深挖劳动教育内涵，筑牢自理能力根基

劳动这一看似简单的行为，不仅是幼儿学会生活、生存的基础，还是培养其独立性、责任感及创新精神的重要途径。深挖劳动教育的内涵，意味着我们要探索其在情感、认知、社会性等多方面对幼儿成长的深远影响。致力于以劳动教育为桥梁，为幼儿自理能力的构建打下坚实根基，让他们在动手实践中学会自我管理，为未来的人生旅程做好准备。

双擎驱动劳动教育，激发幼儿自理潜能。在幼儿劳动教育体系中，精心创设劳动环境是激发幼儿自理能力的关键。通过全方位构建人文与物质环境，让幼儿在浓厚的劳动氛围中自然而然地萌生自理意愿。

深耕人文沃土，夯实劳动教育根基。将劳动教育的价值取向深度融入教师培训体系，借助专家讲座、教学观摩等形式，定期开展劳动教育专项培训与教研活动。这不仅能滋养教师的育人情怀，还能有效提升他们在劳动教育方面的实践智慧。

构筑物质乐园，厚植劳动文化底蕴。在室内，构建“廊、墙、角”三位一体的环境教育文化阵地，聚焦“自主签到墙”“勤劳小苗秀”“多彩劳动角”三个核心板块，让幼儿在日常活动中不断接受劳动文化的熏陶。在户外，打造“小院时光”休闲区。幼儿可以亲手播种、浇水，观察植物生长，照顾小动物，了解生命成长。在和谐共生、充满乐趣的育人环境中，幼儿能够感受劳动的意义。

融入一日生活，夯实幼儿自理技能根基。从早晨入园到傍晚离园，每一个生活环节都蕴含着培养自理技能的契机。

生活环节巧渗透，自理技能渐养成。区域游戏结束后，是培养幼儿自理能力的重要时段一收纳整理。教师引导幼儿将游戏材料分类放回原位，比如在建构区，幼儿可按照积木形状、大小分类，整齐地摆放在收纳架上。用餐环节，教师鼓励幼儿分发餐具、清理桌面。这些看似简单的活动，实则是对幼儿手部协调能力和责任感的双重锻炼。

活动引导解难题，能力思维共提升。在劳动过程中，幼儿难免会遇到各种问题和挑战，教师需扮演引导者的角色，鼓励幼儿先动脑、动手尝试解决问题。当幼儿初步尝试解决问题或展现出积极的劳动行为时，教师应及时给予正面反馈与鼓励，并引导大家分享，让幼儿建立自信心。

契合幼儿发展，打造多元劳动教育课程。教师根据幼儿身心发展特点，设计兼具趣味性与教育性的自理劳动课程，以满足幼儿成长需求。

劳动书香课程，深植自理信念。幼儿园可定期举办品德故事比赛，为幼儿搭建展示自我、学习榜样的平台。幼儿在讲述故事的过程中，不仅能领会故事中蕴含的智慧，还能在书香的浸润中深植自理信念。

劳动实践课程，提升自理能力。比如，小班幼儿可以开展简单的穿衣比赛、整理玩具活动；中班幼儿进行餐具摆放、图书整理活动。幼儿不仅能充分体验劳动带来的成就感与自理的乐趣，还能在实践中逐步提升自理能力。

劳动节日课程，拓展感恩教育。比如，在“重阳节”，幼儿制作礼物、承担家务，表达对家人的感恩之情。

家园携手共进，共筑幼儿自理阶梯。家庭和幼儿园是幼儿成长过程中重要的环境，只有家园携手共进，才能为幼儿打造坚实的自理能力成长阶梯。

家长言传身教，筑牢自理根基。家长作为孩子的第一任教师，要以身作则，为幼儿树立良好的劳动榜样。比如，带领孩子一起打扫房间、参与简单的烹饪等，让幼儿在日常生活中感受劳动的价值。

教师靶向施策，架起共育通途。教师通过“家园联系册”“口头小任务”等形式，定期向家长反馈幼儿在园的自理情况，并明确列出需要家长协助完成的任务。家长需要展现出足够的耐心，适时给予鼓励和肯定，帮助幼儿逐步树立自理意识。

园所活动驱动，绽放自理硕果。举办“亲子劳动日”“家庭劳动分享会”等活动，让家长深入了解幼儿在园的劳动学习成果，也让幼儿有机会在家长面前展示自己。

（本文系山东省学前教育研究一般课题“新时代幼儿园劳动启蒙教育的实践研究”阶段性成果，课题编号2022XQJY114）