会计核算导向下高职会计学基础教学改革研究

[中图分类号］G712 [文献标志码］A [文章编号]2096-0603（2025）11-0153-04

随着会计准则的不断更新和会计技术的快速发展，高职会计学教育面临着适应市场需求、提升学生就业竞争力的迫切需求。会计核算作为会计工作的基石，不仅要求学生掌握扎实的理论知识，更需具备灵活应用这些知识解决实际问题的能力，所以会计核算导向下高职会计学基础教学改革显得尤为重要。传统的高职会计学基础教学往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践操作能力的培养。在实际的会计工作中，会计核算的复杂性和多样性要求会计人员不仅要具备扎实的理论基础，还要能够迅速适应不同的会计环境和业务需求，故教学改革的目标在于打破传统教学的局限，构建以会计核算为导向的教学模式，实现理论与实践的深度融合。

一、会计核算导向下高职会计学基础教学改革的必要性

（一）会计行业发展趋势对教学的影响

当前会计行业正经历着深刻的变革，技术创新和经济全球化的浪潮不断推动着会计行业边界的拓展和业务范畴的深化。一方面，大数据、人工智能、区块链等新兴技术在会计领域的广泛应用，使得财务机器人能够高效地处理大量标准化会计凭证的填制和账务登记工作，区块链技术确保了财务数据的不可篡改性和全程追溯性，从而提高了信息的透明度和可信度。另一方面，经济全球化导致企业跨国经营和资本跨境流动成为常态，跨国并购、外汇套期保值、跨境电商税务处理等复杂业务日益增多，这些业务对会计人才的专业素养提出了新的要求，促使传统核算型会计向管理型、战略型会计的转型加速，要求会计人员具备更强的数据分析、风险管理和战略决策支持能力1。在这一背景下，高职会计学基础教学若继续沿用旧有模式，培养出的学生将仅限于熟悉简单的账务处理，面对新业务时将无法应对，会计核算导向下的教学改革迫在眉睫，以满足行业发展的需求，确保高职教育输出的人才与行业需求无缝对接。

（二）提升学生职业竞争力的现实需求

高职院校会计专业学生在毕业求职过程中普遍存在就业压力大、职业竞争力不足的问题。一方面，随着会计行业技术的不断革新和业务范畴的扩展，企业对于会计人才的需求也在不断变化，更加注重应聘者的实践操作能力、数据分析能力和创新能力。另一方面，高职院校会计专业毕业生数量逐年增加，但多数学生缺乏实际工作经验和核心竞争力，难以满足企业的实际需求。

会计核算导向下的教学改革对提升高职会计专业学生职业竞争力意义非凡。在传统教学模式下，学生虽储备一定理论知识，但实践能力有待提升，面对企业多品种产品成本核算、特殊业务账务处理时往往手忙脚乱，不知如何精准运用核算方法，职业判断能力缺失。

会计核算导向下高职会计学基础教学改革要求教师不仅传授会计理论知识，更要注重培养学生的实践操作能力，通过模拟真实的会计工作环境，让学生在实践中掌握会计核算的基本流程和方法，增强其解决实际问题的能力，这对于他们未来在职场中的发展至关重要3。

（三）优化教学质量与效果的需要

在现今高职会计学基础教学过程中，教学质量和效果的提升已经成为一个至关重要的议题，因为这直接关联到学生未来的职业生涯和职业发展。然而，我们不得不面对一个现实问题，那就是传统的教学方法往往过于侧重理论知识的灌输，而忽略了对学生实践操作能力的培养。这种教学方式导致一个普遍现象，即许多应届毕业生面对实际会计工作时常常感到力不从心，难以应对。会计核算导向下会计学基础教学改革的核心目标是通过强化实践操作能力的培养，来优化教学质量和效果。教师开始尝试通过模拟真实的会计工作环境，让学生在模拟的实践中深入掌握会计核算的基本流程和方法，增强学生的实践能力，可以有效提高他们的专业素养和综合能力。学生通过实践学习后的学习兴趣和积极性也会得到极大的激发，使他们在学习过程中变得更加主动和投入，最终显著提高教学效果。

（四）会计核算与会计学基础逻辑关系

会计学基础涵盖众多基本的会计概念、原则、假设以及会计等式等内容，如会计主体假设明确了核算的空间范围，规定了会计核算应当针对特定的主体进行，一家企业就是一个独立的会计主体，其经济业务需要单独核算，与所有者等其他主体的业务相区分；持续经营假设则为长期资产按既定用途使用、债务按约定偿还等核算处理方式提供了前提，让会计核算能基于企业会持续运营下去的理念来开展相应的账务记录与计量。权责发生制原则这一会计学理论指导着会计核算要依据收入和费用的实际归属期来确认，而非仅看现金收付时间，这使得会计核算出来的财务信息更能准确反映特定期间内企业真实的经营成果和财务状况

会计核算是将会计学基础所阐述的理论应用到实际经济业务处理中的具体过程。在企业日常运营中，从采购原材料、生产加工、销售产品到支付薪酬、偿还债务等各类经济活动都需要通过会计核算的手段，运用设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本计算、财产清查以及编制会计报表等专门方法将其转化为会计语言记录在案。

二、会计核算导向下高职会计学基础教学改革策略

（一）教学目标的调整

教学目标是高职会计学基础教学改革的首要任务，这是因为教学目标决定了教师教学方向与教学内容，也是教师评估学生学习效果的重要依据。在过去很长一段时间，高职会计学基础教学目标与市场需求不匹配，难以体现会计核算职业特点与岗位需求，导致学生毕业后在实际工作中难以快速适应。会计核算导向下教学目标的调整需紧密结合会计行业的发展趋势和学生的实际需求，旨在培养出既具备扎实理论知识，又拥有高超实践技能的会计人才。具体来说，教学自标的调整应体现在以下几个方面：一是强化会计核算的实践教学，让学生在模拟的真实环境中熟悉并掌握会计核算的基本流程和方法，增强其解决实际问题的能力；二是注重培养学生的创新思维和数据分析能力，以适应会计行业技术革新和业务范畴扩展的需求；三是加强职业道德和法律法规教育，提升学生的诚信意识和法律意识，为未来的职业生涯奠定坚实的基础。

在课程整体目标基础上，高职教师应根据会计学基础教学内容对教学目标进一步细化。例如，在《会计凭证处理》一节教学中，本节课涉及原始会计凭证的审核、编制记账凭证以及整理和装订会计凭证等内容。教学目标可细化为：（1）能够准确识别并审核不同类型的原始凭证，掌握编制记账凭证的规范与技巧，了解会计凭证的传递流程与保管要求。（2）通过模拟企业真实的会计业务场景，审核购销合同、发票、收据等原始凭证，编制采购、销售等业务的记账凭证，并体验会计凭证在企业内部的传递过程，从而深刻理解会计核算的实际操作，提升实践能力和职业素养。（3）学会整理和装订会计凭证，保持会计档案的规范性和可追溯性，为日后从事会计核算工作打下坚实的基础。

（二）教学内容的优化

在会计核算导向下的高职会计学基础教学改革中，教学内容的优化与更新是核心环节。随着会计行业技术的快速发展，特别是信息技术在会计领域的广泛应用，传统的会计教学内容已不能满足现代会计人才的培养需求。针对目前会计学基础课程部分教学内容主线不明确以及理论与实践相脱节的情况，教师应结合行业发展的趋势以及学生未来职业发展的需要，进一步优化课程内容

1.会计学基础课程中应增加会计核算概述模块增设本部分内容的核心目的在于培养学生全面掌握会计核算的基本前提、方法体系、核算对象以及严格要求。在课程开始的阶段通过设问启发学生深人思考会计的本质及其目标，以此激发学生对会计学科的浓厚兴趣。同时，明确告知学生会计知识体系具有严谨的逻辑性，教师也需在这一过程中通过更为直观以及灵活的教学方法帮助学生深刻理解各概念间的内在逻辑联系，避免机械记忆。此外，课程设计中还应注重培养学生的实际操作能力，通过案例分析等教学手段，使学生能够在学习过程中明确会计核算的基础与前提、会计核算假设的内容等基础概念。

2.会计学基础课程中应强化会计核算基础模块

这一模块重点在于帮助学生了解会计凭证填证与审核等会计核算的起始工作，通过增加模拟企业日常经济业务等实践操作活动的比重，让学生感受会计核算的基础工作，意识到会计核算的规范性和准确性，培养学生的严谨作风和细致态度。众多会计学教材中经常在解释和阐述主要的经济业务时，往往将这些内容单独设立章节进行讲解。这种做法虽然有助于对特定业务的深入理解，但也带来了凭证与业务之间的割裂问题。学生在学习过程中往往难以将会计凭证与具体的经济业务联系起来，从而无法融会贯通地掌握会计知识。在会计核算导向下，教师在调整会计学基础课程的教学内容时应当紧密联系会计核算的对象，将经济业务的讲解与会计凭证的使用相结合。如此一来，学生在了解某项经济业务的同时就能够掌握相应的会计凭证编制方法，加深对会计核算流程的理解。如在讲解销售业务时可以同时展示销售发票、销售记账凭证等实际凭证，通过模拟销售业务的会计处理过程，可以有效提升学生的实践能力。在授课之前，教师应鼓励学生自行搜集相关的原始凭证。教师还可以增设一节实训课程，加深学生对理论知识的理解。

3.会计学基础课程中应优化会计核算中间环节内容模块

在会计工作中，会计凭证上记录的信息往往是零散和不完整的。为了确保会计信息的准确性和完整性，会计人员需要定期对这些凭证上的信息进行细致的加工和整理工作，为编制财务报表提供坚实的基础和依据。会计核算的中间环节内容相当丰富，可以细分为五个主要方面：一是建账作为会计核算的起点，涉及会计账簿的设置和初始化。二是登账，即把日常发生的经济业务记录到相应的会计账簿中。三是对账，目的是确保账簿记录的准确无误，通常包括账证相符、账账相符等。四是查账，这是对会计记录进行审核和检查的过程，借此发现并纠正可能存在的错误或舞弊行为。五是财产清查，主要是对企业的资产进行盘点和核实，确保账面记录与实际资产相符。

4.会计学基础课程中需细化会计核算结果内容

细化会计核算结果内容旨在帮助学生深人理解会计核算的最终目标，并学会如何准确解读和编制财务报表。会计核算结果主要体现在各类财务报表中，这些报表为企业的利益相关者提供了关键的财务信息。所以会计学基础课程应着重介绍资产负债表等财务报表的编制原理、方法和解读技巧。一方面，应详细讲解各类财务报表的结构和编制规则，如资产负债表如何反映企业在某一特定日期的财务状况，通过理论讲解和案例分析相结合的方式，使学生熟练掌握报表编制的基本技能。另一方面，课程内容还应注重培养学生的报表分析能力，课程中应增加报表分析的实践环节，如提供实际企业的财务报表，让学生运用所学知识进行分析，识别企业的财务状况、经营成果和现金流量的特点以及可能存在的问题和风险，引导学生学会如何根据财务报表进行财务决策，为未来的职业发展打下坚实的基础。

（三）教学方法创新

在会计核算导向下的高职会计学基础教学中，教学方法的创新是提升教学质量和效果的关键。随着教育技术的不断进步和教学理念的更新，教师需要积极探索和实践多种新型教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和实践能力。如教师可以通过引入真实或模拟的企业会计案例，让学生置身于真实的会计环境中分析并解决实际问题。这种方法不仅能够帮助学生更好地理解会计核算的理论知识，还能培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。通过案例讨论和分析，学生可以深入理解会计核算的复杂性和多样性，提高对会计实践的认识。项目式学习也是一种有效的教学方法。教师可以设计一些与会计核算相关的项目任务，让学生在团队中合作完成。通过项目式学习，学生可以亲身体验会计核算的全过程，从收集数据、处理信息到得出结论，从而加深对会计核算的理解和掌握。同时，这种方法还能培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教师在选择教学方法时，需要充分考虑会计行业的发展趋势以及企业对会计人才的需求，确保所选方法能够帮助学生提升实践能力和职业素养。教学方法也应注重培养学生的创新思维。在会计核算导向下的高职会计学基础教学中，教师需要鼓励学生勇于尝试新的方法和思路，培养他们的创新意识和解决问题的能力。