“红色资源+”视角下的高等学历继续教育立德树人实践探索

党的二十大报告明确提出，弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。这一重要论述不仅为我们开展红色教育、传承红色基因提供了根本遵循，更为新时代立德树人工作指明了前进方向。

作为红色文化的发源地，江西具有深厚的革命历史底蕴。新民主主义革命时期，党在江西开展继续教育，不仅积累了宝贵的办学历史经验，还孕育了丰富的红色教育资源。这些经验和资源对新时代高等学历继续教育立德树人工作具有重要的启示意义。

高等学历继续教育作为高等教育体系中不可或缺的一环，承担着为全民终身学习教育体系提供服务的重要使命。面对庞大的学生群体和多元的教育需求，如何有效传承和发扬红色历史经验，用红色基因为新时代高等学历继续教育立德树人工作赋能，成为摆在我们面前的重要课题。同时，相较于全日制教育在红色育人研究方面的丰硕成果，继续教育领域在这一方面的研究与实践成果明显不足。这既是我们面临的挑战，也是推动新时代高等学历继续教育立德树人工作创新发展的契机。因此，深入挖掘红色资源，开展系统的红色教育研究，不仅具有重要的理论价值，而且具有深远的实践意义。

一、高等学历继续教育"红色资源+”立德树人的内涵

“红色资源 + ”概念的提出，受到了“互联网 + ”“党建 + ”等模式的启发。三者虽然在形式上有所相似，但内涵与功能却各具特色。党建主要发挥引领作用，确保教育方向的正确性；互联网作为技术支撑，为教育提供了高效的信息交互平台；而红色资源，则作为精神基石，为立德树人提供了深厚的文化土壤与精神滋养。这一概念的提出，不仅是对红色资源的活化利用和传承，也是落实立德树人根本任务的生动实践。

（一）“红色资源 + ”立德树人是一种思维方式

“红色资源 + ”立德树人是以红色资源为核心教育元素，以立德树人为根本育人目标的教育思维方式。它打破了传统教育的局限，将红色资源与教育实践深度融合，展现了教育与社会、历史、文化的内在联系。这种思维方式要求教育者具备深厚的红色知识储备和敏锐的时代洞察力，能够深入挖掘红色资源中的教育价值，将其转化为生动鲜活、感人至深的教育素材，以具体、形象的形式呈现，使教育内容更具吸引力和感染力。

（二）“红色资源 + ”立德树人是一种工作方法

新民主主义革命时期，党在江西等地开展了一系列卓有成效的继续教育实践，不仅培养了大批革命人才，还留下了丰富的红色教育资源。这些资源不仅见证了党对教育事业的不解追求，还蕴含着深刻的教育理念和实践智慧。“红色资源 + ”立德树人作为一种工作方法，旨在将红色资源转化为有吸引力的教育内容与形式，同时也在教育过程中积极传承与发扬党办继续教育的优良传统，确保教育方向的正确性，进而提高教育的质量与成效。

（三）“红色资源 + ”立德树人是一种价值理念

“红色资源 + ”立德树人的核心在于深入挖掘并融合红色资源中蕴含的丰富教育价值，将其贯穿于立德树人的全过程。这一理念不仅致力于激发学习者的学习热情和创新精神，更致力于引导他们在终身学习的道路上始终坚持正确的政治方向和价值追求，从而培养出德才兼备的高素质劳动者和技术技能人才。这一过程既体现了对党的光辉历史和优良传统的尊重与传承，又彰显了新时代继续教育对使命与责任的深刻认识和积极担当。

二、高等学历继续教育“红色资源+"立德树人的具体应用形式

“红色资源 + ”的出发点和落脚点在于深入挖掘红色文化资源所蕴含的崇高理想、坚定信念，以及实事求是、担当作为、自力更生、艰苦奋斗等精神的深刻内涵。这一过程不仅旨在从这些精神内涵中汲取力量源泉和精神滋养，还致力于推动高等继续学历教育的高质量发展。在这一过程中，红色资源不仅要融人学校办学理念，用以明确办学价值取向和优化教育教学过程管理，也要充分纳入“三全育人”工作体系，促进学生全面发展。

（一）红色资源 + . 办学理念：服务地方经济发展

新民主主义革命时期，党在江西的安源夜校、龙江书院、苏区夜校等地开展继续教育，就明确提出教育要为中国革命服务。安源夜校不仅为工人运动干部的培养奠定了坚实基础，还在党、团、俱乐部等组织的建立和发展中发挥了重要作用；龙江书院作为中国革命人才培养的摇篮，为湘赣边界工农武装割据斗争输送了大批军政人才；中央苏区工农妇女夜校鼓励妇女参与知识学习，动员她们投身革命伟大实践，为革命事业做出了重要贡献。

从历史的视角来看，百年前的夜校主要为中国革命培养队伍，而新时代高等学历继续教育，则肩负着培养能够服务于地方经济社会发展的高素质人才的重大使命。为实现这一目标，学校要紧密结合国家的重大战略和地方的发展需求，聚焦乡村振兴、产业发展和终身教育等关键领域，积极展现办学价值。乡村振兴是国家发展的重要战略之一，要通过与地方政府和农业企业的紧密合作，深入了解乡村发展的实际需求，有针对性地培养具备专业技能和实践经验的人才，为乡村振兴提供坚实的智力支持和人才保障。产业发展是地方经济腾飞的关键所在，要重点关注地方主导产业，与企业携手合作，共同研发课程内容和教学方法，确保教育内容与产业发展紧密对接，培养出具有创新意识和实践能力的现代产业人才。终身教育是实现社会和谐与个体全面发展的重要途径，要致力于构建完善的终身教育体系，加强与社区、企业等社会组织的合作，通过开设灵活多样的教育形式，满足不同群体的学习需求，助力学习型社会建设。

（二）红色资源 + “三全育人”：促进人的全面发展

新民主主义革命时期，党创办继续教育，就深刻认识到教育必须贴近人民、服务人民，并始终坚持从学生的实际出发，选择人口密集的地方设立学校，便于学生人学；教材内容追求直观易懂，方便学员学习领悟与掌握；将革命理念与自然科学知识相结合，使红色文化在科学知识的传授中得以传承和弘扬。

传承红色基因、运用红色资源，就要将以人民为中心的发展思想贯彻落实到教育实践中，通过与“三全育人"理念的有机融合，为成人学习者构建了一个全方位、无时差、广覆盖的学习环境。“全员育人"强调全体教育者的共同参与，红色资源以其深厚的文化底蕴和丰富的精神内涵，能够激发教育者的育人热情，使他们在教育实践中更加注重培养学生的爱国情怀和道德品质。“全程育人"则注重教育的连贯性和系统性，将红色资源贯穿于学生的整个学习过程，从入学教育到毕业实践，学生均能从中受到红色文化的熏陶和激励。“全方位育人"强调教育的全面性和多元性，红色资源不仅用于知识的传授，更能从思想、道德、能力等多方面为学生的全面发展提供支持。

三、高等学历继续教育“红色资源+"立德树人的路径

学校应在明确“红色资源 + ”的内涵以及“加什么”的基础上，通过构建线上“天网”线下“地网”以及全员参与的“人网”，形成“天地人"三网融合的思想政治教育模式，为高等学历继续教育中的立德树人工作提供新路径。这种教育模式不仅突破时空界限，还可以在内容和形式上实现创新，为红色资源的有效传承与红色精神的广泛弘扬提供有力支撑。

（一）“天网”：强化线上红色教育资源的开发与利用

“天网"即互联网。作为继续教育的关键载体，互联网为红色资源的广泛传播和深入利用提供了坚实基础。针对学生时间碎片化、学习方式自主化的特点，要持续强化线上红色教育资源的开发与利用。

首先，学校要构建一套系统且全面的线上红色资源课程体系。课程内容应涵盖对红色历史的深入解读、对红色故事的生动叙述，以及对红色精神的阐释和实践，并以短视频、微课、在线讲座等多种形式呈现

其次，教师要提高课程的互动性和参与性。要利用新媒体技术，设计丰富多样的教学活动和云端红色主题活动，如线上讨论、角色扮演、虚拟现实体验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习红色文化，提高学习效率。

最后，学校要加强线上红色教育资源的整合与共享。可以通过建立线上红色教育资源库，汇聚各类优质资源，实现资源的互通共享，为学生提供更加便捷的学习途径。此外，还需要建立线上红色教育的评估和反馈机制，定期对线上红色教育的教学质量、学生学习效果等进行评估，及时发现问题并进行改进。

（二）“地网”：加快线下红色教育实践基地的建设与利用

“地网”即实践基地。作为线下思想政治教育的坚实阵地，红色教育实践基地承担着为师生提供直观、深入红色文化体验的重要使命。

首先，学校要加强馆校合作和地校联动，打造一批特色鲜明、内涵丰富的红色教育实践基地。

其次，基地建设要注重重现历史场景与革命文物展示，通过声、光、电等现代技术手段，让师生能够身临其境地回到那个激情燃烧的年代，深刻感受革命先烈的英勇事迹与伟大精神。

最后，教师要结合基地特色，探索创新红色教育方式方法，定期开展实地教学、主题研讨等实践活动，打造沉浸式的红色教育课堂，使思政教育更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。

（三）“人网”：实现红色教育的全员覆盖与深度参与

“人网”的构建旨在激发全体师生的主体意识，形成共同参与、携手推进红色教育的强大合力，实现红色教育在全校师生中的广泛覆盖与深度参与。

首先，学校要充分发挥教师队伍在红色教育中的引领作用。通过培训、交流、典型树立等方式，提高教师的红色文化素养和教育教学能力，打造一支政治素质高、业务能力强、具有深厚红色情怀的教师队伍。

其次，学校要充分利用各类协会、社团等平台作用，广泛组织学员开展红色文化学习与实践活动，激发师生对红色文化的兴趣和热情，让他们在参与中感受红色文化的魅力。

最后，学校要注重红色教育的实效性，通过收集师生的反馈意见，不断调整和优化红色教育的内容和形式，确保红色教育能够真正深入人心、产生实际效果。

参考文献

[1]江洁.赣南苏区红色教育资源开发研究——赣南苏区红色教育资源开发的现实困境与纾解路径[J].现代职业教育，2024（9）：17-20.

[2]王青，陈进，耿一婧.红色音乐文化在高等学历继续教育思政课程中的渗透与融合[J].黄河之声，2024（12）：150-152.

[3]卢蔡，程世利，杨波.红色文化资源融入高校思政育人体系研究[J].学校党建与思想教育，2022（22）：60-62.

（作者单位：江西开放大学）

基金项目

2022年度江西省远程教育学会科研重点项目“新时代新征程开放教育思想政治工作体系构建”的研究成果（项目编号：JS-DE2201）；2021年度江西省高校人文社会科学研究高校思想政治工作专项（思政课教师专项）项目“新时代高校治理现代化中的思想政治工作研究”的阶段性成果（项目编号：SZZX21076）。