拔尖创新人才培养的县中探索

当今世界，教育、科技和人才领域的竞争已成为综合国力竞争的焦点。若没有扎实的知识基础和创新素养，拔尖创新人才的培养便只能是空中楼阁。在基础教育中，高中阶段尤为关键，它是学生的世界观、人生观、价值观基本形成的时期，对学生影响深远，因此高中教育在拔尖创新人才培养中的作用尤为重要。笔者基于贵州省遵义市正安县第一中学的办学实践，探讨如何通过创新文化的培育，促进拔尖创新人才的成长。

深挖地域文化内涵

正安县作为西南汉文化教育的开拓者尹珍的故里，拥有深厚的中华优秀传统文化和地域文化底蕴。学校脱胎于尹珍先生授徒讲学的“务本堂”，其精神内核为“务本求实、敢为人先”。学校确立了“尹珍精神是立校之本、思想工作是管理核心”的工作思路，深入挖掘尹珍精神的内涵。提出党员教师应争当“三先锋”，即思想先锋、业务先锋、管理先锋；倡导全体一中人做到“四个一”，即一群人、一条心、一个梦、一起冲。通过这些举措，鼓励广大师生以尹珍为榜样，同时学习革命先烈和杰出科学家的精神，崇尚务本求实、自立自强、创新进取的价值观，拒绝颓废心态，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思想。

培养分数以外的能力

学校坚决反对“唯分数论”，坚持以培养学生综合素养和全面发展、特色发展为核心标准。通过一系列措施，如培养生活习惯、文明礼仪习惯、阅读习惯和钻研探究习惯，让“好习惯成就好人生”落地生根，使学生在成长过程中拥有更多“分数以外的能力”。

学校大力提倡的“三弯腰”行动（弯下腰捡起地上的垃圾纸屑、弯下腰向长辈老师行礼问好、弯下腰去做自己力所能及的事）已成为德育特色之一，“三全育人”“五育并举”的理念渗透到师生的日常中。倡导以“三个一百”为载体的阅读行动，即阅读一百本以上的中外名著，阅读背诵一百首以上课本外的诗词，写一百篇以上与自己的学习、生活、梦想有关的作文。定期开展诗歌朗诵会、读书报告会、课本剧会演、读书心得和书评比赛等活动，呈现教师和学生的收获与成长。成立社团管理中心，为学生提供每天1个小时左右的社团活动时间，每学期举行社团展演，开展优秀社团评比，各社团组织开展书画、演讲、播音主持比赛等，并组织他们广泛参加省市县各类比赛和文艺展演，提升综合能力。

让教育教学“活”起来

人人都有小课题，校本科研“活”起来。想要学生“拔尖创新”，教师首先要有拔尖创新意识，校本科研就是“磨尖”教师的最佳平台。学校倡导“人人都有小课题”，并结合高中学生特点和学校实际情况，为教师制作课题研究参考领域和参考题目，规范申报、研究、结题流程，对于优秀的成果，加大推广力度，让教师有收获感、荣誉感。

创新范式“125”，课堂教学“活”起来。学校推行的“125”课堂教学范式改革，以立德树人为导向，以学生为中心，注重提升学科核心素养，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新、研究、合作和自主学习意识，使课堂更加活跃。同时，该改革重新定位教师角色，使教师从讲授者转变为课堂观察员、反馈收集者及学生创新实践的伙伴与引领者。

比学赶超出新招，创新氛围“活”起来。学校每年十月份开展科技文化周活动，让科技类社团充分展示前沿科技成果，让学生走上台展示自己的作品。定期邀请清华大学等高校专家教授到校开展科普讲座，引导学生启发思路。

拔尖创新人才培养，县域高中应该有梦，更应该有为。2019年以前，学校办学水平不足，教师信心低迷，难以取得社会信任，优质生源大量外流。经过近年来的努力，学生的综合素养、创新能力和发展潜力得到一些高校的高度认可，被三十余所高校授牌为“优质生源基地”。学校将继续改革人才培养模式，不断实践新路径，努力探索拔尖创新人才培养的县中方案。