专业教育与创新创业教育有效融合路径研究

［摘 要］ 在高校教育教学过程中，将创新创业教育与专业教育有机融合，是新时代教育观的一种价值体现。以冶金与能源动力类专业的“专创融合”作为主要研究方向，在国家“专创融合”宏伟大背景下，阐述了高校创新创业教育与专业教育融合的重大意义，针对目前高校“专创融合”研究现状，提出了冶金与能源动力类创新创业教育培养体系框架结构。从课程体系设置、教育理念转变、教学内容丰富和教学模式改革视角出发，深入探索创新创业教育与专业教育融合机制的实践路径，创新性地构建科学全面的“专创融合”考核评价模型，通过走访调研和量化应用，探寻优化专创高度融合实施方案。该全员、全阶段、全课程育人的新型人才培养体系可为理工科专业创新创业教学及人才培养提供参考，提高大学生的市场对接成熟度。

［关键词］ 创新创业教育；专业教育；培养体系；教育理念；教学模式

［基金项目］ 2023年度昆明理工大学本科教育教学改革研究项目“创新创业教育融合冶金与能源动力类专业教育培养模式的创建与实施”（79）

［作者简介］ 马 林（1985—），女，山西朔州人，博士，昆明理工大学冶金与能源工程学院讲师（通信作者），主要从事新能源环境评价及优化研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）12-0016-04 ［收稿日期］ 2023-12-07

在国家“大众创业，万众创新”号召下及国务院办公厅印发的《关于深化高等院校创新创业教育改革的实施意见》《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》等文件相关要求的宏观背景下，党的二十大报告中再次强调创新是第一动力，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位［1］。高校创新创业教育是对专业教育的一种实践强化，也是新时代高等教育体系改革与创新的新模式。当代大学生须要立足当下，着眼身边，把握创新创业机会，从自己长期学习的领域开始创新创业，利用好自己长年积累的专业知识，即“专创融合”，不断激发潜在的创新创业能力，培育自身创新创业精神，为中国梦的宏伟蓝图贡献自己的力量。

一、高校创新创业教育与专业教育融合的重大意义

“专创融合”是新时代教育观的一种价值体现，是将专业教育与创新创业教育深度融合，最大限度地激发学生潜在的创新创业能力，积极鼓励每名学生将所学知识应用到实践中来，赋予产教融合创新创业元素，从而深化专业人才培养模式和创新创业教育的改革。在“专创融合”背景下，需要推进专业型创新创业人才培养模式改革，构建具有中国特色的高校创新创业教育体系。“专创融合”是促进高校学生个性化成长与全面发展的重要手段，也是实现创新创业型技术人才培养的关键性措施［2］，对推动健全高校人才培养体系、激发人才创新活力、提升人才培养质量具有重大意义。

二、高校“专创融合”研究现状

在创新创业的背景下，如何将专业教育与创新创业教育进行高效融合是近年来教育教学改革的焦点和重心，许多研究人员开展了探究。谢伟雪和何碧红［3］从学生创新创业观念、意识不足和创新创业的积极性不高，创新创业教育的课程体系设置不完善，创新创业教育的师资队伍和平台建设缺乏等方面，分析了环保专业创新创业教育的瓶颈。车小英等［4］以地方性本科院校物流管理实践教学的改革实施过程为研究内容，发现创新创业与专业课程群的深度融合间存在专业实践教学模式应用性不强、专业实践教学体系相关性不足、专业实践教学师资配置不高等问题。杨海超［5］以物流管理专业为例，提出了“专创融合”专业建设提升思路，包括转变理念，明确协同育人的目标、构筑完整的具有针对性的课程体系、建立科学全面的考核评价框架、完善“专创融合”的相关管理政策和保障机制。胡殿萍［6］针对影响大学生创新创业能力形成的三个因素——创新创业教育思路的清晰程度、学生基本理论知识的掌握程度和专业课程实践教学的深度，从人才培养方案要与时俱进、合理设置课程体系、完善实践教学基地、鼓励教师参与各种提高创新创业能力的活动等四个方面对本科高校金融学专业课程进行改革。

综上，关于理工科属性尤其是冶金与能源动力类专业的“专创融合”建设文献较少。在“双碳”背景下，昆明理工大学冶金与能源动力类专业人才培养行业特色鲜明，积极拓展钢铁行业、节能减排、新能源、储能等方向的人才培养，为全国能源、动力、冶金等行业培养了大量毕业生，为地方经济和社会的发展做出了卓越贡献。作为国家创新发展的主干力量，如何在新形势新背景下，促进专创教育有效融合，积极探索新要求下专业人才培养模式，探寻“专创融合”的实施途径是目前高校亟待解决的问题。

三、冶金与能源动力类专业教育与创新创业教育培养体系框架结构

在今天，我们对创新的理解为人类为了满足自身需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动，即人类利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物、方法、环境，以满足社会需求，获得一定效果的行为。创新引领、推动创业，具有一致性和关联性。创新创业教育与专业教育的教育教学内容结合紧密，在相互促进中实现创新创业教育与专业教育的共同发展［2］。新时代冶金与能源动力类专业教育与创新创业教育有机融合培养体系的框架结构设置如图1所示，将创新、创业融入专业人才培养全过程，形成全员、全阶段、全课程育人的新型人才培养体系，促进学生个性化成长与全面发展。

四、创新创业教育与专业教育融合机制的实践路径

（一）扩展融合教育模式，应用创新创业与专业教育互融机制

成立创新创业指导小组，统筹专业导师、思政导师和创业指导教师的有效联动，加强多方合力共创，激发学生的创新创业意识，并提供有效拓展，积极建立师生沟通平台，改革教学方法和考核方式，建立全面规范的“创新创业”课程和专业课程教学大纲。以创新作为专业教育和创业教育的纽带，发挥冶金与能源动力类专业的学科优势，促进创新创业与专业教育相互融合。

（二）改变教育形式，提升创新创业积极性

学校从就业指导中心、校团委、创新创业学院、教务处等多元进行创业宣传和教育，提供创业平台和机遇。学院将创新创业意识融入大学使命教育、团队意识教育、大学适应教育、专业学习教育、全面素质教育等入学教育和职业生涯规划教育中，激发学生的创新创业动力，过程中提供创业教育、培训和咨询服务，积极开展创新创业大赛备赛经验分享专题讲座、模拟体验、工作室等系列主题活动，指引大学生创新创业方向，规范创新创业行为，挖掘创业机会。

专业导师在专业课教学中融入创新理念、创新思维，提升学生的基本知识和技能，突出学生对国家能源政策、重大专业工程等课题的深入理解，开阔学生的视野，提高学生的创新能力。具有专业知识背景的创新创业授课教师，采用案例教学形式，引入网店、微商、快手、网络直播等新兴内容的理论讲解，穿插“互联网+”、大数据、人工智能等新领域新技术的应用介绍，打造相应教学实践场景，激发学生的初步创新创业意识。鼓励、指导学生在冶金与能源动力专业领域创新创业，把握专业机会，利用好日积月累的专业知识，进一步巩固学业发展成果，在实践中检验知识体系，提高“互联网+”大学生创新创业大赛课程培养方案中所占比重，以赛促创，将学生开展创新创业活动结果纳入评奖评优等指标中，增强学生的创新实践兴趣和主观能动性。

（三）广开校企合作，共建创新实践基地和创业孵化器

共建创新实践教学基地，注重创新创业实践训练在“创新创业”课程体系中的课时安排和内容设计，依托国家级、省部级、校级科研实验室实施教育，搭建科研训练和学科竞赛平台，融合专业产业发展，提供实践机会，由“好创意”转化为“好项目”。争取校外各类创业孵化器面向专业学生开放免费孵化空间的同时，通过校企合作，共建校内孵化器培育模式，打造创客空间，提高大学生的市场对接成熟度，促进创业的产生以及创业更好地发展。

（四）建立科学全面的“专创融合”考核评价机制

基于冶金与能源动力类专业特色，以活动品牌、培养方案、课程体系、教学目标、毕业要求指标、学生评教、同行评教、课程互动、竞赛效果、实践体验等为约束条件，利用专家咨询法和层次分析法对指标权重赋值，计算综合指数值，创新性构建“专创融合”整体评价模型。一方面，可以准确辨识不同变量下“专创融合”效果，为“专创融合”培养模式提出优化方向；另一方面，还可以量化评价教师创新创业效果，将“专创融合”教育纳入教师考核指标中，充分调动教师参与“专创融合”教育的积极性。

（五）加强高校调研，循环完善“专创融合”教育模式

深入其他高校调研学习，通过构建的“专创融合”整体评价模型对各个院校的专创融合程度进行量化分析，以提升教育机制、评价模式等通用性和泛化能力，提升评价模型的执行效率，在不断反馈的过程中，修正评价指标和指标权重。同时通过评价，对每个影响因素进行检验研究和识别，尽可能获得关键优质指标，探寻专创高度融合实施路径。

结语

综上所述，对于理工科属性尤其是冶金与能源动力类专业的“专创融合”建设，须从课程体系、实践活动、宣传教育等多维度建立“专创融合”教育培养模式，在开展趣味活动、校企合作、科研训练、校企合作、校内孵化器、学科竞赛以及教学实践场景等多方面进行实践创新。把良好的专业教育所产生的优质高效的创新作为创业教育的基础，让良好的创业教育所激发的创新热情为专业教育提供不竭动力，形成全员、全阶段、全课程育人的新型人才培养体系，既能够促进创新创业教育的高效发展，还能够有力推动高等教育的深化改革。

参考文献

［1］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［R/OL］.（2022-10-25）［2023-11-02］.https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm？jump=true.

［2］陈景鑫，牛轶慧，张晶晶，等.应用型本科院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究［J］.创新创业理论研究与实践，2023，6（9）：85-87.

［3］谢伟雪，何碧红.创新创业背景下高职院校环保专业人才培养探析与实践［J］.云南化工，2023，50（6）：136-138.

［4］车小英，朱聪聪，宁丰强，等.创新创业与专业课程群深度融合案例库实践教学研究：以物流管理专业为例［J］.现代商贸工业，2023，44（12）：125-127.

［5］杨海超.融合创新创业教育的物流管理专业建设改革研究［J］.物流工程与管理，2023，45（5）：189-191.

［6］胡殿萍.以创新创业为导向的本科高校金融学专业课程改革研究［J］.海峡科技与产业，2023，36（5）：86-88.

Research on the Path for Effective Integration of Innovation and Entrepreneurship Education and Professional Education： Taking the Metallurgical and Energy Engineering Major of Kunming University of Science and Technology as an Example

MA Lin， YU Jie

（Faculty of Metallurgical and Energy Engineering， Kunming University of Science and Technology， Kunming， Yunnan 650093， China）