日记：语文教师专业成长的助推器

[摘 要]日记看似简单，实则极不简单，它能让教师的成长变得“有滋有味”。无论是记录每一次教学的灵感闪现、成功案例等，还是以随笔、论文等形式进行多样化表达，日记都能让教师在记录宝贵经验中积累育人财富，在创新内容形式上扩大内外影响，在深厚文化底蕴中丰富精神世界，在规划职业前景中博大教育智慧。可以说，日记就是初中语文教师成长中最具特色、最有成效的路径和策略之一，值得初中语文教师作为成长助推器倍加重视。

[关键词]日记；语文教师；专业成长；助推器

[中图分类号] G635            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2025） 002-0047-03

就语文教师而言，日记对于促进自身专业成长和发展尤为重要，它能让教师的成长变得“有滋有味”。教师通过日记记录工作生活中的点滴，反思教育教学实践，不仅会让日记成为滋养自身心灵的载体，更会让日记成为深化教育理解、促进个人成长的法宝与助推器。

一、在记录宝贵经验中积累育人财富

日记，是教师成长的忠实记录和经验积累。教育教学过程中的每一次情感波动，每一次的灵感闪现，每一次的教学反思，都是教师成长道路上不可或缺的宝贵财富。从初登讲台的青涩与紧张，到逐渐掌握教学技巧的从容与自信；从对学生个体差异的困惑不解，到能够因材施教、激发潜能的游刃有余，这些转变与成长，教师都可以用日记把它记录下来，为自己的成长积累经验，为自己的发展充足力量。

（一）让教学心得有“家”可“安”

在教学过程中，不是教师没有感悟或心得，而是教师没有及时把它记录下来。而日记，就是让教师教学心得有“家”可“安”的最好办法。上完每堂课后，教师通过日记的形式可以把课堂教学中稍纵即逝的那些感悟或心得记录下来，把自己在教学过程中产生的思考或想法记录下来，把课堂教学中的成功之处或待改进之处以及学生的反应记录下来，把自己的创新教法或学法记录下来，这样以日记的形式随时记写教学中的点点滴滴，教师就能把它变为宝贵的教育教学经验和未来教育教学路上的育人财富。

（二）让美好瞬间永驻心间

学生最喜欢看自己在课堂上的美好瞬间，当教师把这些美好瞬间记录在日记中时，分享给学生，学生就会十分激动。所以，用日记关注学生的学习进展，用日记记录他们在语文学习中的每一次突破和成长，把这样的日记分享给学生，就能让美好的瞬间永驻学生心间。课堂上的美好瞬间可以是学生的一次精彩发言，也可以是学生作文中一个精彩片段，还可以是阅读中的独特理解，等等。通过这些美好瞬间的记录，教师就能有效拉近与学生之间的情感距离，把情感交流作为教育教学过程中不可或缺的一部分，把教师与学生之间的温馨对话、鼓励与关怀等呈现出来，成为促成学生和教师共同成长的宝贵记忆。

（三）让深刻反思提升质量

日记不仅是一种对日常工作生活的简单记录，更是一种自我反思。在日记中，教师可以回顾自己的教学行为，分析成功与失败的原因，总结经验教训。这种自我反思的过程，有助于教师更加清晰地认识自己，明确自己的优点与不足，从而有针对性地进行改进和提升。尤其是语文教师，写是自己的专业需求及特长，在日常教育教学工作中常常会灵光一闪，产生一些奇思妙想，或对教育教学产生深刻反思。如果将这些奇思妙想或深刻反思及时记录下来，无论是教学案例的设计还是教学方法的选择，无论是教师的引导还是学生的活动，无论是教学过程中的成功与精彩瞬间，还是不足与困惑，对教师的成长来说都是宝贵的财富。通过日记的形式，教师可以随时记录下来，在需要时定期、不定期地回顾，就能达到及时总结经验教训，不断优化教学策略、有效提升教学质量的目的，以此促成自身的成长。

二、在创新内容形式中扩大内外影响

在语文教学中，教师巧妙运用日记这一传统而又充满创新的形式，不仅能激发学生的创新思维与写作灵感，促进学生和自身的成长与发展，还在无形中扩大了语文教学的内外影响力。

（一）丰富日记的表达形式

教育是一种在不断尝试与不断创新中日臻美好的事业。在日记中，教师可以记录下自己每天在教育教学工作中的尝试与创新，无论是教学方法的革新、课程设计的优化，还是评价方式的改革等。这些在不断尝试中的创新之举，用日记记录下来，不仅能为教师提供宝贵的经验借鉴，还能激发教师在教育教学方面有更多的创新思维与灵感。同时，在不断尝试与创新中，教师的教学灵感频频出现，教师的教学水平不断提高，相应地，为学生提供更加优质的教育教学服务。尤其是，作为一种最灵活、最多样化的表达方式，日记不仅可以记写工作生活中的点点滴滴，而且能够通过其他丰富多样的形式表达自己的实践与思考成果。例如，抓住初中生想象力丰富、喜欢幻想的特点，可以以日记的形式与学生共同完成一些想象与科幻类的作文，如“玫瑰花与采摘人的对话”“星际旅行日记”“与古人共度春节”“一次勇敢的登月尝试”等等，以此激发想象力，把过去与未来世界用奇幻旅程或科幻的方式呈现出来。再如，以图文结合的表达形式，鼓励学生用图画、贴纸、照片等辅助文字表达，让日记内容与形式更加生动有趣，在不断提升自身审美能力的同时，拉近与学生的距离，提高育人的融合力和影响力。还如，课内学、课后写，在课堂学习散文、诗歌之后，不拘泥于传统日记的叙述方式，与学生共同用诗歌、散文等形式尝试创新日记的形式与内容，在提升文学素养的同时，培养自己与学生的文学创作兴趣，提高校内外影响力。在日记中设计不同角色扮演历史人物、动物、自然元素等：通过对世界不同视角的观察，拓展思维边界，探索自我情感，与学生一起体验历史人物的内心世界、揣测动物、自然元素等对人类行为的情感与态度，以此提高育人的艺术技巧与效果，有效促成自身的成长。

（二）建立共享与反馈机制

用写日记的形式促成师生的共同成长，是教师成长的创新策略之一。教师想知道学生的心里话，学生也想知道教师的心里话，所以建立日记共享与反馈机制，对于师生情感、思想、创新创造力的互通互融十分便利。例如，创新班级日记墙，利用电子平台把教师自己和学生自愿分享的日记片段或感悟等发布出去，在形成正向思想、情感、心理交流的同时，进行师生互评，学习彼此之长，培养批判性思维和同理心。尤其是教师在点评与指导过程中，既提高了自己的鉴别指导力，有效促成自身的成长，又通过个性化反馈和正面鼓励激发了学生的写作信心，提高了学生的语文素养，促成了学生的全面发展和健康成长。

（三）发表作品或教育教学成果

作为语文教师，课上得好，班带得好，文章也写得好，就是成长和发展的最高境界。而在日记中，教师可以自由地表达自己的思想和情感，不受任何限制和束缚。这种自由表达方式有助于激发教师的创作灵感和想象力，促进教师在文学创作和教学研究等方面的探索和尝试。而且，教师以日记为创作的源泉，从写日记开始持续写作，不断积累情感、教法、学法等，可有效提升自己的文字表达能力和思维深度。例如，由日记而随笔，随时记录日常教育教学中的感悟、成功案例、遇到的挑战及解决方法，以真实的经历、故事等触动同行的心弦；或者由日记而论文、专栏文章、课题研究等，深入研究语文教育教学领域的某一重点、难点或课题，撰写教育教学论文，参与探讨会议或投稿至专业期刊；或者在教育类网站、杂志或社交媒体平台上开设专栏，定期发布高质量的教育教学文章，包括通过优秀教学案例展示教学思路、策略，让文章实用、可读。再如，教师根据自己的教学特色和专业方向形成特色课堂，通过微课、公开课、示范课等优质视频制作，利用视觉和听觉双重刺激提升传播效果；通过形象塑造和社交媒体运营，在微信群、QQ群、微博、微信公众号、知乎、抖音等平台上分享教学心得、生活感悟，推介优秀教育教学作品，以具有核心价值和个人品牌的教育教学实践与研究成果，像“诗意语文”“高效阅读法”等，以此打造专业特色与亮点，与同行交流探讨，与粉丝建立良好关系，传播语文教育的魅力，不断扩大教师自身的影响力。

三、在深厚文化底蕴中丰盈精神世界

语文教师用日记来记录深厚文化底蕴、丰富精神世界，是一种深刻而富有成效的个人成长打造方式。语文是文化的载体，语文教师以日记为马驰骋于成长之路上，需要不断深化文化底蕴，让自己的精神世界更加丰富，从而为学生传递好文化的接力棒、精神的充电器。

（一）开阔阅读与关注视野

语文学习是一种开放式的学习，语文教师可以通过主动阅读各种专业文章、书籍和研究成果，把最新的教育教学理念、知识和方法记录在日记中，表达自己独特的教育见解和观点。这种习惯不仅能拓宽教师的阅读视野，还能促进教师知识结构的更新和完善。在日记中，教师可以记录阅读古典文学、现代散文、诗词歌赋、历史哲学等书籍的阅读思考、感悟和心得体会，以此丰富自身的文学知识、深化对中华文化的理解和感悟。教师也可以通过创意日记主题的设计，扩大阅读与开阔视野，把深厚文化底蕴作为促成自身成长的路径与策略。例如，通过关注社会热点、国家大事或国际新闻，引导、鼓励学生关注、思考社会热点，将见解融入日记中，并与学生分享，以此激发学生的阅读与写作热情，共同用笔表达对时政和社会热点的关注与思考，在视野阅历、思维方式、思想观念、情感态度、文化素养、精神领域和世界观、人生观、价值观等方面得到全面提升和发展。

（二）提升自我认知和语言艺术修养

通过日记，语文教师能够更深入地了解自己，包括教学风格、教育理念、情感状态等方面的特点。这种自我认知过程有助于教师明确自己的优势和不足，从而有针对性地进行改进和提升。而且，语文是一门人文性很强的学科，他要求教师具备深厚的文化底蕴和丰富的人文素养。通过写日记，教师把传统文化元素情不自禁地融入现代教学理念中，在自我认知上形成独特的文化教育视角。通过写日记，教师探索如何在课堂上更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，同时鼓励学生进行文化创新，培养他们的文化自信和创新能力。通过写日记，教师体会如何修炼语言运用、表达艺术以此作为提升语言艺术和个人写作水平的重要途径，注重语言表达的精炼与生动，引导学生更好地欣赏和运用语言。

四、在规划职业前景中博大教育智慧

从短期看，日记是促成教师成长的诸多有价值的集合体；从长期看，日记是对教师成长过程的一步步的规划与实现。把日记作为促成自身成长与发展的法宝，教师尽可把职业前景规划其中，把教育智慧博大其中。

（一）规划与走稳职业发展之路

除了记录教师的成长过程，日记也是教师规划职业发展与个人成长的重要工具。在日记中，教师可以设定短期与长期的教学目标，记录自己的成长轨迹，反观职业道路上的选择与决策。通过不断的自我审视与规划，教师可以更加清晰地认识自己在成长过程中具有的显著优势与明显不足，以此调整成长的个性化、特色化发展方向，为实现个人价值与职业梦想奠定坚实的基础。

（二）博大教育教学智慧

随着岁月的流逝，教师的日记将成为一本厚重的教育智慧或一个博大的教学智慧库。在这本集子或宝库中，日记记录着教师对学生、对教育、对人生的深刻理解与感悟。这些感悟不仅来自教学实践的积累，更来自教师内心深处的思考与沉淀。在这本集子或宝库中，日记记录着教师对自己内心世界的关注和教育教学情感的体验，表现着自己对美的追求和对生命的敬畏。在这本集子或宝库中，记录着教师对学生学习状态、情感变化以及成长困惑、心理发展的洞察与透视，更好地理解学生、关爱学生、引导学生，更加精准地把握着学生的需求，不断提升教育教学的针对性和有效性。在这本集子或宝库中，教师为自己每一次的精彩而骄傲，为自己每一次的进步而喝彩，不断提升自己的人文素养和审美能力。在这本集子或宝库中，教师也毫不顾忌地把叙写故事、抒发情感、畅谈看法作为情感宣泄的窗口，缓解自己因工作带来的压力，以积极向上的心态和健康良好的心理让教育教学之路更加宽广与深邃、使教育教学更具智慧更富内涵与意义。日记成了语文教师倾诉心声、寻求情感共鸣的私密空间。在这里，教师可以毫无保留地表达自己的喜怒哀乐，释放工作压力，获得心灵上的慰藉与平衡。同时，通过记录与学生的互动故事，教师能更加深刻地理解学生，强化师生之间的情感纽带。

日记能让教师的成长“有滋有味”。无论是记录每一次教学的灵感闪现、成功案例、学生反馈以及教学反思等内容，还是以随笔、论文等形式进行多样化的表达，日记都能让教师在总结教育教学经验中积累育人财富，在创新内容形式中扩大内外影响，在深厚文化底蕴中丰富精神世界，在规划职业前景中博大教育智慧。可以说，日记就是语文教师成长中最具特色、最有成效的路径和策略之一，应备受语文教师的重视。

参考文献：

[1]沈建新.日记写作在初中作文教学中的应用研究[J].新作文：中学作文教学研究，2013（12）：1.

[2]穆厚琴， 葛仁福. “论文写作：学者型教师成长‘飞跃’的助推器”[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2013（6）：3.

（责任编辑：吕研）