基于工程认证的软件工程专业思政建设

摘  要：结合软件工程专业特点，在工程认证教育的视角下探讨软件工程专业思政建设问题。分析专业思政的必要性，给出软件工程专业思政的总体构思，说明专业思政点在专业课程中的体现，并通过1门专业课程具体显示如何进行课程思政设计，阐述如何在课堂内外全员、全方位、全程育人。最后，介绍专业思政育人效果。期望能对不同专业的思政建设提供有益的参考。

关键词：专业思政；软件工程；家国情怀；课程思政；科学精神

中图分类号：G641      文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2025）10-0044-05

Abstract： The paper explores the issue of ideological and political construction in software engineering major from the perspective of engineering certification education. Firstly， the necessity of ideological and political education was analyzed about software engineering major. Secondly， the paper provides an overall concept for ideological and political education in the field of software engineering. Once again， we explain the manifestation of ideological and political points in professional courses. Next， how to conduct course ideological and political design is explained through one specific professional course. On this basis， we explain how to educate everyone， comprehensively， and throughout the entire process both inside and outside the classroom. Finally， the effectiveness of ideological and political education in the author's major is introduced.

Keywords： ideological and political education in specialized courses; software engineering; patriotism; curriculum ideology and politics; scientific spirit

目前，我国的工科教育正在如火如荼地进行工程认证，工程认证教育充分体现了产出导向、学生中心、持续改进的思想。工程认证对学生的知识、能力、素质提出了非常明确的要求[1-2]。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（简称“十四五”规划）明确提出“加快数字化发展，建设数字中国”，提倡软件核心技术国产化和鼓励企业开放软件源代码。在这样的背景下，软件工程专业的立德树人任务更具时代性和紧迫感。在提升学生专业知识和专业技能的同时，非常有必要对学生进行思想引导和价值引领，也就是进行思政教育[3-5]，让学生具有正确的社会主义核心价值观。本文具体讨论如何从工程认证视角下进行专业思政。

一  专业思政总体设计

（一）  专业思政总体构思

结合软件工程专业特点，强化对学生软件工程伦理教育[6]，培养学生精益求精的大国工匠精神[7]，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。注重培养学生具有正确的“三观”（世界观、人生观、价值观），培养学生具有科学精神[8]，能正确认识软件问题、分析软件发展与社会和环境问题的关系和解决软件难题的能力。结合不同课程特点，深入梳理课程教学内容，精心挖掘课程思政元素，有机融入课程教学。

基于历史与文化特点，结合时代背景，围绕当前国情实际，顺应区域经济发展需要，考虑学校应用型人才培养的办学定位，重点围绕软件行业需求和软件职业能力需求，在软件工程专业认证和新工科建设需求的指引下，确定软件工程专业的人才培养目标。在充分考虑专业思政和优化教学内容的情况下，构建专业课程思政体系，以“产出导向、学生中心、持续改进”为原则制定软件工程专业人才培养方案。基于专业思政目标，提出每门课程思政目标，探索思政元素，形成思政案例，并进行教学实施，最后进行课程评价和专业评价，不断持续改进。软件工程专业思政和课程思政规划图如图1所示。

图1  专业思政与课程思政总体设计结构图

（二）  人才培养目标与毕业要求的思政考量

人才培养目标思政考虑：注重激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，结合“开源软件和生态”逐步获得认可，明确提出培养学生具有良好的政治素质和道德修养、强烈的事业心和社会责任感，德智体美劳全面发展，具有良好的综合素质，能够适应未来软件职业和社会发展，为国产软件异军突起作出自己最大的贡献。

着力培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观，结合第二课堂等方式，明确指出培养学生重视价值引导和优秀传统文化的传承，能够自觉弘扬和践行社会主义核心价值观；具有法律意识，自觉遵守法纪；热爱本专业，注重软件工程师道德修养；具有科研诚信意识。

培养学生具有科学精神，结合专业课程特点，明确提出培养学生掌握科学的软件设计思维方法、规范的软件编码方法，具备良好的软件开发、软件测试、系统集成等能力；具有严谨的科学态度和务实的工作作风。

毕业要求思政考量：结合软件职业特点，具体在毕业要求中有明确思政需求。具体的专业思政元素与工程认证要求对应关系如图2所示，结合毕业要求12个方面具体融入了以下12类思政元素。

科学精神与工匠精神：培养学生热爱软件专业、精益求精的做事态度，养成科学思维方式方法，具有追求卓越的品质。

辩证唯物主义思想：进行马克思主义思想教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，能够识大体、顾大局，准确客观地分析问题、解决问题。

民族自信与创新思维： 通过展示国产软件成就，激发学生的民族自豪感，提升学生的爱国主义意识，增强“四个自信”意识，立志进行创新性软件设计工作。

科技强国与实事求是：通过分析国际科技现状，结合当前国际形式，展示我国科技重大成就，帮助学生树立科技强国意识，能实事求是地进行软件研发工作。

与时俱进，紧迫意识，未雨绸缪：介绍先进的软件设计理念和技术，让学生具有适当的忧患意识，做事情能够提前谋划。

家国情怀，弘扬传统文化，社会责任感：以中国故事体现社会主义制度的优越性，让学生更爱我们伟大的祖国，能主动继承和弘扬传统文化，具有较强的社会责任感，有意识地在软件产品中融入传统文化元素。

环保意识与可持续发展：能够适应新时代中国特色社会主义的发展要求，对软件行业发展有新的认识，能够结合国家发展战略来促进国产软件发展。

法律意识，软件工程师职业道德：能够具有知识产权意识，明确软件行业规范和自觉遵守软件工程师的职业操守，在法律法规允许的范围内从事有关工作。

国家利益、团队意识、集体主义，合作意识：培养学生具有高尚的情操，任何时刻都要以国家利益为重；注重团队合作，具有集体主义意识，具有集体荣誉感，在充分维护国家利益和集体利益的前提下，实现个人理想和价值。

社交礼仪、工作方法：中国是传统的礼仪之国，培养学生具有较好的社交礼仪，能够和他人进行礼貌友好的沟通，提升工作幸福指数，能更好地为社会进步贡献自己的力量。

公平公正，质量意识：让学生具有公平公正的思想，在软件项目招投标、软件质量测评和项目评审中秉公办事；具有较强的质量意识，明确软件安全和质量保障关系到国家安全和人民的切身利益，能把质量要素放在首要位置。

勇于争先，自我管理意识：随着时代的快速发展和软件研发工具日新月异的进步，培养学生能够养成持续学习的意识，为了能站在智能软件的最高端，要具有奋勇争先的意识并付诸行动。

（三）  课程体系思政规划

课程体系分为通识教育平台、专业教育平台、实践教学平台和创新创业四个平台，专业思政与课程思政无缝全程融入四年育人全过程。

通识教育类课程模块培养人文素养、科学和工程思维，培养责任意识和人文精神与家国情怀；创新创业平台的跨学科拓展类课程和第二课堂模块注重学生视野、交往能力和竞争能力的培养。专业教育平台与实践教学平台立足于国情，近年来，EDA、操作系统等基础性关键性软件长期受制于国外，一定程度上影响了国家科技竞争力的提升。随着国产操作系统鸿蒙的问世，关键软件国产化不断取得进展。面向国家需求，专业在人才培养方案中明确突出了鸿蒙软件研发方向等系列课程，不遗余力支持国产操作系统生态建设。专业主动与华为公司合作，为应对国产软件发展新需求，课程体系加入基于鸿蒙的移动应用开发和低代码开发等产教融合课程。培养学生强烈的事业心和社会责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的决心。

二  思政元素在专业课程中的体现

在综合挖掘专业思政元素后，总体上要求每个思政点在5门以上课程中有体现。课程授课教师团队充分讨论和研究之后，结合每门课程教学内容，确定每门专业课程适当融入不低于4个思政元素，具体见表1。

三  课程中的思政体现

以操作系统课程为例说明如何进行思政点融入与设计。操作系统是软件工程专业的一门专业必修课，旨在使学生掌握操作系统基本概念、基本原理和关键技术的实现机制和方法，深刻理解操作系统控制和管理整个计算机系统执行的过程，具备对操作系统中涉及的方法、算法进行比较和评价的能力，能够运用所学知识和方法对具体问题分析、改进和设计一些操作系统功能，掌握一定的系统软件开发技能。结合课程教学内容，考虑融入思政元素见表2。

四  专业思政育人的落实

“五育并举”[9]和“三全育人”[10]是当代教育的重要理念。在注重对学生进行德智体美劳的综合素质提高的规划后，还要全方位地进行实施，也就是全员育人、全程育人、全方位育人。对学生进行思想教育的人员有校领导、教师、辅导员、班主任、班导师、兴趣小组指导老师和学工人员等，不同的人员会从不同角度和维度对学生进行不同方面的思想教育和引导。

从开学到毕业进行全程育人。举行了隆重的开学典礼，邀请了产业教授、行业和合作名企技术骨干作为嘉宾发言，结合软件行业特点和技术热点适当融入了思政教育。开展了丰富的入学教育活动，系主任、专业负责人和专业教师从不同角度分别对专业培养目标、毕业要求、课程体系、创新创业活动等做出了详细的解读，激发同学们学习动力和创新意识，鼓励同学们制定合理的学习规划和具有初步的职业理想；辅导员等学工人员不仅仅带领同学们仔细学习了学生手册而且做了重要的思想引导工作，让学生明确大学生行为标准，树立崇高的理想。在四年的学习生活中，对学生进行价值观的塑造和人生的指引。在毕业季，专门对学生进行毕业教育，让学生具有正确的就业观，在重要的关口做出正确的选择，立志为中国特色社会主义奋斗终生。