职业教育新型活页式、工作手册式教材评价标准研究

[中图分类号］G714 [文献标志码］A [文章编号]2096-0603（2025）11-0081-04

在当今职业教育快速发展的形势下，教材改革成了提高教学质量的重中之重。近年来，“双高计划"“提质培优行动计划”等国家政策都明确提出，要推动职业教育教材创新，尤其是开发活页式、工作手册式这些新形态教材，以此来改善以往教材中存有的不足。司法鉴定专业作为政法类院校的重点专业之一，对实际操作和技术水平要求较高，教材形式对其实践效果有着重要影响。但现阶段司法鉴定专业使用的教材普遍存在内容陈旧、形式单一、与行业实际需求脱节等问题，无法满足现代职业教育发展的要求。在此情况下，研究并制定一套科学合理的职业教育新型活页式、工作手册式教材评价标准迫在眉睫，以此来提升司法鉴定专业的教学质量，并推动职业教育教材全方位创新发展。

一、职业教育活页式教材的研究现状

（一）国外研究现状

在国外，活页式教材早已在职业教育中得到了广泛应用，尤其是在一些欧洲国家，许多职业学院在几十年前就开始使用活页式教材与工具书结合的方式进行教学。活页式教材的结构灵活，通过活页形式将教学内容细分为多个模块，使得教材可以根据学生的学习进度和需求进行灵活调整。具体来说，活页式教材在技能训练课程中的应用尤为突出，它能够根据不同的教学内容选择不同的模块，方便教师随时调整课堂讲解的重点。而配套的工具书则主要提供与技能课程相关的理论知识，并且采用固定胶装形式，帮助学生在技能训练中奠定坚实的理论基础。

（二）国内研究现状

国内对活页式教材的研究起步较晚，但随着职业教育改革的推进，近年来活页式教材得到了广泛关注。教育部发布诸多政策文件明确要求加快新型教材建设，活页式教材作为重要的改革方向，成为提高职业教育质量的重要手段。许多高职院校和行业企业都开始尝试开发符合行业需求的新型教材，如活页式教材、工作手册式教材就极受欢迎。但目前国内对活页式教材的研究还有一些不足之处。以司法鉴定专业为例，该领域教材创新速度较慢。当前使用的司法鉴定专业教材，许多都是直接沿用本科层次的教材内容，没有根据职业教育的实际需求进行专门改编。并且教材内容更新也不及时，司法鉴定行业标准和技术规范一直在变，教材却跟不上节奏，其适用性和前瞻性都不太强。为此需要结合司法鉴定行业的标准和实际情况，创新设计活页式教材，只有这样才能提高职业教育司法鉴定专业教学质量，提升学生的实际操作能力。

二、职业教育新型活页式、工作手册式教材评价标准的理论基础

（一）职业教育教材评价理论

职业教育教材中，能力本位教育和成果导向教育是职业教育教材评价的核心理论依据。能力本位教育强调以职业岗位所需的具体能力为核心，教材内容需围绕学生应掌握的知识、技能和态度展开。例如，在司法鉴定专业中，教材需直接对接“司法鉴定人职业资格标准”，涵盖案件受理、检验实施、报告撰写、出庭作证等关键能力模块，确保学生通过教材学习能够独立完成鉴定流程中的实际任务。成果导向教育则聚焦于学习成果的达成度，要求教材设计从“期望学生学什么”出发，反向规划教学内容和评价方式。

（二）活页式、工作手册式教材的特点

活页式、工作手册式教材的特点体现在其结构性、实用性和灵活性上，以司法鉴定专业为例，由于司法鉴定流程比较复杂，通过模块化设计，能够把这些流程拆分成一个个独立的单元，如“委托受理""检验实施"“出庭质证"等。每个模块都对应着具体的岗位任务，教师可以根据教学需要，自由组合教学内容。比如在“司法鉴定实施"这个模块中，能进一步细分成“材料标识"“检验方法选择”“结果报告撰写”等小任务，学生把这些任务一项项完成，就能掌握整个鉴定流程的技能。任务驱动也是这类教材的一大特色，它强调"在做中学”。教材以真实的案例为依托，设计一些学生能实际操作的实训任务。比如，结合一个“交通事故痕迹鉴定"的案例，让学生完成“样本采集一数据分析一报告出具"这一整套操作流程，并且把行业标准作为任务完成的评判依据，这样一来，教材的实践导向可以得到有效增强。此外，司法鉴定领域技术迭代迅速，教材需通过活页装订形式快速替换过时内容，比如当修订《司法鉴定文书规范》时，仅需更新“文书写作"模块的活页，避免出现传统教材“推倒重来"的高成本问题，确保教学内容与行业前沿同步。

（三）司法鉴定专业人才培养目标

司法鉴定专业教材的评价需紧密围绕其特殊的人才培养定位，职业能力培养要求教材内容覆盖“技术 + 法律"双维度能力。比如在“鉴定人出庭质证"模块中，既要融入《中华人民共和国刑事诉讼法》中对鉴定人出庭的相关规定，又要设计一些质证答辩模拟任务，培养学生“法律合规性审查"和“法庭应对技巧"这两种能力。从课程思政方面来说，思政素养贯穿教材的始终，比如在“司法鉴定质量监控"模块中，可以引入“某鉴定机构因数据造假被追责”这样的案例，引导学生树立“客观公正""科学严谨"的职业价值观。在"司法鉴定伦理”模块中，结合《司法鉴定人职业道德规范》，设计一些“伦理困境辨析”的讨论题，增强学生的法治意识和社会责任感。同时教材还需做到岗位适应性，使教材与行业需求实现零距离对接，帮助学生提前适应岗位环境，缩短从“课堂"到“职场"的适应周期。

三、司法鉴定专业教材存在的问题

（一）教材缺乏职业教育特色

现有的司法鉴定专业教材，大多沿用本科同类教材的内容，并在此基础上进行删减和增补，这导致教材存在诸多问题。教材内容过于繁杂，理论成分偏重，导致学生在学习时容易感到内容过多进而难以消化。司法鉴定作为一个高度依赖实践的领域，教材本应更多地聚焦于实际操作技能的培养，而现有教材却未能有效实现这一目标，过多强调理论和学术性的知识。高职院校学生需求的是实用、具体的操作技能指导，而当前教材未能充分满足这一需求。实践性不足使得学生在完成学习后，缺乏足够的技能准备，难以迅速投人实际工作中。缺少职业教育特色的教材不仅无法提高学生的操作能力，还可能导致他们在进入司法鉴定行业后，无法快速适应和胜任实际工作。

（二）教材内容更新滞后

司法鉴定领域的新技术、新标准和新案例不断涌现，但现有教材的编写和出版周期较长，难以迅速将行业最新的发展动态纳入其中，这使得教材内容相较于行业实际的进步，显得滞后且不够及时。自2018年起，司法部、公安部等多个部门发布了新的行业规范和国家标准，但现有教材未能及时整合这些新规范和标准，导致学生所学知识与行业标准之间产生了差距。这种滞后的情况使得学生在学习过程中，所接触到的内容并不完全符合当前的行业需求，影响了他们的实践能力和对新技术、新标准的适应性。这不仅限制了学生的知识面，也影响了他们的就业竞争力。

（三）与工作实践的配套性差

当前的司法鉴定教材存在较大的与实际工作实践脱节的情况，未能有效衔接课堂学习与实际工作所需的操作技能。司法鉴定涉及多个环节，如案件委托、文书写作、检材鉴定等，每个环节都需要不同的技术、操作方式和法律规范流程，而现有教材内容过于笼统，缺乏对这些具体环节的详细讲解和分类训练。教材没有根据不同的岗位需求进行区分，导致学生在学习过程中缺乏对实际工作中各个任务的清晰认知。没有专门针对实践的内容，学生无法获得充分的实践训练，最终导致他们无法在进入工作岗位后迅速适应。并且现有教材往往没有将行业实践中的典型案例和操作流程融入其中，缺少实践性案例的分析和演练，进一步削弱了教材对学生实操的指导作用。

（四）教材形式单一，缺乏多样化

现有的司法鉴定教材大多为传统纸质教材，设计形式单一，缺乏互动性和吸引力。教材内容主要以文字和图表为主，视觉呈现上过于简单，未能通过现代化多媒体手段提升学生的学习体验。教材装订方式通常采用胶装形式，这种单一的装订方式不仅不利于学生根据需要进行内容拆卸和调整，还无法与现代化的教学需求相契合。随着信息技术的发展，学生对教材形式和内容的要求也在逐步提高，更加倾向于具有互动性和多样性的学习工具。例如，视频、动画等元素的引入能够帮助学生更直观地理解复杂的司法鉴定操作流程，增强学习的趣味性和参与感。但现有教材未能有效融合这些现代教学手段，导致其在学习体验上的吸引力较弱，影响了学生的学习积极性和学习效果。

四、新型活页式、工作手册式教材评价标准下解决司法鉴定专业教材关键问题的措施

（一）解决教师“如何教”的问题

1.教学设计与资源支持

司法鉴定作为一项高度实践性的专业，其教学设计不能仅依靠传统的教学模式，还需根据专业的特点、学生的需求以及行业的实际要求加以调整。教师需要根据教学自标设定合适的教学策略，充分利用活页式教材的模块化优势，设计符合学生认知规律和技能需求的课程内容。教师可以将复杂的司法鉴定流程分解为不同的模块，并根据每个模块的特点设计具体的教学活动，如案例分析、角色扮演、模拟操作等，这样能有效提升学生的理解与操作能力。随着信息技术的广泛应用，教师可借助数字化平台、网络资源和在线工具来丰富教学内容和手段，使用多媒体资源来演示司法鉴定流程，借助虚拟实验室或仿真系统来模拟实际鉴定操作，确保学生在学习理论的同时，能够通过实践活动将所学知识应用于实际工作中。

2.教师与行业专家的协同教学

在司法鉴定专业的教学中，教师可以与行业专家联合授课，利用行业专家的实际经验为学生讲解具体的操作流程和技术要求。行业专家可以通过实际操作演示、讲解案例或参与讨论的形式，帮助学生更好地理解和掌握司法鉴定中的难点问题。行业专家还可以为学生提供行业发展趋势的前瞻性分析，帮助学生了解未来职业发展中的新技术、新规范等内容，从而为学生的职业发展提供更有效的指导。教师与行业专家的协同教学不仅能提高教学的实际性和专业性，还能让学生多角度、多层次地了解司法鉴定工作的全貌，提升他们的职业素养和实操能力。这种合作模式还能促进教师与行业的互动，为教师提供更多的实践机会和专业发展空间，进而提升教师的教学质量和行业对教学的认可度。

（二）解决学生“怎么学"的问题

1.理实一体化教学模式

理实一体化教学模式是解决学生“怎么学”问题的关键之一，特别是在司法鉴定这类实践性较强的专业领域。该模式强调理论学习与实际操作相结合，通过将课堂理论教学与实际操作技能训练同步开展，帮助学生在学习过程中更好地理解和掌握知识。司法鉴定专业的学生不仅需要掌握扎实的法律和技术理论，还需要具备处理具体案件和实践操作的能力。因此，理实一体化教学模式能够使学生在学习理论的同时，立即将其应用到实际鉴定操作中，强化实践技能的培养。

2.基于任务的实践导向

基于任务的实践导向是“怎么学"问题的另一个有效解决方案，它通过设计实际的、具体的任务来引导学生的学习过程，这种方法强调学生在完成任务的过程中，主动解决问题、巩固知识、提高技能。特别是在司法鉴定专业，学生需要处理大量的实际案件和文书，在这种情况下，任务导向能够帮助学生通过实际操作和问题解决来深人理解相关知识和技能。教师可根据司法鉴定的实际工作流程设计任务，如撰写司法鉴定申请书、分析案件材料、执行实验检验等，学生在完成这些任务时，不仅能够巩固课堂上学到的理论知识，还能培养解决实际问题的能力。任务导向的学习方式鼓励学生积极参与、主动探索，而不是被动接受信息，这使学生的学习过程更具主动性和参与性。基于任务的实践导向最终目的是使学生能够以实际问题为驱动，学以致用，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

（三）解决课程思政的融入问题

1.思政教育与专业知识的结合

解决课程思政融人问题的首要任务是将思政教育与专业知识有机结合，在司法鉴定专业教学中，法律法规、技术操作等专业知识固然重要，但思政教育同样也应贯穿始终。思政教育不仅仅是对学生进行政治理论知识的灌输，更是通过思想引导让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在司法鉴定专业教学中，可通过教学内容、案例分析、课堂讨论等方式，深人挖掘其中的思政元素。例如，在讲解司法鉴定流程时，教师可将“公正”与“法治"精神引入教学，通过案例来讨论如何在鉴定工作中坚守法律底线，避免偏私，确保结果的客观、公正。在司法鉴定教学中，不仅要注重培养学生的技能，还要强调职业责任感与社会责任感，通过分析具体的司法实践案例，让学生在解决专业问题的同时，也能理解和体会法治精神的重要性，帮助学生形成良好的职业道德，同时增强他们对社会责任的意识，从而为今后的职业生涯奠定坚实的思想基础。