基于核心素养的高中班级自主化管理制度建设

在教育发展的进程中，核心素养理念的兴起促使高中班级管理面临新挑战与机遇，传统模式渐显弊端，难以满足学生成长需求。如何创新班级制度成为关键。班级作为学生成长的重要场所，其管理模式影响深远。新的管理体系需激发学生潜能，培养关键能力。探索基于核心素养的高中班级制度建设迫在眉睫，这将为班级管理注人新活力，助力学生全面发展，开启高中班级管理的新篇章。

一、传统班级管理模式的困境与问题剖析

传统高中班级管理中，班主任直接任命班干部的方式较为常见，这往往导致了诸多问题，如班长和副班长之间可能因缺乏相互认可而产生内斗，影响班级团结与工作推进。班长与班委协调不畅，班委因由班主任任命而可能不愿接受班长调遣，致使工作效率低下。在组织班级活动时，班委可能对班长的安排敷衍了事。这种不和谐的干部关系使得班级管理难以高效开展，也不利于学生核心素养中团队协作能力的培养。

一般委员职务多由单人担任，在面对全班同学的工作时，除非个人能力极强，否则易出现力不从心的状况。而增加班干部人数又会引发新问题，如多人担任同一委员职务时缺乏主次，易互相推诿责任。即便划分具体责任，也会造成班主任和班长工作量大增，信息传递和干部沟通烦琐低效。如学习委员工作，多人负责不同板块，班主任和班长需分别与多人沟通，增加了管理成本，且难以实现整体协调，不利于学生自主管理能力的提升，与核心素养培养目标背道而驰。由于上述班干部管理中的种种问题，班长难以有效调动班委，最终导致班主任事事躬亲。班主任不仅要直接对接所有班委部门，还要花费大量精力协调班长与班委间的关系。在班级日常事务管理中，从学习计划安排到卫生值日监督，从纪律维护到活动组织，班主任都需深度参与，这使其工作负担沉重，无暇顾及学生个体发展需求，难以在培养学生核心素养方面给予充分指导。

二、部门制管理模式的优势

在班级事务推进方面，以团体形式开展工作，避免了个人孤军奋战的局面。在组织班级活动时，各部门成员共同协作，从活动策划、筹备到执行，分工明确且相互配合，大大提高了活动的质量与效率，同时也锻炼了学生的团队协作能力，这是核心素养培养的重要内容。在沟通协调上，每个部门仅任命一名委员负责内部管理，如学习部委员负责组织成员制定班级学习计划，根据成员特点合理分工，监督学习任务完成情况并及时总结学情，在考务布置、课堂管理等工作中协调各方。这种方式简化了信息传递流程，避免了推诿现象，提升了管理效能。此外，部门制管理有助于提升学生的综合素养，学生在部门工作中能够明确自身职责，积极参与班级事务，充分发挥自主性，从而在自我管理、问题解决等方面得到锻炼，为核心素养的全面发展奠定坚实基础，使班级管理更加科学、有序。

三、基于核心素养的班级自主管理体系构建策略

1.班级管理架构的搭建

管理部在班级自主管理体系中具有核心枢纽的作用，由三人组成，其中包含团支书兼班长一名以及副班长二名。其职能涵盖在年级管理和班主任指导下，全面开展班级建设工作。在班级建设初期，负责组织架构的规划，根据班级管理需求和学生特点，合理划分部门职能，构建科学的班级管理体系。明确各部门的职责范围、工作流程以及相互之间的协作关系。在部门协调方面，管理部需定期组织部门间会议，及时沟通信息，解决部门间可能出现的矛盾与问题，确保各部门工作的协同推进。事务分工时，依据班级实际情况，将各项任务合理分配到各个部门，充分发挥各部门优势，提高工作效率。管理部还承担着监督管理的重任，对各部门工作进展进行实时跟踪，评估工作效果，及时给予反馈与指导，保障班级管理工作的顺利进行。

除管理部外，班级还设立学习部、卫生部、纪律部、经济部、文娱部、宣传部和健康部等多个部门，各部门职责明确且相互配合。学习部五人，以提升班级整体学习氛围和成绩为目标，负责制定详细的班级学习计划，根据课程安排和学生学习状况合理分工，如组织学习小组、安排学科辅导等。学习委员负责整体统筹，干事则协助进行学习监督，记录同学们的学习情况，定期进行学情总结，为教师教学调整提供参考。在考务布置方面，从考场安排到考试用品准备，学习部都精心组织，确保考试顺利进行。卫生部五人，致力于营造整洁舒适的班级环境，负责班级日常卫生值日安排、公区值日监督以及大扫除的组织策划。卫生委员负责制定总体规划，干事负责具体的人员安排、值日提醒工作，工作过程中注重监督，及时反馈卫生效果，不断优化值日安排。纪律部五人，重点维护班级秩序，制定严格的班级纪律公约与惩罚措施，涵盖仪容仪表、考勤、课堂纪律、自习及晚修、晚睡纪律等方面。纪律委员带头执行并监督记录，干事协助进行日常管理，通过及时提醒和严格执行规定，培养学生的纪律意识。经济部五人，管理班级公共资产，包括教学设备、电器设备的维护报修，班费收支记录等。

财务委员负责财务核算管理，电教委员专注于电器设备管理，干事协助完成各项具体事务，如手机收取管理、班费收取标准制定等，确保班级财务的合理使用和资产的妥善管理。文娱部五人，负责丰富班级文化生活，设计布置班级环境，营造积极向上的班级氛围。管理报纸杂志书籍，为同学们提供丰富的阅读资源，组织各类文化娱乐活动和演出，从活动策划到组织协调，充分发挥学生的才艺特长，增强班级凝聚力。宣传部五人，主要承担班级文化建设与宣传工作，精心设计制作黑板报，展示班级风采和学习成果。规划管理班级信息栏，及时发布重要通知和班级动态。积极参与班徽、班旗、班服的设计制作，通过视觉文化塑造班级特色形象，提升班级认同感。健康部六人，关注学生身心健康，提供健康指导，如饮食健康、用眼卫生等。提供医疗帮助，处理常见伤病情况。组织体育锻炼活动，管理跑操和运动会等体育赛事，动员组织班级体育比赛，同时重视心理健康指导，关注学生心理状况并及时汇报，促进学生全面健康发展。

2.学生参与机制的建立

在基于核心素养的班级自主管理体系中，干部选拔注重民主与综合考量，班主任选拔班长时，初期先选代班长进行一个月的观察。选拔过程综合多方面因素，包括个人形象、性格特征、心态情绪、工作经验、学习成绩、教师评价、同学评价以及毕业学校、家庭情况等。选拔方式可由班主任提名或学生自荐，之后进行公开投票选举。班长兼团支部书记需为团员，鉴于工作繁重，应选拔进取心强、积极阳光、勇挑重担的同学担任。副班长可由非团员担任，候选人通过竞聘演讲展示自己的能力与想法，同学们根据其表现进行投票，每位同学给予竞选者0一2分的评价，根据得分累加排序确定最终人选。班长组建管理部时，公开选拔副班长二人，若报名人数多于二人，则组织竞聘演讲投票选拔，确保选出有能力、有责任心的副班长协助班长工作。

管理部任命各部委员后，各部委员进行就职演说，同时开展部员干事招聘宣传。每位同学可根据自身兴趣和特长选择两个意向部门，这有助于激发学生的参与热情，让更多学生有机会参与班级管理。管理部和各部委员根据学生的选择和部门需求进行协调安排，确定各部门干事人选。在部门工作中，注重培养干事的团队协作能力和自主管理能力。学习部干事在协助学习委员进行学习监督时，可自主策划学习活动，如学习经验分享会等，提高自身的组织能力和学习积极性。各部门之间可以建立定期交流机制，如每周一次的部门联席会议，分享工作经验，共同探讨解决问题的方法，促进部门间的协作与资源共享，提升班级管理的整体效能。在部门工作中，干事通过承担具体任务，不断提升自己的责任感和执行力，在实践中培养核心素养，为班级的良好发展贡献力量。

四、班级管理体系的建立流程与实施要点

1.班级管理体系的建立流程

在班级初建时，班主任先指定一名代班长，这一临时安排旨在初步观察和了解学生的领导潜力与组织能力。在一个月的观察期内，班主任通过多种方式收集信息，包括日常课堂表现、班级活动参与度以及与同学的相处情况等，综合评估代班长是否具备正式担任班长的素质。观察期满后，正式选拔班长。选拔方式多元化，既鼓励学生自荐，让有意愿且自信能胜任班长职位的学生有机会展示自己的优势和想法，也可由班主任根据前期观察提名。之后进行公开投票选举，在投票前，候选人需进行竞聘演讲，阐述自己对班级管理的理念、规划以及如何为班级服务等内容。同学们根据候选人的演讲表现、平时印象以及对其能力的信任程度进行投票，投票采用分值制，0分代表不满意，1分代表中立，2分代表满意。最后将竞选者得分累加排序，得分最高者当选为班长兼团支部书记。选举出副班长两名，副班长的选举同样遵循公开透明原则，候选人进行竞聘演讲，同学们投票决定，确保选出的副班长能够辅助班长，共同承担班级管理重任。

班长确定后，由班长负责组建管理部，公开选拔副班长二人，若报名人数超出二人，则组织竞聘演讲投票选拔，以选出最具管理能力和团队协作精神的副班长。管理部组建完成后，开始任命各部委员。对于一些关键部门，学习部、纪律部等，优先选拔有相关经验或表现出较强责任心和组织能力的学生担任委员。若无人主动愿意担任委员，可在后续班级管理过程中，从干事团队中发现和推选有潜力的学生担任。在任命过程中，管理部要充分考虑班级整体情况，确保各部门委员的组合能够形成优势互补，推动班级各项事务的顺利开展。在学习部委员选拔时，参考学生的学习成绩、学习态度以及组织协调能力，选择能够有效营造班级学习氛围、制定合理学习计划并组织实施的学生。

2.实施要点

从班长选举到干事招募，每一个环节都给予学生充分表达意愿和展示能力的机会。在班十部选举中，同学们的投票权重至关重要，他们能够根据候选人的实际表现进行客观评价，这不仅体现了民主，也鼓励学生积极提升自己在班级中的形象和影响力。在干事招聘环节，每位同学选择两个意向部门，这种双向选择机制确保学生能够进入自己感兴趣且能发挥优势的部门，同时也使各部门能够吸纳到具有不同特长的人才。宣传部在招聘干事时，吸引了具有绘画、写作、创意策划等特长的学生，为班级宣传工作注人了活力。

在班级管理体系建立初期，班主任要向学生明确各部门职责、工作流程以及班级管理的整体目标，帮助学生理解自己在班级中的角色和责任。在干部选拔过程中，班主任可提供一定的指导和建议，如竞选演讲技巧、如何展示自己的优势等，避免学生盲目参与。在部门工作开展过程中，班主任定期与管理部及各部门委员沟通，了解工作进展和遇到的问题，及时给予指导和支持。当学习部在制定学习计划遇到困难时，班主任可引导他们参考其他班级的成功经验，结合本班实际情况进行调整优化。班主任要注重培养学生的自主解决问题能力，当学生在工作中出现矛盾或失误时，引导他们自己分析原因、寻找解决方案，而非直接干预，确保班级管理体系在学生自主与教师指导下健康有序运行。

五、班级管理体系建设的原则遵循与意义体现

1.原则遵循

在基于核心素养的高中班级制度建设中，需遵循两大关键原则，其一为学生主体性原则，应充分赋予学生自主管理的权力。在班级事务决策、活动组织等方面，让学生积极参与并主导，班级活动策划由学生自主商议，规章制度制定充分吸纳学生意见。其二是班主任指导原则，班主任要成为班级管理体系的设计者和引导者。在初始阶段设计合理架构，明确职责流程，过程中对学生干部进行培训，在学生遇到困难时及时给予指导，同时鼓励创新，从而保障班级管理体系在学生自主与教师引导下高效运行，促进班级良好发展。

2.意义体现

在自主管理实践中，学生的团队协作、自我管理、沟通、问题解决及创新等能力得以锻炼，如组织班级活动时各部门协同合作。学生的集体荣誉感与责任感增强，更关注班级整体进步。对班级整体发展来讲，其推动作用显著。如纪律部维护秩序，学习部激发学习动力。各部门协作促进班级凝聚力提升，形成积极向上的班级文化，助力班级朝着和谐稳定、积极进取的方向持续发展。

基于核心素养的高中班级制度建设意义深远且任重道远，文章通过剖析传统模式困境，引人部门制管理优势，详细阐述了自主管理体系构建策略、建立流程与实施要点以及原则遵循与意义体现，为高中班级管理提供了新路径。此建设不仅优化了管理效率，更重要的是在实践中培育学生的核心素养，助力学生成长为全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]高万军《核心素养背景下的高中班级管理策略探析》，《智力》2024年第9期。

[2]蒋卫《核心素养背景下高中班级管理的有效策略》，《贵州教育》2023年第10期。

[3]张彩云《核心素养时代高中班级管理实效提升对策研究》，湖南农业大学2021年硕士论文。

（本文系2023年淄博市教育科学“十四五”规划课题《基于核心素养的高中班级自主化管理实践研究》的研究成果，编号：2023ZJZ ）