数字化背景下小学语文核心素养培养的研究

【摘要】随着信息技术的飞速发展，数字化教学已成为教育改革的重要方向，小学语文作为基础教育的重要组成部分，其核心素养的培养不仅关乎学生的语言文字能力，更影响其思维发展、文化传承与创新能力。本文旨在探讨数字化背景下小学语文核心素养培养的策略，通过分析小学语文教学中培养学生核心素养的意义，提出依托数字化技术，打造跨时空的智慧语文立体学习场域、挖掘课堂数据价值，促进差异化深度语文互动学习以及融合数字技术，体验多样化语文学习情境的真实魅力等策略，以提升学生的语文核心素养，促进学生全面发展。

【关键词】数字化教学；小学语文；核心素养

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）06-0157-03

在教育数字化转型的浪潮中，对“数字技术”的深刻理解与高效应用成为了推动教育创新的关键力量，过去许多小学语文教师可能将“数字技术”简单等同于多媒体教学设备等传统工具，但这一观念已难以适应新时代的教育需求，自20世纪80年代起，信息技术的迅猛进步已经历了三个重要的转型阶段：数字化、网络化和智能化，每一次转型都对教育环境的塑造和教学模式的革新产生了深远的影响。在新时代的背景下，2022版语文新课标着重强调了语文核心素养的核心地位，指出学生应在积极的语文实践活动中不断积累、构建知识，并在真实的语言环境中展现出他们的应用能力，这一理念为小学语文教育指明了方向，也为教师探索数字技术如何赋能小学语文核心素养的培育提供了理论支撑。[1]

而今智能信息技术的快速发展，特别是人工智能、大数据等前沿技术的应用，正引领着教育迈向智慧教育的新纪元，为小学语文核心素养的培育提供了更加广阔的空间与可能，在此背景下，本研究旨在深入探索数字时代下小学语文核心素养培养策略。

一、小学语文教学中培养学生核心素养的意义

（一）有利于培养学生的思维能力

小学语文教学不仅是文字语言的基本教学，它还是培养学生思维能力的关键环节，在此过程中，学生的整体思维方式得到全面的发展与强化。随着数字化时代的到来，小学语文教学迎来了前所未有的发展契机，通过多媒体、互联网等技术的应用，教师可以为学生提供更加丰富、直观、生动的学习材料，这些材料不仅涵盖了广泛的知识内容，还以多样化的形式呈现，有效激发了学生的好奇心和探索欲。在这样的学习环境中，学生被鼓励去主动思考、独立探索，并在解决问题的过程中逐渐形成独立思考和自主学习的能力，同时，数字化技术还为学生提供了更多元化的思考角度和解决问题的方法，它能促进学生们思维的成长，有助于其形成良好的思考习惯，为日后的学习与生活打下牢固的基础。

（二）有利于提高语文教学的效率

数字化技术极大地便利了小学语文教学，它突破了传统教学方式在时间和空间上的限制，促进教学资源的共享与高效配置，利用网络平台、在线学习工具等数字化手段，教师可以更加便捷地组织教学活动，如在线授课、远程辅导、资源共享等，极大地丰富了教学手段和方式。[2]同时，学生也能随时随地获取学习资源进行个性化学习，不受传统课堂时间和地点限制，这种教学方式有效提升了教学效率，还促进了师生、生生之间的有效互动，增强了教学的针对性和实效性，在数字化技术的助力下，小学语文教学得以更加高效、灵活地开展，为学生的全面发展提供了有力支持。

（三）有利于优化传统的教学方式

传统小学语文教学倾向于过分强调知识的直接传授和应试技能的训练，不重视对学生综合素质的全面培养，然而随着教育理念的不断进步和数字化技术的广泛应用，小学语文教学开始迎来革命性的变化，数字化技术的运用为小学语文教学增添了新的生机与推动力。借助情境创设、游戏化学习等多样化的教学手段，教师能够将原本抽象的知识点转化为富有吸引力的学习体验，这种教学方法有效提升了学生的学习积极性和自主性，同时也促进了他们实践能力的提升。同时，数字化技术还为学生提供了更多元化的学习资源和途径，使他们在学习过程中能够自主选择、自主探索，从而实现“寓教于乐”的教学目标。在数字化技术的推动下，小学语文教学得以不断优化和创新，为学生的全面发展和核心素养的提升提供了更加广阔的空间和机遇。

二、数字化背景下小学语文核心素养培养的策略

（一）依托数字化技术，打造跨时空的智慧语文立体学习场域

在教育领域，数字技术正逐步成为推动教学改革的重要力量，其核心在于促进全面发展的人才培养，并致力于核心素养的有效落实，针对小学语文的日常教学活动，采取基于学习任务群的单元整体教学策略，已成为提升核心素养的关键路径，特别是在当前后疫情时代及“双减”政策背景下，单元整体教学更需紧密围绕素养型单元目标，创新性地融合跨时段、多空间的线上线下学习模式，以打造更加灵活、高效的教学新生态。[3]为了达到上述教学目的，教师需要借助数字化技术的力量，打造一个不受时空限制的智能化语文学习立体空间，具体而言，利用智能终端技术可以创造一个全方位的智慧教育场景，让教师在教学流程的各个阶段，都能全面关注学生的学习状态，在课前准备阶段，教师可以借助可视化的学情分析报告，精准把握学生的学习状况，从而制定出更加贴合实际的教学计划；在教学过程中，教师应该灵活运用多种教学资源，创造出适宜的学习情境，并通过多样化的课堂互动实时收集学生的学习数据，以便及时调整教学策略；课后复习时，系统能综合各类学习数据，包括作业完成情况、知识点掌握状况及学科核心素养发展等，生成全面的学情分析报告，为定制化作业设计提供指导，从而有效增强学生的学习效果和效率。

（二）挖掘课堂数据价值，促进差异化深度语文互动学习

课堂作为学校教育的核心阵地，其数字化转型对提升教学质量至关重要，而核心素养的落实则是教育的重要目标，实现课堂教学数字化的核心在于深入发掘课堂数据的应用价值，并将其融入核心素养的培养之中。利用信息化终端设备，教师可以收集到整个教学过程中教与学的相关数据，对这些数据进行深度挖掘与直观展示，可以精确了解学生的学习现状，从而根据学生的情况调整教学方案，实现教学的持续优化与改进，这一过程能够有效地提升教学质量，还能有效促进核心素养的落实，使语文课堂教学从依赖经验的传统模式转变为基于数据智能的“人机共教”新常态。[4]随着信息技术的持续进步，相关设施设备的智能化水平不断提升，课堂数据的收集与初步分析工作愈发简便，但要充分释放课堂数据的潜力，关键在于提升语文教师的数字能力，根据《教师数字素养》的行业规范，教师需要掌握利用数字技术资源来辅助教学活动的安排与管理、优化教学流程及实施个性化指导的能力，这是当前小学语文教师需要重点加强的关键能力之一，唯有深入理解并有效应用课堂数据的智能分析报告，教师方能真正发挥数据的效用，精确应对课堂教学中的实际问题。数字技术的融入不仅提高了语文课堂中的师生互动与生生互动的深度与频率，还促进了“差异化教学”的实现，让每个学生都能根据自身特点获得相应的成长。在移动智慧教室中，学生可以拍照上传自己的任务成果至共享平台，全体师生能够即时浏览并进行点评，这种直观、便捷的展示方式极大地提高了学生的参与度，通过小组评议和班级研讨，学生可以相互学习、取长补短，不断完善个人学习成果，实现“看得见的成长”，这一过程不仅有助于提升学生的语文能力，还能培养他们的批判性思维、合作精神和创新能力等核心素养。

（三）融合数字技术，体验多样化语文学习情境的真实魅力

义务教育阶段语文课程的核心素养，是学生在积极投入语文实践活动中，通过不断体验与积累而逐步构建起来的，并在真实语言使用环境中展现出来的，因此，在践行核心素养的过程中，小学语文单元整体教学的规划与实施应着重强调“情境”的创设，这种情境设计超越了传统语文课堂初级的引入环节，它基于“单元整合”的理念，激励学生综合并实践单元内部涉及的语文知识、技能及情感表达，以有效应对各种典型难题，构建出贴近真实生活的语言运用环境。此类语文情境教学根植于现实世界中语言文字应用的真实需求，旨在协助学生应对并解决现实世界中的实际问题。在当前的互联网时代，语言文字的运用展现出了一系列新兴趋势和特点，数字技术深刻地改变了学生的阅读与交流模式。为此，小学语文教师在规划单元学习情境时，需敏锐洞察这些新变化，并将其转化为构建多元化语文学习情境的有效资源，这要求教师不仅需具备扎实的语文素养，还需持续提升个人的数字技术应用水平，能够灵活选用互联网、微课、大数据分析等工具，以丰富和优化课堂学习情境，增强学生的实际体验与感受。在利用数字技术改善课堂学习情境的过程中，教师应将信息技术视为促进学生自主学习的认知辅助工具及情感激发方式，主动调整传统的以教师为中心的教学模式，推动教学模式向“人机协同”的新形态演进，这是一种结合了人与技术的双师教学模式，既注重教师的指导角色，又充分利用数字技术的辅助效能，让学生的学习变得更加自主且高效。[5]在教育向数字化转型的浪潮中，未来的小学语文教学将更加聚焦于以人为本的理念，坚守为学生语文学习提供优质服务的使命，教师需要不断提升自身的数字能力，勇于并积极地探索新技术与新方法，积累并开发丰富的实践案例，让学生在多种语文学习情境中亲身感受语言的独特魅力，进而有效实现核心素养的培养目标。

三、结语

数字化背景下，小学语文核心素养的培养面临着新的机遇和挑战，通过依托数字化技术，打造跨时空的智慧语文立体学习场域、挖掘课堂数据价值，促进差异化深度语文互动学习以及融合数字技术，体验多样化语文学习情境的真实魅力等策略，可以有效提升学生的语文核心素养，促进其全面发展。随着技术的不断进步和教育理念的持续更新，小学语文教学将更加关注学生的主体性、个性发展和创新能力培养，同时，也需要广大教育工作者不断探索和实践，形成更多具有创新性、实效性的教学策略和方法，共同推动小学语文教育的数字化转型和高质量发展。

参考文献：

[1]马玉梅.核心素养背景下小学语文课堂教学的创新探索[J].读写算，2022（35）：34-36.

[2]孙冰玉.核心素养培养教育信息化背景下构建小学语文教学新模式思考分析[J].互动软件，2020（7）：5352-5353.

[3]康月真.新课标背景下小学语文学科核心素养培养探索[J].文学爱好者，2023（6）：172-174.

[4]徐立华.核心素养背景下信息技术在小学语文综合实践教学中的应用[J].中小学电教（综合）， 2023（12）：27-29.

[5]王可心.基于信息技术的小学生语文核心素养培养策略[J].科教导刊， 2023（26）：134-136.