初中英语口语互动教学模式构建

【摘要】随着全球化进程的加速，英语口语能力在初中教育阶段的重要性日益凸显。本文旨在探讨初中英语口语互动教学模式的构建，通过分析其构建意义、现存问题，提出相应的构建策略，以期提升初中英语口语教学质量，增强学生的口语表达能力和交际能力，为学生的全面发展和国际交流能力培养奠定基础。

【关键词】初中英语；口语教学；互动教学模式

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2025）06-0178-03

传统的英语口语教学往往存在着学生参与度不高、互动性不足等问题，难以满足现代教育对学生英语口语能力发展的要求。因此，构建有效的初中英语口语互动教学模式成为英语教育领域研究的重要课题。通过这种教学模式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力，促进学生的全面发展。

一、初中英语口语互动教学模式的构建意义

（一）激发学生学习兴趣

在传统的初中英语口语教学场景中，学生常常宛如知识的被动接受者，被局限在一种单调且机械的学习模式里。教师主导着整个教学过程，单方面地进行讲解和示范，课堂氛围往往沉闷压抑。这种教学模式下，学生只能亦步亦趋地跟随教师的节奏，缺乏主动探索和参与的空间，久而久之，很容易产生枯燥乏味之感。[1]互动教学模式则将学生的积极参与置于核心位置，通过设计多样化且富有趣味性的互动活动，为学生精心打造出一个轻松愉悦、充满乐趣的学习环境。

（二）提高学生口语表达能力

互动教学模式对于学生口语表达能力的提升具有不可忽视的作用。在互动教学中，无论是与教师的一对一交流，还是和同学们之间的小组互动，都为学生提供了丰富的语言实践机会。在这个过程中，学生需要不断地对自己的语言进行组织和优化，以便清晰、准确地表达自己的观点。对于那些在口语表达中原本存在紧张和羞涩心理的学生来说，这种互动模式更是一种治愈良药。随着交流次数的增多，他们会逐渐克服心理障碍，变得更加自信和从容。而且，他们在表达的准确性方面也会有很大进步，能够更加精准地选择词汇和语法结构，从而使自己的英语口语表达更加自然、流畅、准确，真正实现自信地用英语进行交流。

（三）培养学生的交际能力

互动教学模式通过模拟真实的交际场景，为学生创造了一个接近现实生活的英语交流环境。通过丰富多样的实践活动，学生能够逐渐掌握英语交际的技巧和精髓。他们在互动中不断积累经验，学会如何发起话题、维持对话、处理突发情况等。这种能力的培养为学生今后在跨文化交流、国际合作等复杂情境中运用英语奠定了坚实的基础，使他们能够游刃有余地应对各种交际挑战。

二、当前初中英语口语互动教学中存在的问题

（一）教学观念滞后

在当前的初中英语教学领域，部分教师的教学观念仍然深陷于传统教学模式的泥沼之中。他们过于强调语法和词汇知识的传授，将英语教学简化为一种机械的知识灌输过程。在这种观念的主导下，英语口语教学在整个英语教学体系中的重要地位被严重忽视。在课堂教学实践中，这种观念的负面影响表现得尤为明显。教师往往占据了绝大部分的课堂时间，滔滔不绝地讲解语法规则、分析词汇用法，而留给学生进行口语练习的时间则少之又少。[2]这种以教师为中心的教学模式，使得学生在课堂上只能被动地接受知识，很少有机会主动开口说英语。整个课堂变成了教师的独角戏，学生缺乏参与感和积极性。

（二）学生个体差异重视不足

在初中英语口语学习的过程中，学生之间存在着显著的个体差异，这些差异体现在多个方面，包括语言基础、学习能力和性格特点等。然而，在实际的教学过程中，教师往往未能充分认识到这些个体差异的存在，或者即使有所察觉，也没有采取针对性的措施。他们在教学方法的选择和评价标准的制定上，往往采取一刀切的方式。这种做法使得那些基础较弱或性格内向的学生在口语互动活动中逐渐处于劣势，参与度越来越低，甚至可能产生自卑心理，严重影响了他们的学习积极性和自信心。

（三）互动形式单一

当前，初中英语口语互动教学的形式呈现出较为单一的局面，这在很大程度上限制了学生的学习体验和参与热情。在大多数英语口语课堂上，互动形式主要集中在简单的问答和小组讨论这两种模式上。问答环节通常是教师提问，学生回答，这种形式虽然能够在一定程度上检验学生对知识的掌握情况，但往往缺乏深度和广度的拓展。小组讨论作为另一种常见的互动形式，在实践中也存在一些问题。

（四）缺乏良好的语言环境

在课堂之外，学生很少有机会接触和使用英语。学校在英语语言环境的营造方面存在明显不足，没有为学生创造足够的课外英语实践机会。家庭环境中，家长往往也没有充分意识到英语学习的重要性，或者缺乏相关的指导能力，未能为孩子营造一个英语学习的氛围。[3]此外，教材内容与实际生活的脱节也是一个突出问题。当前的教材内容往往过于理论化、书本化，缺乏真实生活场景的融入。这使得学生在学习英语时，感觉所学内容与实际生活相差甚远，无法在真实情境中有效地运用英语进行交流，从而限制了他们英语口语能力的发展。

三、初中英语口语互动教学模式的构建策略

（一）更新教学观念

在初中英语口语教学改革的浪潮中，教师更新教学观念是至关重要的第一步。教师必须深刻认识到英语口语教学在整个初中英语教育体系中的关键地位，它不再是英语教学的附属品，而是培养学生英语综合能力的核心环节之一。教师要从根本上转变教学重点，将其从单纯的语法和词汇知识传授转移到对学生口语能力的精心培养上。这意味着教师要树立以学生为中心的教学理念，将课堂的主动权交还给学生，让学生成为学习的主体。在这种理念的指导下，教师要鼓励学生积极参与口语互动活动，为他们创造更多的表达机会。为了更好地实施这种新的教学观念，教师自身也需要不断提升教学能力。他们应该积极参加各种培训课程、学术研讨会，学习新的教学方法和技巧。同时，教师还要不断反思自己的教学过程，根据学生的反馈及时调整教学策略，为实施有效的口语互动教学模式做好充分准备。[4]

（二）关注学生个体差异

在初中英语口语教学中，充分关注学生的个体差异是提高教学质量的关键所在。教师需要花费时间和精力对每个学生的个体情况进行深入了解，包括他们的英语语言基础、学习能力和性格特点等方面。基于对学生个体差异的准确把握，教师可以设计分层教学方案。对于那些英语基础较弱的学生，教学应该从最基本的口语表达入手。在教学方法上，可以采用更多的重复练习、模仿练习等方式，帮助他们巩固基础。对于性格内向的学生，教师要特别注重通过合适的方式鼓励他们积极参与口语互动。小组合作学习是一种非常有效的途径，教师可以精心安排小组，确保每个小组都有不同性格和能力水平的学生，让性格内向的学生在小组中感受到支持和鼓励。同时，教师可以为他们分配一些特定的任务，让他们在小组中找到自己的价值和参与感，从而逐渐克服心理障碍，增强自信心。

（三）丰富互动形式

为了激发学生对初中英语口语学习的浓厚兴趣，教师需要不断丰富互动形式，为学生带来全新的学习体验。开展英语戏剧表演活动是一种极具吸引力的方式。教师可以选择一些经典的英语戏剧剧本，或者根据学生的年龄和英语水平创作一些原创剧本。在表演过程中，学生需要深入理解角色的情感、性格和台词，这不仅能够提高他们的口语水平，还能让他们体验英语文化的魅力。他们要注意语音、语调、语速的变化，以及肢体语言和表情的配合，使表演更加生动逼真。通过这种方式，学生在享受表演乐趣的同时，英语口语能力也会得到显著提升。组织英语角也是一个非常好的举措，教师可以邀请外教或其他英语爱好者参与其中，为学生创造一个更加真实、自由的交流环境。在英语角中，学生可以和不同背景的人交流，了解不同的文化和观点，拓宽自己的视野。他们可以讨论各种感兴趣的话题，如电影、音乐、旅游等，这种轻松愉快的交流氛围能够极大地激发学生的表达欲望。

（四）营造良好的语言环境

营造良好的英语语言环境是提高初中英语口语教学质量的重要保障，需要学校和教师以及家庭共同努力。在学校层面，学校可以通过多种方式增加英语的曝光率，为学生创造浓厚的英语氛围，如，设置英语广播或英语墙报。墙报可以展示一些有趣的英语文章、英语笑话、英语学习方法等内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在课堂上，教师要尽可能地使用英语进行教学，为学生创造全英语的交流氛围。从简单的课堂指令、提问到复杂的知识点讲解，都要用英语表达，让学生逐渐适应英语的语言环境。教师可以通过丰富的肢体语言、表情和简单易懂的词汇来帮助学生理解，同时鼓励学生用英语回答问题和参与讨论。

（五）加强教师与学生的情感沟通

在初中英语口语互动教学中，良好的师生关系是教学活动顺利开展的重要保障。教师要高度重视与学生的情感沟通，这不仅有助于营造和谐的课堂氛围，还能激发学生的学习积极性。教师要关心学生的学习情况，了解他们在英语口语学习过程中遇到的困难和问题，并给予关心和支持，让学生感受到教师的温暖。在口语互动教学过程中，教师要始终以平等、尊重的态度对待学生。无论是成绩优秀的学生还是成绩稍逊的学生，都应该在一个公平、积极的环境中学习。教师不能因为学生的口语水平差异而区别对待，对于口语表达不够流畅或者出现较多错误的学生，不能有丝毫的轻视或不耐烦，而是要以鼓励为主。当学生勇敢地开口表达时，哪怕只是简单的语句，教师都应给予肯定和赞扬，让他们感受到自己的努力被认可。

四、结语

总之，初中英语口语互动教学模式的构建是一项系统而复杂的工程，需要教师、学校和家庭等多方面的共同努力。通过更新教学观念、关注学生个体差异、丰富互动形式、营造良好的语言环境以及加强师生情感沟通等策略的实施，可以有效地提高初中英语口语教学的质量，激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的口语表达能力和交际能力。这不仅有助于学生在英语学习中取得更好的成绩，更能为他们未来的国际交流和个人发展打下坚实的语言基础，使他们能够在全球化的时代背景下更加自信地运用英语这一重要的交流工具。

参考文献：

[1]华晓琴.探究提高初中英语口语互动教学实效性[J].中学生英语，2021（38）：12.

[2]李勤娟.初中英语口语互动教学的优化[J].校园英语，2019（26）：152.

[3]喻雪梅.探索初中英语口语互动的有效措施[J]. 智力，2020（24）：22-23.

[4]陈国巧.如何通过创新教学形式提高初中英语口语互动教学效率[J].中学生英语，2021（46）：18.

作者简介：

董庆霞（1989年11月—），女，汉族，山东济宁人，硕士研究生，一级教师，研究方向：初中英语教学。