职业院校现代产业学院建设模式的实践研究

[中图分类号］G717 [文献标志码］A[文章编号]2096-0603（2025）13-0101-04

一、引言

产教融合是我国职业教育现代化发展的总体趋势，也是长期以来国家始终坚持的职业教育发展战略。2017年12月《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》以及2020年7月教育部办公厅等联合印发的《现代产业学院建设指南（试行）》等文件鼓励高校与企业共建现代产业学院。基于国家教育政策的时代背景，广西金融职业技术学院（以下简称“广西金职院”）依托高等职业学校高水平专业（群）和优势特色专业，以产业需求为导向，校企共建“七任务，四职能"模式的现代产业学院，以产教融合生产性实训基地建设、创新人才培养模式、职业教育教师创新团队建设、职业教育专业教学资源库建设、精品在线开放课程建设、产学研协同创新中心建设及职业本科专业申报建设为“七任务”，以人才培养、师资提升、产学研用及社会服务为“四职能”，通过现代产业学院推进育人模式改革，培养适应现代产业行业需求的数智化技术技能型人才。

二、建设现代产业学院的重要性分析

（一）为产业升级改造提供坚实的人才支撑深化校企合作共建现代产业学院，促进了产业与教育的深度融合，校企共同制订人才培养计划，增强了人才培养规格对区域经济发展的适应性，贴近区域产业、企业和市场的真实需求1，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接，有助于培养符合产业升级需求的高素质技能型、应用型、复合型人才，为产业升级提供坚实的人才支撑。

（二）深化产教融合，构建协同育人机制

依托现代产业学院建设，打破学校和企业之间的壁垒，构建以产业链为核心，以产业人才需求为引领，升级改造专业，重组课程体系，实现人才培养链条与产业发展链条的有机衔接，实现资源共享、优势互补，形成稳定互惠的校企合作关系，推动教育与产业的深度融合，为产业转型升级提供有力的人才保障。

（三）重构数智化时代会计专业群课程体系

随着云计算、大数据、人工智能等技术的迅猛发展，校企共建现代产业学院能够紧密跟踪数智化时代的最新发展趋势，精准分析企业对会计人才的新需求，重构会计专业群的数字能力进阶课程体系，并将企业的先进技术和实践经验引入会计专业的课程教学中，使学生掌握最新的技术和工具，提升其在数智化时代的竞争力。

（四）优化“双师型"教师队伍建设

校企共建产业学院为教师提供了深人企业一线挂职锻炼的机会，使教师能够同时具备理论教学和实践指导的双重能力。依托现代产业学院的建设项目，可以吸引具有丰富实践经验和行业背景的企业专家、会计师加入教学团队，与校内教师优势互补，形成多元化的师资队伍结构，共同推动会计专业群的教学改革和人才培养质量提升。

三、现代产业学院“七任务，四职能"建设模式

（一）建设思路

按照《广西职业教育改革实施方案》《广西壮族自治区关于推进高等职业学校产业学院建设的指导意见》等政策文件指引，以数字化改造升级财务会计类专业为抓手，以自治区高水平会计专业群建设为依托，以大数据与会计专业群共建校企协同育人为主线，以产教融合智慧实习实训基地、产学研用协同创新中心建设为载体，以职业教育教学创新团队建设、精品在线课程建设、教学资源库建设为支撑，聚焦现代财经商贸服务业等重点发展领域，持续深化产教融合，探索学校、企业机构、行业协会、地方政府联动共建一个集人才培养、师资提升、产学研用和社会服务于一体的现代产业学院，构建" ​ 多元育人生态体系，培养一批高素质、创新型、应用型、复合型财务会计类技术技能人才。广西金职院现代产业学院“七任务，四职能"建设模式（见图1）。

（二）主要建设举措

1.校企共建产教融合生产性实训基地

基于企业真实业务场景，以“职业素质养成”"专业技能强化"“综合能力提升”和“产教融合实践”“四目标”人才培养为主线，以数字化教育云平台为载体，构建财经素质培养、业财融合实践、财会数智化实践、财务大数据分析、仿真全岗实习、数智财税共享服务集“六大知识、能力、素养培养"功能的实践中心，建设一个集教学实训、师资研修、产学研究、技能认证、社会服务功能“五位一体"的高水平复合型产教融合生产性实训基地。

（1）“职业素质养成”—财经素质培养中心。财经素质培养中心主要通过大学生职业生涯规划、企业经营模拟沙盘大赛训练、“互联网 ​ 创新创业大赛训练等教学活动开展创新创业类实训课程，训练学生的基本职业素养和创新能力。

（2）“专业技能强化”—业财融合实践中心、财务数智化应用实践中心。实践中心通过开展云财务会计实务、财务机器人应用、区块链会计应用等课程的教学活动，引入企业真实业务流程和案例，搭建大数据服务的教学场景，针对会计各领域进行精准专项训练，培养学生扎实的专业知识和数字技能。

（3）"产教融合实践”一产学研创新中心、财税云共享服务中心。服务中心采用“引企入校"的实践模式，让学生在真实的企业业务中动手实践，“在做中学，在学中做"提升学生的综合能力和就业竞争力。依托实践中心，大力推广“ ​ 社会化培训服务模式，构建“1”个核心技能培训，加上“X”个拓展技能培训的全方位、多层次的培训体系，以满足不同行业、不同岗位人员的个性化学习需求。

2.校企共建产教融合协同育人机制

校企依据“共建、共管、共育"“三个共同"标准，以新经济、新技术、新业态、新职业为抓手，打造“数智财税”卓越示范班，校企共同制定人才培养方案，共同组建教学管理团队，共管教学、实践、岗位实习与就业，协同培养一批适应产业数字化转型升级需求的数智化财税人才。“以点带面”，试点推进教育教学改革，构建特色产教融合会计专业人才培养体系，将卓越示范班培养范例在会计专业群进行推广应用，引领辐射会计专业群内涵建设，实现财会类技术技能型人才培养质量的总体提升。

（1）“468”人才培养模式。立足广西数字经济发展和企业数字化转型需求，面向中国一东盟的经济区位优势，校企共建现代产业学院，共同开展财务管理、审计与监督、管理会计、大数据基础、大数据财务分析、财务共享、智能纳税及税收筹划“八大专业知识”的教学实践活动，共同培养具备传统会计核算与管理能力、业财一体化设计能力、财务管理与决策能力、大数据财务分析能力、跨领域工作能力及创新能力“六大核心能力”，体现大数据技术素养、管理决策素养、设计与创新素养及沟通协调能力“四大素养"的高素质财会技术技能型人才。

（2）“三融合，一对接，一融通”人才培养路径。“三融合”一是在专业教育体系中融入创新创业课程，培养学生创新思维能力；二是在专业教育体系中融人数字技术课程，通过大数据技术应用基础、财务大数据分析等课程，培养学生的大数据思维及管理分析能力；三是强化管理能力与业财融合一体化，通过管理会计、财务管理实务等课程，实现核算型会计向管理型会计转型的理论和实践融合创新。“一对接”是对接科技与产业需求，专业教育体系中引入新技术、新模式、新业态，进行财会领域前沿课程教育，培养学生掌握新技术在财会领域的应用能力。“一融通"是书证融通，通过“ ​ 职业技能等级证书培训与财会专业人才培养方案的课程内容相互融通，强化学生的职业技能、知识和素养，拓展学生职业领域和职业能力。

（3）重构产教融合的专业课程体系。在专业重构的课程体系中，以毕业生必达的学科知识为基础、知识应用为重点、实践能力和岗位技能为核心的理念，通过增设数字技术课程、改革传统财务课程、引入企业实践课程等方式优化专业群通识课、专业核心课和岗位拓展课等，例如在专业群通识课中，增加大数据技术应用基础等数字技术课程；在专业核心课中，打破专业藩篱，将ERP企业经营管理沙盘、ExceI办公软件融入管理会计实务等创新融合课程5；在岗位拓展课中，增设RPA财务机器人应用等综合实践课程，培养学生的专业综合和跨专业综合应用能力。同时，通过构造“1 ​ 的“书证融通”体系，促进学历教育与职业技能培训有机融合。