高职院校辅导员工作课程化模式的价值创新和实践路径

[中图分类号］G717 [文献标志码］A[文章编号]2096-0603（2025）11-0053-04

一、引言

随着高等教育的不断发展，高职院校辅导员在大学生思想政治教育、日常管理、学业指导等方面发挥着越来越重要的作用。然而，传统的辅导员工作模式存在随意性大、系统性欠缺等问题，难以满足新时代大学生成长成才的需求。为了提高辅导员工作的科学性、规范性和实效性，近年来，高职院校辅导员工作课程化模式逐渐受到关注并得以推广。

传统的辅导员工作模式存在工作内容碎片化、工作方法单一化、评价体系不健全等问题，既难以满足新时代高职院校人才培养的需求，又不利于辅导员队伍的科学发展。因此，探索高职院校辅导员工作课程化模式，实现价值创新和实践路径的拓展，具有重要的现实意义。

二、高职院校辅导员工作课程化的内涵

高职院校辅导员工作课程化是指将辅导员的日常工作按照课程的理念、标准和规范进行设计、实施和评价，使其具有明确的教学目标、教学内容、教学方法和考核评价体系。具体来说，高职院校辅导员工作课程化包括以下几个方面的内涵。

（一）课程目标明确化

辅导员工作课程化要求明确课程的教学目标，即通过课程的实施，培养学生的思想政治素质、道德品质、职业素养、心理健康等方面的能力和素质。课程目标的明确为辅导员工作提供了方向和指导，让辅导员能够更有针对性地开展工作。把辅导员的各项工作任务转化为具体的教育目标，明确在思想政治教育、学业指导、职业规划等方面对学生的培养方向。例如，在思想政治教育方面，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的爱国主义情怀和社会责任感；在学业指导方面，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习成绩，培养学生的创新思维和实践能力；在职业规划方面，帮助学生根据自己的专业特点、自己的性格特点以及就业环境等因素，做好短期目标和长期目标规划。

（二）课程内容系统化

辅导员工作课程化要求将辅导员的日常工作内容进行系统梳理和整合，形成涵盖思想政治教育、心理健康教育、职业发展指导、日常管理等方面的课程内容体系。课程内容系统化为学生提供了全面、丰富的学习资源，有助于提高学生的综合素质。具体包括思想政治教育课程，涵盖党的理论、社会主义核心价值观等内容；心理健康教育课程，涉及心理调适、压力管理等方面；职业发展指导课程，包含职业规划、求职技巧等；日常管理课程，涉及班级建设、宿舍管理等。各个课程内容相互关联、相互支撑，共同构成一个完整的辅导员工作课程体系。

（三）教学方法多样化

辅导员工作课程化要求采用多样化的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践教学等，以满足不同学生的学习需求和特点。教学方法的多样化有助于提高学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果。采用多种教学方法，以提高教育效果。辅导员在进行教学设计时，可运用多种教学手段辅助教学，尤其是运用数字化手段，比如在线教学平台、虚拟实验室、仿真软件、教学管理软件等，这样做既可以提升教学效果，又可以让学生在学习过程中增强直观感受，打造浸润式课堂模式。

（四）教学过程规范化

按照课程教学的要求，规范教学过程。这包括制定教学计划、编写教学大纲、设计教学方案、组织教学实施、进行教学评价等环节。教学计划明确教学的目标、内容、进度和方法；教学大纲详细规定课程的教学要求和考核方式;教学方案具体设计每一次教学活动的内容和步骤；教学实施严格按照教学方案进行，确保教学质量；教学评价及时反馈教学效果，为改进教学提供依据。

（五）考核评价科学化

辅导员工作课程化要求建立科学的考核评价体系，对学生的学习效果进行全面、客观的评价，同时，对辅导员的工作成效进行客观评价。考核评价体系包括过程性评价和终结性评价，评价内容涵盖学生的学习态度、学习能力、实践能力等多个方面。考核评价可以采用多种方式，如考试、作业、实践报告、学生评价、同行评价等，学生评价和同行评价可以反映辅导员的教学水平和工作态度。科学的考核评价为辅导员工作提供了反馈和改进依据，有助于提高辅导员工作的质量和水平。

（六）师资队伍专业化

加强辅导员队伍建设，提高辅导员的专业素养和教学能力。辅导员需要具备扎实的思想政治理论基础、丰富的学生工作经验和一定的教学能力。可通过培训、进修、学术交流等方式，不断提升辅导员的专业水平。同时，鼓励辅导员开展教学研究和实践探索，推动辅导员工作课程化模式不断发展和完善。

三、高职院校辅导员工作课程化模式的现实意义

（一）提升大学生思想政治教育质量

高职院校辅导员工作课程化模式将思想政治教育纳入课程体系，明确了思想政治教育的教学目标、教学内容和教学方法，让思想政治教育变得更加系统、规范和有效。通过课程化教学，辅导员能够更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的思想政治素质和社会责任感。通过课程化，可把思想政治教育与专业教育、实践教育有机结合，采用多种形式与手段，如主题班会、社会实践、志愿服务等，丰富教育内容，提高学生的参与度和积极性。

（二）促进辅导员专业化发展

高职院校辅导员工作课程化模式要求辅导员按照课程的理念、标准和规范开展工作，这有助于提高辅导员的专业素养和业务能力。首先，明确工作标准和规范。课程化模式依据课程要求，将辅导员的工作内容进行系统规划和设计，明确了教学目标、教学内容、教学方法和考核评价标准等，使辅导员工作更加规范化、标准化。其次，促进知识体系的构建。辅导员需要掌握思想政治教育、心理健康教育、职业发展指导等多方面知识。课程化模式促使辅导员不断学习和积累专业知识，构建完整的知识体系，提高专业素养。最后，推动教学方法的创新。课程化要求辅导员采用多样化的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、实践教学等，以提高教学效果。这促使辅导员不断探索和创新教学方法，提升教学能力。

（三）提高辅导员工作的科学性和规范性

高职辅导员工作课程化模式将辅导员的日常工作进行系统梳理与整合，形成了明确的课程目标、课程内容、教学方法和考核评价体系，使辅导员工作更加科学、规范和有序。课程化教学有助于避免辅导员工作的随意性和盲目性，提高辅导员工作的效率和质量。

课程化模式促使辅导员工作从相对随意、分散的状态转变为有明确的教学目标、教学内容和教学方法。这使得辅导员能够更加清晰地认识到自己的工作职责，明确工作重点和方向。辅导员需要根据课程要求，不断学习和掌握思想政治教育、心理健康教育、职业规划指导等方面的专业知识，提升自身专业素养。这有助于辅导员更好地为学生提供专业的教育和指导服务，推动辅导员不断改进工作方法，提高工作效率和质量。

四、高职院校辅导员工作课程化模式的价值创新

（一）教育理念更新

课程化模式推动辅导员从传统的管理型角色向教育者角色转变，更加聚焦学生的全面发展和个性需求。以课程为载体，将思想政治教育、心理健康教育、职业规划教育等内容有机融合，构建系统的教育体系，有助于提升学生的综合素质和职业能力。

秉持以学生为中心的理念，课程化模式强调以学生为中心，密切关注学生的需求和发展动态，将学生的成长和进步作为工作的出发点和落脚点。辅导员不再是单纯的管理者，而是学生成长的引导者和陪伴者。课程化模式促使辅导员既注重个性化教育，又关注学生终身学习。

（二）工作方法优化

课程化模式要求辅导员采用更加科学、规范的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践教学等，提高教育教学的实效性。同时，通过课程化设计，能够更好地整合教育资源，达成教育内容的多元化和个性化，满足不同学生的学习需求。

首先，课程化模式采用体验式教学方法，通过组织学生参加社会实践、志愿服务、企业实习等活动，让学生在实践中体验和感悟，提高学生的综合素质和能力。其次，课程化模式采用项目式教学方法，通过组织学生参与项目研究和实践，培养学生的团队合作精神和创新能力。最后，课程化模式充分利用信息化技术，采用在线教学、网络课程、虚拟实验室等教学方式，提高教学效率和质量。

（三）评价体系完善

建立课程化的评价体系，能够更加客观、全面地评价辅导员的工作绩效。评价指标包括教学内容、教学方法、教学效果等方面，通过学生评价、同行评价、领导评价等多种方式，激励辅导员不断提高自身的业务水平和工作能力。

五、高职院校辅导员工作课程化模式的实践路径

（一）课程体系构建

1.思想政治教育课程

结合高职院校学生的特点，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，强化学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，培养学生的社会责任感和使命感。应开设思想政治理论课、形势与政策课等，以夯实学生的思想政治教育根基。同时，充分利用主题班会、团日活动等形式，开展丰富多彩的思想政治教育实践活动，切实提高学生的思想政治素质。

2.心理健康教育课程

帮助学生了解心理健康知识，提高学生的心理素质，增强学生的心理调适能力和抗压能力，预防和解决学生的心理问题。考虑到学生在学习和未来职业发展中可能面临的压力和挫折，开设心理健康与挫折应对课程。通过心理测试、团体辅导、个体咨询等方式，帮助学生提高心理素质，增强应对挫折的能力。

3.职业规划教育课程

指导学生了解职业发展规划的基本知识和方法，帮助学生树立正确的职业观和就业观，提升学生的职业素养和就业竞争力。比如，经济贸易类高职院校构建特色课程体系一职业素养养成课，结合经贸专业特点，将商务礼仪、沟通技巧、团队协作等内容纳入课程。通过情景模拟、案例分析等方式，让学生在课堂上体验真实的商务场景，提升职业素养。

4.日常管理教育课程

培养学生的自我管理能力和团队合作精神，规范学生的日常行为，营造良好的学习和生活环境。构建互相帮助、宽容有爱的和谐的人际关系，开设班级管理教育、宿舍管理教育、安全教育、文明礼仪教育等。

（二）师资队伍建设

加强辅导员队伍建设，提高辅导员的思想政治素质、业务能力和教学水平，为课程实施提供有力的师资保障。

1.加强辅导员培训

定期组织辅导员参加业务培训和学术交流活动，提高辅导员的专业素养和工作能力。例如举办“如何提升班级凝聚力"工作坊，辅导员分组讨论，分享各自经验，然后共同总结有效的策略。还有一些高职院校开展“辅导员师徒结对”活动，让经验丰富的老辅导员与新入职的辅导员一对一结对帮扶，在实际工作中言传身教，帮助新辅导员快速适应工作环境，提升工作能力。

2.建立辅导员工作室

首先，工作室为辅导员提供专业发展平台，通过共同研讨、交流学习和项目实践，辅导员可以不断提升自己在思想政治教育、心理健康教育、职业规划指导等方面的专业能力。其次，鼓励辅导员开展学生工作相关的理论研究，深入探索新时代学生成长规律和教育方法，将实践经验上升为理论成果，为辅导员工作提供理论支持。最后，为学校培养专家型辅导员，比如组织专题讲座、工作坊、小组讨论等活动。工作室成员可以大胆尝试打造具有学校特色和影响力的学生工作品牌项目，提升学校学生工作的知名度和美誉度。

3.引进专业教师参与

邀请思想政治教育、心理健康教育、职业规划教育等方面的专业教师参与辅导员工作课程化建设，为辅导员提供专业指导和支持。同时，辅导员也可以与专业教师合作开展教学活动，实现教育资源的共享和优势互补。有些高职院校将专业课教师、思政课教师、职业素养教师等建成“一体式"专家库，协助辅导员共同完成课程化工作，同时，凡是参与辅导员工作的教师在年终考核中都有"优先"评优资格，