“童心笔记”为习惯养成注入新活力

幼儿时期是习惯养成的关键时期，如何科学、有效地评价幼儿习惯养成教育成果，一直是幼儿园教育工作者长期关注的问题。在实践中探索出了一条创新路径，通过引入“童心笔记”评价工具，不仅有效促进了幼儿良好习惯的养成，还推动了课程建设质量的全面提升。

童心笔记的内涵。

童心笔记是基于“淘出灵性，玩出品质”的办园理念，以“儿童本位”评价观和“幼儿是主动的学习者”儿童观为核心，构建的一套适合幼儿自我记录和表达的工具样态。童心笔记包括儿童日志、儿童海报、儿童时光图谱和成长星章四种样态，贯穿于幼儿习惯养成的全过程。

童心笔记的不同样态在幼儿习惯养成过程中具有不同的作用：“儿童日志”有助于捕捉幼儿行为，记录成长瞬间；“儿童海报”有助于展示个体成长轨迹，促进幼儿自我认知；“时光图谱”有助于全面记录幼儿发展，为教育评价提供依据；“生长星章”有助于幼儿自我意义建构并增强社会适应能力。

运用童心笔记推动可视化评价的支持策略。

第一，开发“343”可视化评价工具，精准记录幼儿习惯。一是三大记录工具。通过“儿童日志、时光图谱、儿童海报”三大记录工具，幼儿能够连续记录自己的经历和体验，整理问题和困惑，探索方法策略，外显幼儿习惯培养的痕迹，让习惯养成有迹可循。二是四步组织工具。运用“数据收集一数据整理一数据呈现一数据反馈”四步组织工具，实现评价有效落地，让习惯培养有序可循。三是三类激励工具。搭建“西柚播报站、课程发布会”两个展示平台和开发“生长星章”激励手册，激发幼儿内在动力，助推分类自标逐级达成。

第二，构建“111”可视化评价环境，直观展现幼儿成就。一是一块“问题板”一—可视化幼儿问题收集站。在班级内部设立一个专门区域，用于可视化地收集幼儿在学习过程中遇到的问题，让习惯养成方面的相关问题清晰可见。二是一面“互动墙”一可视化幼儿成长足迹录。鼓励幼儿运用多样化的可视化记录手段，自主记录他们在习惯养成过程中的每一步小成就和持续进步，让习惯养成过程生动展现。三是一面“展示墙”一可视化教育活动痕迹展。围绕习惯养成目标，开展丰富多彩、形式多样的教育活动，并依据童趣共鸣的原则，展示评价数据与反馈结果，构建习惯养成经历墙与星榜单，让习惯养成成果鲜明有力。

第三，推行“322”可视化动态审议范式，确保习惯教育实效。一是“三步骤”前审议操作范式。习惯养成活动启动前，通过问卷调查、访谈等多元方式全面调研幼儿已有经验及问题需求，依据调研结果紧密连接习惯养成，预设活动目标与网络等，组织教师团队进行科学论证，确保习惯教育方向的准确性和可行性。二是“两路径”中审议操作范式。在习惯养成活动实施过程中，通过预设评估、生成论证、调整等路径持续优化教育内容与形式，同时合理安排活动推进步骤，通过幼儿参与评价、教师组织评价、家园协同评价，确保习惯教育的高效与灵活。三是“两类别”后审议操作范式。习惯养成活动结束后，邀请教师、幼儿与家长三方进行主题回顾、主题评估与主题优化，全面复盘教育成效与不足。同时，建立主题资源库，整理并保存优秀教育资源，为后续教育项目提供参考与借鉴，推动习惯养成教育成果持续发展。

“童心笔记”支持下的可视化评价实践探索，不仅为幼儿习惯养成教育提供了科学、系统的评价工具，还推动了教育质量的全面提升。这一实践探索为幼儿园教育工作者提供了宝贵的经验，也为幼儿教育的科学化、系统化发展注入了新的活力。相信通过持续优化和创新，可视化评价将成为幼儿园推动幼儿全面发展的重要力量。