看到儿童与动物的天性共鸣

“我”是一个5岁小男孩，“我”有个最要好的朋友——狮子。有一天，“我”邀请狮子到家里去做客，爸爸挑剔狮子的脚底太脏、头发太乱，妈妈要求狮子穿上衬衫、戴上领带，姐姐批评狮子咔嗒咔嗒摇椅子、边吃东西边说话。于是，为了迎合大人的要求，狮子不得不梳好头发、蹬上皮鞋、穿起衬衫、扎紧领带、抬起屁股、闭上嘴巴……一只大狮子，为了“我”这个朋友，被大人们“教育”得非常乖巧，可“我”和狮子的心情却极为压抑，最终爆发……

绘本封面上，大班的孩子们一眼就读出狮子和“我”的关系，是相互信任的、友好的、亲密的。

“狮子和小男孩应该是朋友吧，小男孩躺在狮子肚子上睡觉，一点也不害怕！”

“狮子的表情笑眯眯的，好像很享受的感觉。”

“狮子和小男孩会互相帮助的。”

读懂同甘共苦的纯真情谊

绘本的第一页，印证了孩子们的猜测，我读文字，孩子们看图——“我和狮子是好朋友。”

在第一遍共读绘本中，我和孩子们通过共同思考3个问题，感受到了狮子和小男孩之间纯粹而动人的友谊。

问题1：狮子和小男孩为什么能做好朋友？

一个是人类的孩童，一个是森林的王者，绘本中的狮子在小男孩面前温顺无比，小男孩也丝毫不畏惧狮子的威严，这样的对比反差吸引着孩子们翻开绘本寻找答案。

“狮子和小男孩开心地在一起踢球。”

“他俩玩累了就一起睡觉休息。”

“小男孩有三明治也跟狮子分享，一人一半。”

“哦，我看出来了，因为狮子和小男孩一起玩，一起吃，还一起睡觉，慢慢就变成最要好的朋友了。”

故事中，小男孩和狮子从一同在草地嬉戏，一同爬上高高的树开始，就相互陪伴、相互分享，在这个过程中，孩子能直观感受到跨越物种的深厚友谊，体会到朋友间的吸引与信任。

问题2：小男孩和狮子为对方做了哪些事？

我把问题首先抛给孩子，再和他们边阅读边寻找，孩子们的小手都高高举起。

“狮子去小男孩家做客，采了两朵紫色的花送给小男孩。”

“小男孩为狮子做了两件事情，一件是邀请狮子去家里做客，还有一件事就是为了狮子向其他人发火。”

“当爸爸和妈妈指责狮子的时候，小男孩的表情是在为好朋友担心，这也是小男孩为狮子做的事情。”

孩子们非常投入，你一言我一语，争相表达各自观点，并和我一起做了梳理。小男孩为狮子做的事：邀请狮子做客，担心狮子被责怪，跟家人抗议、发火；狮子为小男孩做的事：采花、梳洗、穿戴、变得安静、发出可怕的吼叫。

故事中的小男孩和狮子都在为这份友谊而努力付出，在共同经历了他人的不理解，一起努力挣脱了束缚之后，他们更加珍惜这份来之不易的友谊，一起奔跑在森林中，不再有迎合，只有真诚的陪伴。

问题3：你最喜欢哪一个画面？

很多孩子都选择了绘本的最后一页——狮子和小男孩依偎着坐在一起，欣赏着远方的风景，配文说：我和狮子是好朋友。我最最、最最、最最喜欢狮子了！

“最后一幅画让我感觉很温暖。”

“我被狮子和小男孩的友谊感动，大狮子的背影太帅了！”

“这个画面最打动我了，因为很有爱。”

“我觉得小男孩和狮子有太了不起的友情，再也没有困难能把他们分开……”

“‘我最最、最最、最最喜欢狮子了！’就是朋友爱的表白，我喜欢这句话。”

也有孩子最喜欢狮子大声吼叫的画面。

“嗷——狮子大声吼叫，太酷了！他这是帮助朋友的表现。”

“狮子又回到超威武的样子，头发像钢针一样一根根竖起来了。”

还有孩子喜欢小男孩和狮子在草地上玩耍的页面。

“两个好朋友一起玩，一起吃东西，一起聊天，这是他们最开心的时候。”

可以看出，孩子们都喜欢狮子和小男孩自由玩耍、快乐相伴的时候，没有人喜欢狮子被指责、被要求的画面。

孩子们读懂了这段不同寻常的友情——真正的友谊不在乎外表，不在乎差异，只在乎两颗心的相互理解。

体会儿童与动物的自然天性

绘本中的每一页都充满了自然的气息，小男孩和狮子的互动，让孩子们感受到了与动物共处的乐趣。

“看，他们一起跑得多开心啊！我也想和狮子一起玩。”

接着，绘本用大量的篇幅表达了狮子为了与小男孩的友谊，开始尝试改变自己。狮子应邀来到小男孩家做客，捧着一朵小花站在门口。为了深层次解读狮子的内心，我在这页做了停留，引导孩子们细细观察。

“这一页的狮子在干什么？”

“狮子采了花去好朋友家做客，很小心翼翼的样子。”

“狮子来到了小男孩家门口，捧着花的样子看上去端端正正。”

“狮子第一次去好朋友家做客，肯定有点紧张。”

“我觉得他想要表现得好一些，他有些期待，他心里还有一些忐忑。”

孩子们的观察和表达让我惊喜，我接着追问：

“狮子为什么要这么做呢？”

“为了朋友，狮子想让自己看起来有礼貌。”

“第一次去好朋友家做客，一定不能空着手去啊，留下好印象！”

“狮子一定是想，到好朋友家会碰见谁呢？应该怎么做呢？所以有点担心。”

后面的情节正如孩子们所猜测的，为了给小男孩家人一个好印象，为了朋友，狮子不再咆哮，不再展示他的獠牙，穿上小男孩爸妈所喜欢的衬衫和鞋子，安安静静地吃蛋糕，变得不像狮子了……小男孩在默默承受着这份友谊的分量后，终于为了狮子遭受的委屈和束缚而向家人爆发：“我才不喜欢这样的狮子呢！”这一刻，狮子和小男孩都明白了，真正的友谊不是改变对方，而是接受对方本来的样子。

我问孩子们：“如果你是绘本中的小男孩，你喜欢什么样的狮子呢？”

“我喜欢头发炸毛的狮子，因为很帅气。”

“我更喜欢本来样子的狮子，狮子是丛林之王，他就应该是威风的。”

“我喜欢生气的狮子，因为他很帅，也很凶。”

“我喜欢不穿衣服的狮子，那才像真正的狮子。”

“我喜欢凶猛的狮子，因为这原本就是狮子的样子。（小男孩的）爸爸妈妈说的那些都是在命令狮子，不是原本的样子了。”

“我喜欢不穿衬衣的狮子，这样的狮子才会开心。”

“我喜欢不穿衬衣的狮子，因为狮子本身就不穿衣服，自由自在的。”

孩子们的感受和喜好是出于自然的天性，却和绘本的深意不谋而合，也提醒成人——爱护、尊重孩子的自然天性，是对生命的尊重和珍惜。

反思成人遵循的教育之道

《狮子和我》不仅仅是一个故事，它是一面镜子，映照出孩子们内心的渴望，也反射出一个家庭、一所学校的教育生态。孩子们纷纷对绘本中的“爸爸”“妈妈”和“姐姐”表达——

“我想对爸爸说，你太凶了！你这样对待任何小孩都是不对的！”

“我还是喜欢温柔的妈妈、宽容的妈妈。”

“爸爸妈妈，还有姐姐，你们不觉得你们的要求太高了吗？请多点耐心……”

每一个幼小的心灵都渴望有理解他、呵护他、包容他的养育人，我与孩子的共读再次引发我对童心的思考。

“如果我有一只狮子朋友，我会带他去海边捡贝壳，还会和他一起看日落。”

“如果我有一只狮子朋友，我会带他到我的幼儿园，一起玩骑行游戏。”

“如果狮子是我的朋友，我就想他做快乐的自己，不要为我改变。”

孩子们的想象力无比丰富，他们的情感是那么丰沛充盈。敬畏童心，就是尊重他们的每一个奇思妙想，理解他们的每一次情感流露，陪伴他们一起成长。这也是该绘本传递的教育理念：遵从孩子的天性，不设限，不苛求，让爱与包容成为引导孩子成长的灯塔，轻轻照亮他们探索的脚步。

（作者单位：江苏省常州市红溪实验幼儿园）