小学音乐课堂中趣味教学的重要性

趣味教学作为一种与现代教育形势相适应的创新教学模式，其核心在于全方位、多角度地思考和实施课堂教学。音乐，作为一种既能提高人的审美情趣，又能表达情感、陶冶性情的艺术形式，在小学音乐教学中，趣味教学法显得尤为关键。引导学生对音乐课程产生兴趣，是培养小学生创造力、适应音乐环境、享受音乐乐趣的重要途径。

在实施小学音乐趣味教学时，教师应深入理解学生的特性，包括他们的年龄特点、兴趣爱好和学习习惯等，以便更好地选用合适的教学策略。在音乐课堂教学中，引导小学生对音乐产生兴趣是非常重要的，因此，教师需要注重教学方法的趣味性，这是激发学生学习兴趣的关键所在。只有运用趣味教学来激发小学生对音乐课堂的兴趣，才能让他们在音乐的陪伴下快乐成长。

一、小学音乐课堂中趣味教学实施的重要性

在现代教育中，趣味教学已经成为一种备受推崇的教学方法。它不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能够培养学生的创新能力和实践能力。在小学音乐课堂中，探索开展趣味教学具有十分重要的意义。

首先，趣味教学是教师带领学生参与审美的过程。音乐是一种艺术形式，它需要人们去感受、去欣赏、去体验。通过趣味教学，教师可以引导学生去感受音乐的魅力，去体验音乐所带来的情感共鸣。这样，学生不仅能够更好地理解音乐，而且还能提高自己的审美能力。其次，趣味教学是教师带领学生营造音乐氛围的过程。音乐不仅仅是一种艺术形式，它也是一种文化现象。通过趣味教学，教师可以带领学生去了解音乐的历史、文化和风格等，从而为学生营造一个更加丰富多彩的音乐氛围。这样，学生不仅能够更好地理解音乐，而且还能培养自己的文化素养。再者，趣味教学是学生亲身体验音乐知识技能的过程。在小学音乐课堂中，学生是学习的主体。通过趣味教学，，教师可以引导学生体验音乐知识技能，如歌唱、演奏和舞蹈等。这样，学生不仅能够更好地掌握音乐知识技能，而且还能培养自己的实践能力。最后，趣味教学是教师与学生共同进行音乐研究性学习的过程。研究性学习是一种以学生为主体的学习方式。通过趣味教学，教师可以引导学生去研究音乐的各种问题，如音乐的历史、文化和风格等。这样，学生不仅能够更好地了解音乐，而且还能提高自己的研究能力和创新能力。

二、趣味教学的特性

（一）趣味性

富有趣味性的教学方法能够激发学生的学习热情。教师有责任引导学生将学习音乐看作是一种心灵上的愉悦，使他们在学习的过程中，能够感受到学习的快乐。当学生体验到学习的乐趣时，他们不仅会感到快乐，教师也会从他们的快乐中得到满足。这种教学方式的重要性在于，它能够让学生在学习的过程中产生积极的情绪，从而更愿意投入学习。而积极的情绪不仅能提高学习效率，还能够促进学生的创造力和思维能力的提升。因此，富有趣味性的教学方法对于学生的全面发展具有重要意义。

（二）创新性

为了让趣味性教学更有效地应用于小学音乐教学中，教师需要不断地更新自己的知识库，深入理解学生的日常兴趣和爱好，以及时掌握他们的心理状态和变化趋势。教师应创造有趣、生动的教学环境，引导学生主动参与学习。然而，如果教师在授课时只是不断重复使用单一的教学方法，学生就可能会逐渐丧失学习的热情，甚至产生厌学情绪。因此，教师需要不断创新教学方法，运用多样的教学手段，如游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，以激发他们的学习兴趣。此外，教师还应关注学生的个性化发展，尊重他们的个体差异，给予他们足够的自由发挥空间，让他们在音乐学习中找到自己的兴趣点和特长，从而更好地激发他们的学习动力和创造力。

（三）体验性

趣味教学十分注重体验性。它强调通过多种感官体验和深刻的心灵感受来把握知识。在这种教学模式中，课堂不再只是教师一个人的舞台，学生也不再是被动的知识接受者。教师与学生都应该是课堂的积极参与者，双方在互动和交流中共同体验知识带来的快乐和成就感。

这种教学模式与传统的“填鸭式"教学截然不同，后者往往只是单向的知识灌输，忽视了学生的主体地位。真正的教学应该是一个师生共同参与的过程，教师作为引导者和协助者，帮助学生探索知识，发现问题，并从中获得领悟。

三、当前小学音乐课堂中趣味教学存在的问题

（一）忽视培养音乐兴趣的重要性

部分教师把大部分时间和精力放在学生智力教育方面，忽视了对学生音乐兴趣的培养，未能在小学音乐课堂中有效实施趣味教学。这也彰显出部分教师没有认识到音乐启蒙教育对小学生的重要性。

小学时期是音乐发展的基础时期，在这一时期给予学生及时合理的音乐教育，对他们的音乐智力以及其他方面智力的发展都有促进作用，这体现了心理学中能力转移的理念，这意味着不同能力之间存在相关性。要提高小学生的音乐能力，应先注意培养学生各自对音乐的兴趣，使他们真正享受到学习音乐的乐趣和成功喜悦。

（二）忽视培养音乐趣味的教学方法

部分教师简单地认为音乐兴趣的培养只是简单的重复机械操作，这种简单且重复机械的操作往往难以让学生对音乐课产生兴趣。因此，在教学过程中，教师不仅要强调知识和技能的学习和训练，还要给学生创造欣赏音乐的机会，积极引导学生在实践中体验情感和参与表演，最终使每一个学生都能尽其所能地展示自己的才艺，满足自我表达和表演需求。

为了培养学生对音乐课堂的兴趣，教师应在课堂中积极运用趣味教学，充分尊重学生的个性需求，选择适合学生的教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣。如果教师不能很好地激发学生对音乐的学习兴趣，学生的记忆理解能力、快速反应能力、随机应变能力、灵活操作能力和创新能力就难以提高。激发学生的学习兴趣是培养学生音乐能力的第一步，如果教师不重视激发学生的学习兴趣，那么后续提升他们的相关能力将变得十分困难。

（三）教师趣味教学方法过于单一

部分教师在音乐课堂教学中，未考虑学生的个体差异，一律采用单一的趣味教学方法，导致大部分学生不适应，学习效果欠佳。因此，教师应根据学生对音乐的感知力、接受程度的不同或兴趣偏向，开展多样的趣味教学，只有这样，才能使学生的音乐天赋与潜能得到开发。此外，在课堂教学中，教师的教学要注意循序渐进，避免内容过于复杂或方法过于单一。要符合学生的发展规律，这样才能激发学生的学习兴趣，增强学生的音乐意识，进而提高学生的音乐思维能力。

四、小学音乐课堂中趣味教学实施建议

（一）利用游戏开展趣味教学

小学生正处于好奇心强、活泼好动的阶段，游戏恰好能够满足他们的好奇心和探索欲。因此，在开展课堂教学时，教师如果能够巧妙地运用游戏情境来教学，可以达到意想不到的教学效果。

例如，在教学《数鸭子》这首歌时，教师可以创设与歌曲相关的游戏情境。首先，教师可以准备一些道具，如小鸭子、小鱼等，让学生扮演成小鸭子、小鱼"游来游去”，同时播放歌曲《数鸭子》。学生在游戏中一边玩耍一边学习歌曲，这不仅增添了学习的趣味性，还能够使他们更好地理解和掌握歌曲的旋律和歌词。

教师巧妙地创设游戏情境来开展趣味教学，能够激发学生的学习兴趣，在教学中取得意想不到的教学效果。这样的趣味教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能够培养他们的音乐素养和审美能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

（二）利用多媒体技术开展趣味教学

教师在音乐课堂教学中还可以利用多媒体技术开展趣味教学，将文字、图片和视频相结合，为学生构建一个直观的情境画面。在开展趣味教学的小学音乐课堂中，教师通过多媒体设备进行情境渲染，能够有效地激发学生的学习兴趣，更好地帮助学生感知音乐学习的乐趣。

例如，在音乐欣赏《春天悄悄来临》这一课时，教师可以利用多媒体设备展示关于春天美景的图片和视频，让学生在欣赏音乐的同时，感受到春天的气息和美丽。教师还可以通过多媒体设备放一些与音乐相关的动画或短片，让学生在轻松愉快的氛围中更好地理解音乐作品所表达的情感和内涵。多媒体技术能够帮助教师在音乐课堂趣味教学过程中更好地管理课堂，提高教学效率和质量，让音乐课堂变得更加生动有趣。

（三）采用多样方式开展趣味教学

在开展趣味教学的小学音乐课堂中，教师需要更新传统的教学理念，改变以往单一的教学方法，通过灵活多样的教学手段，教师可以为课堂增添活力，激发学生对音乐的兴趣。

例如，在教学器乐堂鼓、小、木鱼时，教师可以开展合作学习，将学生分为三个小组，让他们以小组为单位，分别围绕堂鼓、小、木鱼的主题进行深入的探究。这样的教学方式能够充分发挥学生的主体作用，让他们在参与的过程中培养团队协作能力。在小组合作过程中，学生需要相互协作，共同完成任务。学会倾听他人的意见、准确表达自己的想法、与他人合作。这些能力对他们未来的生活和工作都非常重要。此外，小组合作还能够促进学生的自主学习。在小组探究的过程中，学生需要主动去收集资料，思考问题和解决问题。这种自主学习的过程，能够更好地激发学生的学习兴趣，使他们更加投入音乐学习。

在小学音乐课堂开展趣味教学的过程中，教师需要不断更新教学理念和方法，注重学生的兴趣和需求，通过多样的教学手段和游戏化的教学方式，激发学生对音乐的兴趣和热情，培养他们的音乐素养和审美能力。

五、结语

在小学音乐课堂中运用趣味教学方式能够最大限度地培养小学生的音乐兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，享受音乐带来的快乐。趣味教学有利于学生的身心健康发展，通过趣味教学，学生在提高音乐能力的同时，还可以促使他们其他方面能力的发展。趣味教学可以提升小学生的创造性思维和表现能力，培养他们的语言运用能力、想象力和创造力。这些能力的提升，不仅有助于他们在音乐学习中的进步，更有助于他们未来的全面发展。

参考文献

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（作者单位：江西省万安县第二实验小学）