小学数学课堂教学中数字化资源的运用

【摘要】随着互联网与信息技术的迅猛进步，教育领域正步入网络化、数字化及智能化的全新阶段。数字化技术的蓬勃发展，对于丰富教育内容、革新教学手段以及全面提升教育质量具有显著助益。为积极响应时代号召，教师应当充分利用数字化技术资源，以优化并提升教学质量。本文旨在深入探究数字化资源在小学数学课堂教学中的核心作用，对当前小学数学课堂上数字化资源的应用现状进行全面且细致的剖析，并在此基础上，提出一系列关于数字化资源在小学数学课堂教学中具体应用的策略与建议，以期进一步推动小学数学课堂教学的创新进程，增强学生的课堂主动性。

【关键词】小学数学；课堂教学；数字化资源；运用

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）06-0163-03

在当前的教育背景下，数字化资源的融入不仅对传统教学模式进行了革新，更为学生带来了丰富与多元的学习经历。数字化资源涵盖电子教材、在线课程、互动软件及虚拟实验室等多种形态，它们能够激发学生的求知热情，提升学习效率，并在培养学生自主学习能力与信息素养方面发挥积极作用。然而，如何高效地整合与利用这些资源，使其与小学数学的教学内容及目标相契合，是当前教育工作者亟待解决的重要议题。

一、数字化资源对小学数学课堂教学的重要性

在当今教育领域，数字化资源在小学数学课堂教学中的重要性愈发凸显。这些资源能够供应直观且富有动态性的学习素材，极大地有助于学生深入理解那些较为抽象的数学概念。数字化资源如教育软件、互动白板和在线平台等，为学生提供了丰富的学习材料。这些材料不仅包括传统的文字和图片，还包括音频、视频和三维模型等多种形式，使得学习内容更加生动和多样化。[1]例如，学生可以通过虚拟现实技术，身临其境地体验几何图形的旋转、平移和缩放等变换过程，从而更加直观地理解这些抽象的几何概念。同样，通过模拟实验，学生可以观察到数学问题的解决步骤，如代数方程的求解过程，这有助于他们更好地掌握数学知识。[2]

二、小学数学课堂教学中数字化资源运用现状

当前，在小学数学教育领域，数字化资源的运用已颇为广泛。众多学校已积极将平板电脑、智能黑板及教育软件等现代信息技术手段整合进日常教学活动之中。教师们凭借这些先进工具，精心打造出内容丰富、形式多样的多媒体教学素材，从而使得数学概念的阐释更为鲜活且直观。同时，借助在线教育平台，学生能够灵活地在任何时间、任何地点获取学习资源，开展个性化学习活动，灵活的学习方式不仅满足了不同学生的学习需求，也促进了教育公平。[3]然而，尽管数字化资源的运用带来了诸多好处，但同时也存在一些挑战。首先，教师对技术的掌握程度是一个关键因素。许多教师可能缺乏必要的技术培训，导致他们在课堂上无法充分利用这些资源。其次，学校硬件设施的配备情况也是一个重要的问题。一些学校可能缺乏足够的计算机设备或网络连接不稳定，这会严重影响学生的学习体验。此外，学生在使用这些资源时的自律性也是一个不容忽视的问题。数字化资源虽然丰富多样，但也容易分散学生的注意力，导致他们在学习过程中分心。

三、数字化资源在小学数学课堂教学中的运用策略

（一）整合课程内容与数字化资源

在整合课程内容与数字化资源的过程中，教师需要精心设计教学活动，确保这些资源能够与教学目标和学生的学习需求相匹配。教师可以利用数字化资源来创建模拟情境，让学生在模拟的环境中解决实际问题，从而加深对数学概念的理解。教师应指导他们分析和评估从数字化资源中所获取的信息，以确保学生能够准确无误地利用这些资源来辅助其学习过程。

在“角的度量”这一课时，教师可以充分利用数字化资源中的互动软件，设计一个虚拟的量角器，让学生通过操作软件来测量不同图形中的角。通过这种方式，学生可以在虚拟环境中直观地看到量角器的使用方法和角度的读数，从而加深对角度概念的理解。此外，教师可以通过在线平台发布相关的练习题与小测验，使学生在完成学习任务的同时，即时获得反馈，进而巩固所学内容。此方式不仅激发了学生的学习兴趣，还强化了他们的实践操作能力和实际应用技能。借助互动软件，学生能够在虚拟环境中反复演练，直至熟练掌握量角器的运用方法及角度测量技巧。同时，教师还可以凭借数字化资源中的数据分析功能，掌握每位学生的学习进度及掌握程度，进而开展有针对性的个别辅导，确保每位学生均能跟上课程节奏，达成教学目标。

（二）培训教师提升技术能力

为了使教师能够有效地运用数字化资源，学校和教育机构需要提供系统的培训计划。这些培训应包括对最新教育技术的介绍，如智能教学软件、在线协作工具和数据分析平台等。教师们需要了解如何选择合适的数字化资源来支持教学目标，并学习如何将这些资源融入日常教学活动中。此外，培训还应涵盖如何管理和维护这些技术设备，确保它们能够稳定运行，为学生提供连续的学习体验。培训内容还应包括如何利用数字化资源进行个性化教学。教师需要掌握如何根据学生的不同需求和学习风格，选择和调整教学资源，以促进每个学生的最大发展。同时，教师应学习如何利用这些资源进行有效的课堂管理，通过监控学生使用数字化资源的情况，确保他们专注于学习任务，而不是被其他无关内容所吸引。

在人教版小学四年级上册的数学课程中，学生们会接触到“平行四边形和梯形”这一重要的几何知识点。为了帮助学生们更好地理解和掌握这一知识点，教师们会利用数字化资源中的互动平台，精心设计一系列既有趣又富有教育意义的游戏和练习。通过这些游戏和练习，学生们可以在一个虚拟的环境中亲自操作和探索各种平行四边形和梯形的图形，从而更加直观地理解这些图形的性质以及如何计算它们的面积。教师们会引导学生们使用在线工具，例如拖动平行四边形的各个顶点，观察图形在变化过程中的各种特性。通过这种互动式的学习方式，学生们可以直观地感受到平行四边形的对边平行且相等、对角相等等重要性质以及面积计算方法。

（三）优化硬件设施和网络环境

为了确保数字化资源在小学数学教学中的有效运用，学校必须投资于高质量的硬件设施和稳定的网络环境。首先，学校应配备足够的计算机设备，如台式电脑、平板电脑和智能黑板，以满足不同教学场景的需求。这些设备不仅能够提供丰富的教学手段，还能激发学生的学习兴趣。例如，智能黑板可以展示动态的数学图形和公式，帮助学生更好地理解抽象概念。其次，网络连接的稳定性和速度是至关重要的，因为它们直接影响到学生访问在线资源和参与互动学习活动的能力。一个快速稳定的网络环境可以确保学生在进行在线测试或实时互动时不会遇到卡顿或延迟的问题。学校应与网络服务提供商合作，确保网络带宽足够，减少因网络问题导致的教学中断。此外，学校还应定期对硬件设施进行维护和升级，以适应不断发展的教育技术。随着虚拟现实（VR）及增强现实（AR）技术在教育领域的广泛运用，学校需对这类新兴技术的硬件设备进行投资，旨在为学生提供更为沉浸式的教育体验。例如，通过VR技术，学生可以身临其境地探索几何图形的三维结构，从而加深对空间几何的理解。最后，学校应建立安全的网络环境，保护学生免受不良信息的影响，并确保学生在使用网络资源时的网络安全。通过安装防火墙和监控软件，学校可以有效防止学生接触到不适宜的内容。定期对学生进行网络安全教育也是必要的，帮助他们树立正确的网络使用观念。

（四）强化学生的自我管理能力

在提升学生自我管理能力的过程中，教师可采取一系列策略。教师应当教导学生如何科学规划学习时间，确保其在在线学习与线下活动之间达到平衡。通过设定清晰的学习计划及目标，学生能够更有效地掌控自身学习进度，从而规避拖延与注意力分散的现象。教师可以教授学生时间管理技巧，比如使用日程表或提醒工具来跟踪学习任务和截止日期。此外，教师还应鼓励学生发展自我监控的能力，让他们学会自我评估学习效果，并根据反馈调整学习策略。为了进一步提高学生的自我管理能力，教师可以引入同伴评价和小组合作学习，让学生在相互监督和激励中提升自律性。教师应与家长合作，确保学生在家的学习环境同样支持他们的自我管理，共同为学生营造一个有利于学习的氛围。通过这些方法，学生将能够更好地利用数字化资源，提高学习效率，最终在小学数学学习中取得成功。

（五）创新教学方法与互动方式

创新教学方法与互动方式是提高小学数学课堂教学效果的重要途径。教师可以利用数字化资源开展多样化的教学活动，如在线竞赛、互动游戏和虚拟实验等，这些活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和实践能力。同时，教师应鼓励学生在课堂上主动提问和分享，通过讨论和合作解决问题，培养学生的沟通能力和团队协作精神。此外，教师可以利用数字化工具进行实时反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学方法，确保每个学生都能跟上课程进度。

例如，在教学人教版小学四年级下册“位置与方向”时，教师可以设计一个虚拟的校园地图，让学生在地图上进行定位和导航的练习。通过这种方式，学生不仅能够学习到如何描述位置和方向，还能通过实际操作加深对这些概念的理解。教师还可以利用数字化资源创建模拟情境，让学生在模拟的环境中解决实际问题，例如，模拟超市购物时如何计算总价，或者在地图上规划一条最短的路线。此类活动旨在提升学生的数学应用能力，并进一步强化其解决实际问题的能力，借助创新的教学手段和互动模式，教师能够使数学课堂更加生动活泼，有效激发学生的学习积极性，进而提高其学习效率和学业成绩。

四、结论

“互联网+教育”模式凭借互联网、云计算、大数据等新一代信息技术手段，对教育内容、组织形式及教学流程进行了全面革新与赋能，旨在打造更加高效的教育学习平台，促进教育供给的精准对接。目前，数字化资源在教学中的应用已不再局限于政策制定与实施层面，而是在社会与学校层面均获得了广泛认同与积极响应。由此可见，创新教学模式，充分发挥现代教育技术的优势，将有效提升教学的针对性和实效性，对我国小学数学教育质量的整体提升将产生积极影响。

参考文献：

[1]杨春霞.浅谈数字化教学资源在小学数学课堂中的应用[J].学苑教育，2023（32）：10-12.

[2]伦珠.浅谈数字化教学资源在小学数学课堂中的应用[J].电脑校园，2020（11）：10692-10693.

[3]纪雪松.数字化教学资源在小学数学课堂教学中的运用策略研究[J].小学生（下旬刊），2023（9）：13-15.