初中数学教学中营造良好课堂氛围的途径

一、引言

2022年教育部对课标进行了修订，从数学这个学科来看，最为显著的亮点在于新增了核心素养，可以概括成会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。新课标更加注重学生和现实世界的联系，先观察，再思考，最后表达。但是从现行初中数学教学来看，教师掌握着更多的“学习主动权”，学生仅仅是被动接受的，而且学困生在课堂上找不到存在感，由于畏难情绪的存在，从上课开始学生就不具有主动性，这也导致课堂教学达不到预期效果。故而，为了让学生形成数学思维，发展数学能力，营造和谐的课堂氛围尤为重要，“玩中学""学中玩”，最终让学生掌握整堂课的重点，并最终突破难点。

笔者发现，现在的初中生普遍认为数学学习比较枯燥，数学老师比较严厉，他们会把数学拆分成多个毫无关联的点，无法找到这些知识点之间的内在联系，每节课对他们而言都是独立的，无法打通知识间的联络，更别提将知识融入现实生活，并最终找到其与现实生活和其他学科之间的关联。这和新课标是不相符的。

数学教师有义务也有责任培养出爱数学、有数学自信、能将数学融入现实生活的学生。要想达到这个目的，营造良好的课堂氛围和激发学生学习兴趣无疑是最为关键的。原因在于，学生只有愿意学习，才能充分地接纳当堂课的知识，更好地理解重点，突破难点。因而，本文的研究有深远的现实意义，值得老师们探讨。

二、课堂氛围的重要性

良好课堂氛围是教师教学艺术的产物。如果课堂氛围是融洽的、活跃的、积极的，那么教师就会有足够的空间、时间架起沟通的桥梁，不仅课堂教学会更加高效，学生也能够主动思考。从中可以看出，新课改今后势必会朝着营造和谐课堂氛围的方向发展，只有这样，传统教学才能最终得到改善。

（一）平等师生关系的构建离不开良好课堂氛围的营造

数学是一门思辨性学科，知识的形成少不了思想的碰撞和问题的逐个解决，如果师生形成了和谐关系，那么师生之间的沟通就会更加通畅。学生能够感受到教师的教学热情，教师也能够对学生的知识掌握情况有更充分的了解，这对于整个教学工作大有裨益。

（二）教学质量的提高离不开良好课堂氛围的营造

课堂是教学的主要阵地，要想让教学质量有所提高，紧抓课堂教学是必不可少的。新课改以发挥学生的主体地位、推动学生全面发展为中心。但是，初中数学教学面对的是十多岁的孩子，他们往往活泼好动但是没有耐心，有足够的精力但是不够专注，容易开小差，不能长时间专注于同一件事务。数学这门学科本身就有非常强的逻辑性，孩子学起来会比较难，极易产生倦怠感与挫败感，但是如果课堂氛围比较好，那么这个问题就容易得到妥善解决。

（三）学生主体地位的发挥离不开良好课堂氛围的营造

新课标指出，学生应当占据主体地位，成为课堂的主人。如果课堂氛围良好，那么学生各项能力就有用武之地，这对树立学生的学习自信心大有裨益。在整个教学过程中，教师会开展各式各样的教学活动，通过这些活动，学生可以充分参与进来，在和教师充分沟通的同时，也可以和同学进行充分交流，不仅合作交流能力得到锻炼，解决问题的能力也得到提升。

三、初中数学教学的现状

作为一门基础性学科，数学在整个初中阶段都是极为重要的，是很多学科的基础，也是逻辑能力提高的关键。但是从当前来看，整个初中数学教学还是颇有问题的，我们应该对这些问题形成充分认识并尽力解决。

（一）教学方式守旧，教法单一

得益于科技的发展，教学手段越发多样，教具也更加丰富，课堂演示更加直观，教学模式也越发多样。然而部分老师在教学模式上太过老套，很多新教具不会使用，找不到优质教学资源，甚至优质教学资源未能收到好的效果，这也导致学生对整个数学学科形成了枯燥、乏味的印象。现在的学生接触了网络，他们对动态的视频、鲜艳的图片和形形色色的动画、游戏感兴趣，但是传统教法显然是没有兼顾这一点，这也使得学生难以融入数学课堂，整个课堂非常低效，知识点反复讲学生也无法掌握。

（二）教学内容不贴近现实生活

数学来源于生活并高于生活，许多问题情境也是从生活中抽象而来的，和现实生活的联系非常密切。但是，教师在教学过程中无法把知识点和实际生活联系起来；部分学生学了数学之后觉得这些数学知识压根儿没用，会有学数学就是为了做题的错误认识，这也使得他们没有学习兴趣。

（三）沉迷题海战术，不重视总结

有些学生认为要想学好数学就要多做题，所以习题册买了多本，但做完之后并未收到较好的效果，甚至有些学生上新课的时候觉得简单，但是到了正式做题的时候完全不会，知识的学习停留于表面，无法深挖各知识点的联系。对学生来说，一道题仅仅是一道题，刷无数道题也无法掌握一种题型，这都是因为课堂学习效果欠佳，没有深人理解课堂知识。

四、营造良好课堂氛围的有力探索

上文已经对课堂氛围的重要性、初中数学教学的现状展开了分析，不难发现，为了提高学生学习效率，让学生专注于课堂教学，提高课堂教学质量，营造良好的课堂氛围是非常重要的。对此，结合教学实际，笔者提出了下述几条途径：

（一）钻研课堂知识的重难点，巧妙设置教学环节

课堂教学时间有限，但是教学内容往往会比较多，如果教师不对教学内容进行设计，那么整节课就会显得非常乱，学生将会抓不住重点，更别提突破课堂难点。所以，教师应当提前备好课，这里的备课包括备教法、备教材、备学情，根据整节课的内容选择恰当的教法，在对教材形成整体认知的情况下提炼出整节课的重难点，从学生的学情出发设置好各个教学环节，一环紧扣一环，推动教学目标的最终达成。另外，设置的习题要由浅入深、由易到难，保证学生能够一步步理解重点并突破难点。

以人教版八年级下册“平行四边形”为例，掌握并学会运用平行四边形的性质是重难点，所以笔者讲述了一个老人平分一块平行四边形土地的故事，引导学生代人情境，思考如何帮助老人平分土地。教师通过课堂讲解，一步一步引导学生解决问题，并最终理解平行四边形的两条对角线将平行四边形分成了面积相等的四个部分。整堂课轻松活跃，学生接受度高。

（二）利用希沃白板等教学工具，让课堂教学形式更加多样

在信息技术持续发展的同时，各种各样的教学工具层出不穷，很多教师都会利用多媒体教学工具进行教学，整个教学环节非常紧凑、新颖，学生接受度也比较高。尤其是希沃白板的应用，给教师教学带来了极大的便利，不仅实现了去粉笔化，而且各式各样的学科工具的开发也让整个教学更加丰富。

笔者曾参与希沃组织的学习活动，由此对录制微课、新建课件也有了一定的了解。通过录制微课，学生可以反反复复地观看同一个知识点，教师的工作强度得以减轻，学生接受度也会更高。在课件的制作上，希沃也提供了很大的便利，语文、数学、英语、生物、地理等各学科均有学科工具，尤其是数学，几何、函数等的作图问题得到了解决，学生对这些图形有了更加直观的了解，这对学生空间概念的形成大有裨益。

（三）多和学生互动，充分发挥学生主体地位

数学教学极易陷入“满堂灌”的误区，因为一节课的教学内容比较多，教师要不停地灌输才能完成教学，这种做法极易使教学效果变差。学生在学习中的主体作用理应得到发挥，通过各种教学活动，如小组合作、组间竞争等，调动学生的学习积极性。竞争可以极大地激发学生的学习积极性，而且他们这个年龄段也会更加乐于接受新颖的、刺激的游戏，收到了“寓教于乐"的效果。

笔者曾经展开过一项调查，如果教师一直在讲，和学生之间没有互动，几分钟过后学生的专注力就会下降，可能会发呆或者是开小差，这会使得课堂变得极为低效。但是如果一堂课有很多的课堂活动，学生会乐于参与，在参与的过程中不知不觉地学到知识，这跟新课标的理念也是相符的。

（四）形成良好的师生关系，给学生表达的机会

这里所说的师生关系的形成不仅来源于课堂，更为重要的途径在于课外。课堂内是师生关系，对于学生的不足之处教师可以提出批评并要求改正，但是现在的学生都有很强的自尊心，所谓“亲其师信其道”，所以信道的前提在于亲师，那么怎么“亲师”呢？仅仅依靠课堂教学显然是不够的。

笔者曾经任教一个班级，学期开始班级数学平均分不高，一部分女生对数学有抗拒的态度，认为自己学不好，可能是因为小学数学没有打好基础，所以初中一开始就极不自信。在整个学年内，笔者每次都要强调"有问题提出来我们一起探讨”，甚至还会故意犯错让她们发现教师也是会犯错的，也是有不足的。通过这种方式，大部分学生现在已经能够接纳数学，在数学课堂上也能够自由表达自己的疑惑，而不是有“我不行”“我学不好"“我比别人差"的想法。课外笔者利用多种途径跟他们沟通，利用微信、钉钉等答疑或者是闲聊，赢得了学生的信任。学生在数学学习上取得进步并乐于跟笔者分享，这让笔者颇感欣慰。

五、结语

综览全文可知，数学核心素养的养成并不只是某个阶段的目标，而是贯穿整个数学教学始终的，是具有一致性和连续性的，是与其他学科有密切联系的。在这些因素中，教师对课堂氛围的营造应当给予充分重视。因为良好的课堂氛围有助于建立平等的师生关系，有利于提高教学质量，有助于发挥学生的主体地位。数学教学应当侧重于数学思维的培养、创新意识的提高，应当让学生形成数学眼光，会用数学语言进行表达。所以，教师首先要做的便是营造良好的课堂氛围。笔者认为以下途径是可行的：钻研课堂知识的重难点，巧妙设置教学环节；利用希沃白板等教学工具，让课堂教学形式更加多样；多和学生互动，充分发挥学生的主体地位；形成良好的师生关系，给学生表达的机会。希望通过这些途径，数学能够走进学生心里，学生能够放下对数学的芥蒂，发现数学的乐趣，并最终学好数学、用好数学。

参考文献

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（作者单位：江西省南昌市高新区教育中心江西省南昌三中高新校区）