为了改变这种盲目的消费状态，我们组织了一场别开生面的小队实践活动——“了不起的挑战之小鬼当家”。这次活动旨在让学生亲身经历“劳动—交易—消费”的完整闭环，从而在实践中深刻理解消费的本质，将消费教育实实在在地融入他们的生活体验中。

活动以小队形式开展，全班共5个小队，每个小队结合家长资源以及自身特长赚钱。如狂飙小队决定亲手制作玫瑰花，然后去街头兜售。刚开始孩子们面对路人还有些羞涩，但随着一次次被拒绝，他们主动调整沟通策略。就这样，经过半个小时的努力，孩子们终于赚了53.5元，刚好够支付6名队员到达指定地点的地铁费用。

那一刻，他们的内心受到了极大触动。平时花钱买卡片很随意，可当自己辛辛苦苦劳动了这么久才换来这么一点钱，而这些钱可能只够买一两张卡片时，他们才真正意识到，消费不能只是为了满足一时的冲动，不能为了炫耀，而应该基于实际需求。通过实践活动，孩子们内心的那道“消费防火墙”开始逐渐筑牢，他们对消费有了全新的、理性的认识。

（二）重构消费观，多维度主题活动齐发力

1.识破盲盒，揭秘消费陷阱

我们精心设计了一场“识破盲盒，揭秘消费陷阱”主题班会，希望通过多种形式的互动让学生看清盲盒消费背后的种种套路。

班会一开始，我们把同学们抽到的普通卡和稀有卡混在一起，然后让同学们蒙上眼睛，通过触摸去猜测卡片的价值。这个环节让大家发现，仅凭手感根本无法判断卡片的价值，而大家为了抽到所谓的稀有卡，要花费大量金钱。

接着，教师播放了一段采访商家的视频，商家直言不讳地说：“这款卡成本只要2元，但标价50元。”这让同学们大为震惊。

最后是角色扮演环节，同学们分组演绎“商家vs学生”，“代购者vs被代购者”的利益博弈场景。班会结束后，有同学写下了这样的感悟：“原来我以为的‘幸运’，其实是商家用概率计算过的。”

2.“心愿拍卖会”，冲动消费的代价

“班级心愿拍卖会”也是我们重构学生消费观的重要活动之一。活动中，学生可以将自己已有的卡片、玩具等作为“拍品”，然后用我们设置的“虚拟货币”（如班级积分卡）“竞拍”。同时，为了让大家更深刻地感受冲动消费的后果，我们还引入了“后悔药机制”，也就是“竞拍”后24小时内，如果觉得自己当时太冲动了，可以退回“拍品”。在“拍卖会”上，有个同学一开始特别兴奋地“拍”下心仪的卡片，可回去冷静思考后，第二天就果断放弃了。

通过这样的亲身体验，学生明白了冲动消费可能带来损失，从而在今后的消费中更加谨慎，不再轻易被一时的冲动所左右。

3.旧物新生，理性分享

我们还发起了“闲置卡牌交换日”，在教室里设置了“以物易物区”和“捐赠箱”。同学们可以把自己闲置的卡片拿到交换区，和其他同学交换，换取那些对自己更有用、更有价值的物品。对于那些已经不再需要或者多余的卡片，还可以选择捐赠出去。

这个活动不仅让学生学会了珍惜物品，合理利用资源，更让他们明白，通过交换和分享，同样可以满足自己的需求，获得快乐。

家校携手：共筑消费教育“防护网”

在校园消费教育这场“战役”中，仅仅依靠学校是远远不够的，家校合力才能为学生撑起一张全面且牢固的消费教育“防护网”。

（一）让孩子参与家庭理财，培养理性消费观

作为班主任，我建议家长在家中积极引导孩子树立正确的消费观。例如，可以和孩子一同制订家庭消费计划，让孩子参与到家庭理财中，在商讨如何分配家庭收入、规划各项支出的互动里，让孩子切实体会到每一笔钱的背后都承载着家人的辛勤付出，促其养成珍惜和理性对待金钱的好习惯。

（二）生活里“见缝插针”，巧筑消费“理性墙”

家长也展现出了极高的配合度与积极性，纷纷行动起来，将消费教育融入日常生活的方方面面。

有的家长在带着孩子去超市购物时，引导孩子关注不同品牌、不同规格商品的价格，比较它们的性价比，鼓励孩子思考在满足需求的前提下，怎样选择才是最划算的。

还有的家长在孩子提出想要购买一些非必需品时，不要简单地答应或者拒绝，而是通过引导孩子深入思考自己是否真的需要这件物品，是否有可替代的选择，帮助孩子克服冲动消费的欲望。甚至会和孩子约定，通过做家务等来赚取购买心仪物品的费用，以此培养孩子的理财意识以及对家庭的责任感。

真正的消费教育不是简单地禁止学生消费，而是教会他们在面对各种各样的消费诱惑时，能够在“想要”与“值得”之间做出明智的选择。

（作者单位：浙江省杭州市创意城小学）