探索特色课程，培育“四雅”学子

新的时代呼唤新的教育。积极探索教室之外的教学内容已成为教育发展的必然趋势。立足校情实际，提出“和雅至正”的办学理念，以“文质俱雅、成就生命精彩”为办学目标，着力构建特色课程体系。目前，学校已成功构建“至正课程”体系，致力于从多方面提升学生的综合素养，培育全面发展的“四雅”（雅行、雅言、雅事、雅趣）学子。

构建课程体系，丰富学习内容

“至正”课程体系包含13个课程群、68门课程，以年级为单位循序渐进地开展。每一学年都设有基础性的拓展课程、主题项目课程、感恩课程、家长课程、假期实践课程等，同时根据学生的年龄特点与需求增设了相关课程，如一年级增设入学季课程帮助学生实现幼小间的平稳过渡，自二年级起引入开学季展示课程、家乡味道课程等，三年级增设种植课程，四年级安排研学实践课程，五年级加入追忆红色课程和“中华一家亲”课程，六年级增设毕业季课程。

每门课程均明确设有教学目标，并配套开展丰富多样的活动。以感恩课程为例，该课程旨在通过多维度、多形式的活动，培养学生的感恩意识，引导他们学会珍惜与感激。感恩父母方面，组织学生以绘画、讲故事等形式分享父母的关爱与付出，激发学生的感恩之心，鼓励他们亲身体验做早餐、洗碗、打扫房间等家务劳动，感受父母的辛劳。感恩老师方面，引导学生了解老师的日常工作，感受老师的辛勤付出。学生们通过制作贺卡、写感谢信等形式向老师表达感激，还有部分学生主动为老师整理讲台、擦黑板。感恩同学方面，组织学生分享自己与好朋友互帮互助的故事，并通过团队活动增强他们与同学之间的合作和信任。感恩社会方面，带领学生观看公益视频，玲听社会公益故事，让他们感受社会的温暖，并组织学生实地参与社区服务、敬老院探访、儿童福利院陪伴等活动，增强他们的社会责任感和感恩意识。

课程结束后，学校采用多元化的评价机制，包括教师评价、学生自评、同伴互评及家长评价，从知识理解、情感态度到行为表现等维度进行评价，并据此不断完善课程设计。

深耕实践，提升学生综合能力

劳动教育是培养学生综合素养的重要途径。在实施特色课程的过程中，学校特别注重系列实践课程的开展，关注学生知识与技能、情感与态度的发展，实践能力、团队合作能力的提高。

以研学实践课程为例，该课程旨在通过校外实践活动，拓宽学生视野，深化他们的综合素养。该课程共分为四大板块。一是自然与农业研学，带领学生走进田间地头，如参观花田乡何家岩村的贡米陈列馆，聆听水稻种植知识讲座，参与插秧、扎稻草人等农耕活动，感受劳动的乐趣。二是文化与历史研学，带领学生探索历史文化遗迹，如参观西阳博物馆和文化遗址，走进当地传统村落体验剪纸、刺绣等民俗技艺，进行实地考察并与当地居民交流，加深对酉阳历史文化的认识。三是科技与创新研学，设计主题研学活动，带领学生前往科技馆参观各类科技展品，了解科技在生活中的应用，并在工作人员的指导下，参加编程、机器人制作等活动。四是社会与职业研学，带领学生实地探访医院、消防队等单位，开展职业体验活动，帮助他们直观了解不同职业的特点与价值，树立正确的劳动观与职业观。

针对不同年龄段学生的需求，相关课程在实践层面也有差异化的设计。如家庭实践课程引导低年级学生从学习穿衣、整理物品做起，逐步过渡到学习洗澡、洗衣等个人事务，高年级学生则开始学习拖地、洗碗等家务劳动。种植课程中，一、二年级学生侧重于认识农作物，三、四年级学生尝试培育花草，五、六年级学生重点学习种植农作物。逐步提升学生的种植技能。

如今，学生的核心素养得到发展，学校育人质量稳步提升，得到学生家长及社会的广泛认可。学校将持续完善特色课程体系，丰富活动内容，创新教学形式，同时加强与校外资源的合作，为学生的全面发展提供有力支持。