人工智能在小学语文阅读教学中的应用策略

小学语文阅读教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键环节，还是培育其人文素养的重要途径。然而，在信息技术快速发展的时代，传统教学方式已难以满足日益增长的教育需求。如何利用人工智能的先进技术提高小学语文阅读教学质量，已成为当前教育工作者亟待解决的重要课题。

一、小学语文阅读教学的现状

传统的小学语文阅读教学方式往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位和个性化需求，导致部分学生难以适应这种统一的教学模式，进而影响其阅读能力的提升。每个学生的学习风格、兴趣和认知能力均存在差异，缺乏个性化的学习支持已成为影响小学语文阅读教学质量提高的一大"瓶颈”。

在传统的小学阅读教学实践中，阅读材料大多由教师选定，较少考虑学生的兴趣和爱好。这导致学生在面对不感兴趣但又必须阅读的材料时，缺乏深入阅读和思考的动力，进而影响阅读效果。只有学生对阅读材料产生兴趣，他们的阅读热情才能被激发，阅读效果也会随之提升。

此外，教师资源有限也是当前小学语文阅读教学面临的一大挑战。班级中学生的阅读能力参差不齐，而教师的精力和时间有限，这使得教师难以给予每个学生充分的关注和提供个性化的指导，从而影响了整体的教学效果。

随着信息技术的飞速发展，学生获取信息的方式和阅读习惯也在发生着变化。如今，学生更倾向于通过手机、平板电脑等电子设备获取信息，这种便捷、高效的信息获取方式对传统纸质阅读方式造成了不小的冲击。电子设备的普及使得数字化阅读量日益增加，而纸质书籍的阅读量则逐渐减少。这一变化给小学语文阅读教学带来了新的挑战，即如何引导学生正确对待和使用电子设备，以及如何实现数字化阅读与纸质阅读的有机结合，已成为教师亟待思考的新课题。

二、人工智能助力小学语文阅读教学的策略

（一）巧用个性化学习推荐系统

个性化学习推荐系统是基于人工智能技术的学习平台，能够综合考虑学生的学习经验、兴趣爱好、阅读能力等多重因素，为学生精准推荐适宜的阅读材料和学习资源。借助该系统，学生可以在海量资源中快速找到符合自己兴趣和水平的阅读材料，从而有效提高阅读的主动性和积极性。

此外，该系统还可以根据学生的学习情况，为教师提供个性化的教学建议和资源推荐，帮助教师有针对性地指导学生的阅读学习。在深人了解学生阅读能力的基础上，个性化学习推荐系统能够根据学生的学习需求和兴趣爱好，为其推荐多样的阅读材料，包括经典文学作品、绘本等，这些阅读材料既符合学生的年龄特点又贴近其认知水平。

同时，系统通过数据分析为学生提供个性化的学习反馈和建议，以帮助学生更好地学习。例如，若系统检测到学生在某个主题或领域的阅读材料上投入较多时间，便会相应推荐更多相关内容；若系统发现学生阅读速度较慢，则会提供提高阅读速度的技巧和方法。这种实时监控与反馈机制，有助于学生更清晰地掌握自身的阅读情况，及时调整学习策略，进而增强学习效果。

不仅如此，个性化的学习推荐系统还能成为教师的得力助手。教师可以通过系统查看学生的阅读进度和情况，深入剖析学生在阅读过程中遇到的问题。系统提供的丰富教学资源和案例分析，为教师制订更加科学合理的教学计划提供了有力支持。

（二）善用智能阅读评价系统

智能阅读评价系统是通过自然语言处理、机器学习等技术手段，对学生的阅读能力进行精准评估的系统。该系统可以对学生的阅读速度、理解深度、词汇掌握等方面进行综合评价，并提供反馈和建议。同时，它还可以为教师提供详尽的班级阅读分析报告，帮助教师掌握班级阅读情况，并协助教师制定有针对性的教学策略，为个性化教学提供有力支持。

首先，智能阅读评价系统能够实时跟踪学生的阅读进程，通过大数据分析生成详尽的阅读报告。这些报告涵盖学生的阅读速度、阅读准确率、阅读偏好等信息，有助于教师全面了解学生的阅读能力，进而制订更加精准的教学计划。例如，教师可以根据系统数据，针对学生的阅读薄弱环节进行专项辅导，从而提高学生的整体阅读水平。其次，智能阅读评价系统能够基于学生的阅读表现，智能推荐合适的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。同时，它还能够根据学生的阅读进步情况动态调整推荐内容，力求使学生始终保持在适宜的阅读难度上，持续提升阅读能力。最后，智能阅读评价系统具备智能纠错和即时反馈功能。学生在阅读过程中出现的错误，系统会即时指出并提供正确答案，帮助学生及时纠正，加深其对阅读材料的理解。这种即时反馈机制，有助于提高学生的注意力和参与度，显著增强阅读效果。

值得一提的是，智能阅读评价系统还可以模拟真实的阅读环境，为学生提供丰富的阅读场景和情境。通过模拟阅读理解、信息筛选、归纳总结等不同的阅读任务，系统能够全面评估学生的阅读能力并给出相应的应对策略，助力学生在实际生活中更好地运用阅读技能，提高解决实际问题的能力。

然而，智能阅读评价系统并不会替代教师，而是成为教师教学的得力助手。教师可以依托系统提供的数据和报告，更加科学地评估学生的阅读水平，发现并解决学生在阅读过程中遇到的问题，进而进行有针对性的指导。同时，教师也可以利用系统的智能推荐功能，为学生提供更加丰富的阅读材料，开阔他们的阅读视野。

在应用智能阅读评价系统的过程中，教师需注意以下几点：一要确保系统的准确性和可靠性，避免出现误判和误导学生的情况；二要关注学生的个体差异，避免采用“一刀切"的评价方式；三要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的阅读发展情况，避免家校共育流于形式。

（三）创设互动阅读学习环境

互动阅读学习环境是通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术手段，为学生呈现一个生动逼真的阅读场景。该场景能够激发学生的学习兴趣和主动性，提升他们的阅读能力和综合素养。在互动阅读学习环境中，学生可以身临其境地感受阅读内容所描述的情景和氛围，增强阅读的体验感和沉浸感。同时，互动阅读学习环境还可以为学生提供多种交互方式，如语音交互、手势识别等，让学生更加自然、便捷地进行阅读学习。

在互动阅读学习环境中，教师可以通过设计多样的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。例如，角色扮演，教师可以让学生扮演阅读材料中的角色，通过表演来加深对文本的理解；朗读比赛，教师可以鼓励学生参加朗读比赛，培养他们的朗读能力，并帮助他们树立自信心；互动问答，教师可以在阅读过程中设置问题，引导学生思考并回答，从而提升他们的阅读理解和分析能力；小组合作，教师可以让学生以小组合作的形式，共同阅读并讨论阅读材料内容，以培养他们的合作精神和团队协作能力。

此外，教师可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术创造沉浸式阅读体验。这些技术能够为学生带来身临其境的阅读体验，让他们能够更加深入地理解文本内容。教师还可以利用这些技术为学生创设多样的阅读情境，如历史重现、自然景观等，让学生在虚拟世界中感受阅读的魅力。

（四）构建与应用智能教学资源库

智能教学资源库是一个集成了丰富多样教学资源的平台。该平台通过智能推荐算法，为教师提供符合教学需求的优质教学资源，实现资源的共享和更新，让教师更加便捷地获取最新的教学素材和研究成果，从而提高教学效率和教学质量。

在构建智能教学资源库时，要注意以下几点。

其一，教师要注重资源的丰富性和多样性。语文阅读教学涉及文本、图片、视频等多种教学资源，教师要从多个渠道搜集这些资源，确保资源库的广度和深度。同时，要注重资源的质量，确保其具有教育价值，能够真正帮助学生提升阅读能力。其二，智能教学资源库的智能化特性是关键。利用人工智能技术，教师可以对资源进行智能化整理、分类和推荐。例如，通过自然语言处理技术对文本资源进行自动摘要、关键词抽取等处理，便于教师快速了解资源内容；通过机器学习技术分析学生的学习数据和兴趣爱好，为他们推荐合适的阅读材料。其三，教师可以借助智能教学资源库进行智能化的教学辅助。自然语言处理技术可以帮助教师快速阅读和理解文本，实现高效备课和授课。同时，智能教学资源库中的教学案例、教学设计等资源也可以为教师提供灵感和借鉴，帮助他们优化教学过程和教学设计。此外，智能教学资源库提供的学生学习数据和分析报告，可以帮助教师精准了解学生的学习情况，为个性化教学提供有力支持。其四，教师还可以利用智能教学资源库为学生提供多元的互动学习方式。通过在线阅读、互动问答、小组讨论等功能，学生可以更加积极地参与阅读学习，在阅读过程中在线提问，解决阅读中的困惑，从而提高阅读理解和分析能力。这种多元的互动学习方式能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的阅读能力。

三、结语

综上所述，人工智能技术的融入为小学语文阅读教学带来了新的机遇和挑战。借助人工智能的强大功能，教师可以通过不断探索和实践，为学生创造更加优质的阅读学习环境，激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

人工智能与小学语文阅读教学的融合是一个不断发展的过程，需要教育工作者、技术专家和学生的共同努力。未来，人工智能技术将在小学语文阅读教学中发挥更加深远的作用，为学生的语文学习之路增添更加丰富的色彩和无限的可能性。

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（作者单位：江西省婺源县赋春镇中心小学）