以生为中心，扬帆“321”浪花课程壮阔启航

随着教育改革的不断深入，以学生为中心的教育理念逐渐成为共识。浙江省嘉兴市海盐县滨海小学教育集团积极响应这一趋势，致力于优化课程内容结构化设计，体现地域和学校特色，为每一位学生提供适合且适性的教育，促进他们全面而有个性地发展。经调研分析，学校打造了浪花课程之“321”特色体艺课程，成就每一位滨小学子的踏浪人生。

三级联动：“3”课程整体推进，强体筑心

抓实音体美常规教学，提升学生基本素养。学校立足学生实际，以课堂为出发点，设计了针对音体美教师常规教学提升的“三智孵化”方案。其一，精准定位，智慧诊断。学校从教师本身出发，发展个人特色项目，并融于日常教学，打造个人教学风格和教学特色，提升课堂效率，激活教师内驱力。其二，精构研修，明智运行。学校以校本研修为载体，开展了多种形式的研修培训。横向上，以专职教师带兼职教师，把好基本教学线；纵向上，以教师个人教学综合素养提升为目标，激发教师学习力。其三，精心审视，达智反思。通过伙伴互助、名师引领、师徒结对等，引导教师反思课堂行为，自觉提升教学能力与技能。

抓好音体美校本教学，培养学生兴趣爱好。近年来，学校在校本课程教学中，以自主开发的课程为核心，以“双链·双学”为路径，不断打破教学的边界。

“双链”包括主题链和展示链。主题链紧扣“陶笛”和“水墨”两大主题，进行网络同步课程的顶层设计。陶笛采用三层级（初级、中级和高级）的线状设计方式，水墨则采用三平级的点状设计方式，学习者可从任何一门的任意一节课开始零起点学习。展示链则采用双线展示的方式，以教师专业空间、网络同步课程群和之江汇创设的相关活动为线上展示平台，以校内作品展览、六一节目会演、班级陶笛音乐会为线下展示平台，多平台、多角度展示师生风采。

“双学”即向学和乐学。向学以实现体艺普及无盲区为目标，涵盖：以“规定+自主”的形式开展常规教学，实现“校园+社区”双向联动，开展“共性+个性”体艺评价。乐学是以网络课程助推、以教共体助力、以课后服务助势，希望学生享受体艺滋养乐于学习。

抓牢音体美社团活动，提升学生特长水平。学校组建了陶笛、舞蹈、合唱、书法、三球等社团，开展了形式多样的活动，丰富了广大学生的课余生活，让有特长的学生得到进一步发展。

两轨并进：“2”节日构建舞台，展现风采

让艺术美滋润学生心田。春季艺术节是滨小的传统校园文化节日，其中音乐类“海娃才艺秀”和美术类“浪花书画展”已成为艺术节的品牌活动。艺术节搭建了人人可参与的舞台，使学生艺术素养不断提升，家长也越来越认可学校的艺术教育，形成了良好的社会效应。

让力量美强健学生体魄。秋季运动会是学校最重要的学生活动之一。近年来，学校在传统运动会的基础上不断创新运动会比赛项目和入场形式，如跳长绳班级赛、过障碍接水班级赛等，不断增强学生的参与感。

一核提质：“1”项技能人人掌握，落实素养

音乐方面，一到六年级形成了人人会陶笛、班班有笛声的良好氛围；美术方面，以水墨画浸润每个滨小学子的童年；体育方面，则按照班级特色，开展了课桌操、花样跳绳、篮球等特色技能活动。

经过近十年持续的实施，培养了一大批热爱艺术、热爱表演与创作的“小海娃”，学校也获得了高质量发展。《“人人会乐器”理念下农村小学陶笛艺术特色构建与实施》获评2024年嘉兴市义务教育美育“一校一品”优秀案例，陶笛课程案例还登上了中国教育学会第二届音乐教育大会。

滨海小学高举“五育并举”旗帜，激发学生潜能、创建个性成长舞台，在努力做好基础性体艺课程的同时，多维聚合金字塔式的“321”模式，为学生的体艺成长横向延伸、纵向赋能。