墙“绘”心声：校园心理互动墙的暖心蜕变

在校园里，每个细微瞬间都可能成为触动心灵的关键节点。那是一次社团活动，原本轻松愉悦的氛围因一位迟到学生的倾诉而变得凝重。也正是因为这次“凝重”，一群心怀担当的学生开启了一场跨学科项目式学习。

惊觉：心理问题的冰山一角

在一个普通的周四下午，创意美术社团像往常一样开班点名，我（，下同）注意到小谢同学到了学校却没按时进班。等了许久，他才背着沉重的书包走进教室。我走到他身边，询问他为何看起来状态不佳。他低声回答：“老师，我最近总是睡不着，身体和心理都特别难受。”他那无助的眼神和疲惫的状态，瞬间让我揪心。我下意识地掏出一颗糖递给他，想着能给他一点甜蜜的慰藉，但我也意识到这是治标不治本的。

在和小谢的进一步交流中，我觉察到他抗拒直面沟通，他内心深处的困扰需要更有效的方式来解决。成长的道路上，学生或多或少面临着学业的压力、人际交往的困惑以及自我认知的迷茫，这些心理问题如同潜藏在水下的冰山，而我们所看到的只是露出水面的一角。这让我下定决心，发挥美术专长，为像小谢这样的学生，寻找一个能真正倾诉与释放情绪的出口，打造一个可以滋养和治愈心灵的空间。

探寻：互动墙的意义萌芽

教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023一2025年）》通知中强调的以美润心，以及我校提出的“让每一颗心灵温润舒展”理念，都在不断提醒我们，关注学生心理健康是教育的核心使命之一。或许，借助艺术形式以及艺术营造出的环境来塑造心灵、解决心理问题，会是一种有效的途径。

当时，学校正开展“跨学科周”活动，提供了一面长达

50米的空白墙面。由心理、美术、语文、数学以及道德与法治学科的教师组建团队，和学生一起探索白墙改造方案。很快，学生们分成六个小组，开始思考此次跨学科项目的主题：“这面墙，是做成宣传墙？还是纯美化的装饰墙？或是让同学们自由绘画、写字的创意墙？”我们察觉到，这似乎与探寻学生心理问题的方向不谋而合。

学生们积极讨论，从他们的话语和记录员的标注中，我们发现大家都热切渴望拥有一个专属交流空间。学生们期望有这样一个地方，能毫无顾忌地分享喜怒哀乐，在遇到困难时也能及时得到回应与支持。经过反复思考，我们最终决定把白墙改造成互动墙，以这种独特的互动形式，开辟解决学生心理问题的新途径。

我们将“如何绘制一面为解决和预防学生心理问题提供途径的艺术互动墙”作为核心问题，通过小组讨论，最终将之细化为五个子问题，以便进一步落实。

洞察：发现心理问题所在

子问题一是“如何提取校园学生常见的心理和情绪问题”。在心理教师的引导下，学生们认真审视自身出现的心理困扰，同时留意同学们的烦恼，精心设计出一份调查问卷。问卷中的问题涵盖学习、家庭、社交等多个方面，力求精准洞察学生们的內心深处。

仔细分析问卷数据，并结合自身的总结归纳，我们发现学生们的心理诉求主要集中在以下几个方面。学习压力是最为普遍的问题之一，随着年级升高、课程难度增加，学生们常常感到力不从心，焦虑情绪也随之而来。在人际交往方面，如何与同学友好相处、怎样处理与老师的关系等问题，也让不少学生感到困惑。此外，自我认知的迷茫，比如对自身的兴趣爱好、优点与缺点缺乏清晰认知，也在一定程度上影响着学生的心理健康。

基于上述发现的问题，心理教师运用专业知识，剖析了这些问题产生的深层原因，明确了出现这些心理问题的学生的内在需求，归结起来包括：被理解、被倾听、被尊重、确定感、安全感、成就感、参与感、意义感。小组内成员结合自身理解，将本次互动墙分为六个主题：“传播幸福和正能量”“挡住烦恼，感受关爱”“跳出开心，贴出观点”“情绪镜子”“踢走不开心，留下开心”“感受科学与自然之美”。

行动：解决心理问题之路

子问题二是“如何根据关键词设计心理互动墙草图”。明确主题后，在心理教师的引导下，学生们对向内和向外的求助方法展开探索，随后满怀热情地投入互动墙的设计与创作。

草图绘制阶段，学生们分成小组，展开“头脑风暴”。围绕各自负责的主题，大家积极探讨怎样把抽象概念转化为生动的视觉元素。美术教师则从造型、色彩、互动方式、装置应用等角度，引导学生进行空间设计，并将设计思路落实为标注草图，突出解决心理问题的主题构思。

草图绘制完成后，便迎来了子问题三“如何在合理的预算范围内完成采购清单”。在材料采购环节，学生们充分展现出实践能力与团队协作精神。依据草图设计需求，他们详细罗列所需材料，涵盖各类颜料、画笔、墙面处理材料以及特殊装饰材料。为挑选出性价比高的材料，学生们在实体店与各大电商平台间反复比较。在此过程中，他们学会在学校给定的预算额度内合理规划资金，掌握了与供应商沟通协商的技巧。

墙面绘画阶段是整个项目的关键环节，对应子问题四“如何根据草图绘制墙面”。学生们首先认真清洁、平整墙面并做好底漆处理，为创意呈现打造完美基底。在把草图放大到墙面时，他们运用网格法精确定位，不放过任何一处细节。绘画时，学生们专注地调配颜料，巧妙运用笔触，从铺设底色到细节刻画，层层推进。同时，他们还巧妙地将购买的装置以及学校收集的废旧物品融入绘画。

温暖：墙面传递的力量

经过学生们的不解努力，互动墙终于在校园中完美亮相。针对子问题五“如何使用心理互动墙”，学生们精心制作了“使用向导”，语言温暖细腻。比如，“传播幸福和正能量”小组的设计说明是：“你也许有很多心事无处诉说，也许有些难题无从寻解，你期待幸福，那就从我们开始吧！”使用说明为：“请将想分享的事情或遇到的难题写在星星上，过段时间再来看看！星星的背面是回复內容。如果你有意愿帮助他人，或者有不同见解，找到感兴趣的问题，写下自己的答案吧！”又如，“跳出开心，贴出观点”小组的设计说明为：“有些同学认为自己不被理解，或许觉得自己是个另类，在这里你可以尽情跳跃，发泄自己的情绪，将自己不被认同的问题展示出来。如果也有和板面上相同境遇的同学，可以在栏自中贴上圆点，这样成长路上就不再孤单。”

课间休息和课余时间，学生们纷纷来到互动墙前，或驻足欣赏，或积极参与。一位曾因学习压力过大而沮丧的学生，看到墙上象征克服困难的画面后深受鼓舞，在留言区写下：“以前觉得压力好大，快要坚持不下去了，但是看到这面墙，我知道我不是一个人在战斗，我也可以像画中的攀登者一样，勇敢地面对困难。”

一幅幅充满童真、笔触细腻的彩绘，一句句真挚的话语，装点了原本斑驳空白的墙面。这面互动墙不只是校园里的一道装饰，更是一座连接学生心灵的桥梁。它缩小了学生之间的距离，让他们在艺术创作与互动交流中，勇敢表达情绪，获得宝贵的心理支持。那些难以言说的情绪在墙面上找到了栖息之所，进而引发共鸣，传递温暖与力量。

展望：互动墙的未来期许

回顾整个项目的实施过程，学生们满怀热情与责任完成了墙面绘制。在项目式学习中，学生们凭借着强烈的社会担当，不断提升自身核心素养与跨学科解决问题的能力。

整个跨学科项目式学习还有许多环节需要不断完善，墙面绘制也存在不少有待改进之处。在未来，我们会持续关注学生在互动墙使用过程中的反馈，依据他们的需求和建议，进一步优化和更新互动墙的内容与形式，让学生的学习形成可持续的闭环。

我们坚信，这面由学生们亲手绘制的互动墙，会在学生心理健康教育中持续发挥关键作用，成为校园文化的重要部分，见证学生成长，陪伴他们度过美好的校园时光，让学生在关爱与支持中绽放光芒，拥有健康快乐的校园生活和美好未来。