中华优秀传统文化融入高职思政教育的实践与探索

[中图分类号］G711 [文献标志码］A[文章编号]2096-0603（2025）13-0129-04

一、引言

中华优秀传统文化是历经五千年积淀的文化精华，是无数古圣先贤对自然、人生、社会的思索、探求与总结。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。"教育的根本任务是立德树人，将传统文化精髓融人思想政治教育课程，是培养德才兼备的高素质技能人才的重要任务之一。国家相继出台《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等文件，指出“着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑"，强调“总体目标：到2025年中华优秀传统文化传承发展体系基本形成国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升。"3

二、中华优秀传统文化融入思政教育的理论导向与价值意蕴

中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出：“要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。"在党的二十大报告中深入系统地阐述了“两个结合"的丰富内涵和实践路径。“两个结合"是中国共产党推进马克思主义中国化的经验总结，是我们取得成功的最大法宝，为弘扬传统文化指明了方向，对思政课教学具有全局性、纲领性的指导意义。

围绕立德树人根本任务，践行“两个结合"原则，要从职业院校的实际出发，以弘扬传统文化为主线，打造特色文化品牌。通过融合课堂内外、校园内外的各类资源，积极开展丰富多彩的活动，让传统文化融入大学生学习生活，内化于心、外化于行，培养青年学生成为传统文化的传承者、实践者。自前，学术界主要围绕“习近平总书记关于中华优秀传统文化的重要论述、马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合以及中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展等"基础理论问题展开深人而系统的研究，而对实践的总结还有待进一步完善。北京交通大学张营指出：“在价值维度上，中华优秀传统文化融入高校思政课是新时代继续推进马克思主义中国化的重要载体，是实现中华优秀传统文化创新发展的必由之路，是推进高校思政课程改革与完成教育要求的客观选择。"]

将中华优秀传统文化融入思政课，探索二者有机融合的路径，创建职业院校特色文化品牌，既可以帮助高职学生在全面把握马克思主义中国化中增强文化自信，提升道德修养，又有助于优化课程设置，推进高职院校“大思政”格局的建设，促使思政课教师改进教学方式，提升教学效果。作为一项铸魂育人的伟大工程，思想政治教育的主要任务是培养全面发展、具有正确价值观与社会责任感的高素质人才。通过融合文学、历史学、哲学等多个领域的知识，思政课堂变得更加有趣且富含人文精神。

从文化传播和接受的角度来看，多样化的文化传播途径可以有效增强思政课的教学效果。大学生群体是文化传播的主力军，将中华优秀传统文化融入学生思想政治教育，在精神层面“富养"青年学子，绘制大思政育人的“同心圆”，有助于学生坚定价值取向、拓宽视野、激发思维活力并提升审美情趣，也有助于增强学生的爱国主义精神和民族自豪感，扩大传统文化的影响力，还有助于大学生从思想上深刻认同社会主义核心价值观，更好地传承、传播中华优秀传统文化，提升大学生自身的道德修养和人格水平。

然而，在高等职业院校中，由于其特殊的教育背景，仍面临文化资源开发不足、教学方法单一以及学生积极性不高等问题。本文以白银矿冶职业技术学院为例，从高职学生的实际出发，探索中华优秀传统文化赋能思政课教学的路径与模式，以期为职业院校思想政治教育内涵式发展提供有益参考。

三、中华优秀传统文化融入思政教育的实践与探索

近年来，白银矿冶职业技术学院聚焦思政课教学改革，致力于打造涵盖课堂内外、校园内外及线上线下三个维度的教学模式，旨在为学生提供更多样化的实践活动机会与平台。深入实施中华优秀传统文化传承发展工程，以课堂教学为主渠道，以经典诵读为载体，以国学社团为平台，以实践教学为途径，积极探索构建中华优秀传统文化融入思政教育的“大思政课”格局，打造具有白银矿冶职业技术学院特色的文化品牌。其中，经典诵读是知识前提，课堂教学是基本途径，社团活动和实践成果是理论教学的"试金石"

（一）课堂赋能：打造沉浸式文化课堂

课堂教学是高校思想政治教育的主要途径，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，在思政课中融入中华优秀传统文化元素，丰富教学内容，提升学习兴趣，促进教育目标的达成。深入挖掘中华优秀传统文化中自强不息、勇于拼搏、精益求精、追求卓越、开放包容的精神特质，将民族英雄的英勇事迹、礼仪文化、家风家教等引入课堂，开发符合学生兴趣且易于接受的教学资源，构建富有特色的思政教育案例，引导学生在文化浸润中学习和理解中华优秀传统文化的核心价值及其在现代社会中的意义。

针对学生普遍存在的网络依赖现象，借助数字技术赋能校园文化建设。依托国家智慧教育公共服务平台，加强展演展示、互动体验等优质文化数字教育资源的运用和推广，扩大数字化赋能文化育人效应。利用“云游敦煌”“云游故宫"等虚拟平台，通过数字化手段重现传统文化场景，让学生仿佛置身其中，亲身体验历史文化的魅力；依托“学习通"“智慧职教"平台组织“传统文化知识挑战赛”，以此激发学生的学习热情。课前指导学生收集资料，课堂开展以“辩证看待人生中的矛盾”为主题的辩论会，围绕社会主义核心价值观的情景剧表演，通过角色扮演加深他们对正确人生观和社会价值观念的认识与理解。充分利用校园媒体资源，通过学校广播系统以及官方网站、微信公众号、视频号等在线平台推广传统文化知识，营造浓厚的学习氛围，促进中华优秀传统文化的传播普及，深化其对学生思想及行为模式的影响。及时修订完善人才培养方案中“思政课实践教学"部分，精心设计实践教学方案，利用理论宣讲、志愿服务、假期调研等活动开展实践教学，不断探索新的实践教学途径，避免实践教学形式化、表面化

（二）校园实践：塑造特色文化品牌

学校坚持以美育人、以文化人，重视校园文化建设，把传承中华优秀传统文化融入校园文化建设。建强文化育人阵地，在“一站式"学生社区建成立德树人工作坊、指韵坊、书画轩，推进中华优秀传统文化进社区，常态化开展文化活动，弘扬剪纸、书法、国画等传统艺术。为了让学生感受汉字文化的魅力和书画艺术的博大精深，给校园营造浓郁的文化艺术氛围，邀请省市书画名家走进学生社区，举行别开生面的“翰墨流香冬韵校园"交流活动。专家们从握笔、运笔到调配色彩、营造意境，给予耐心的指导与示范，学生近距离感受一笔一画背后的力量与情感。开设思政微课堂，从传统文化角度出发，选取贴近学生生活的主题，采取教师讲、学生讲、师生互动、学生表演等方式，学习圣贤的智慧，直面学生的思想困惑，有效解决问题。还成立了石榴籽之家，每年五月开展“民族团结月”系列活动，充分挖掘不同民族文化中所蕴含的育人元素，立足各民族传统文化特色，开发特色教学资源，发挥民族文化的育人功能。

国学经典，是中国文化的精髓和内核，学习和弘扬中华优秀传统文化，对于个人的成长、民族的发展是非常必要的。职业院校缺少读书声的现象比较普遍，因此，组织专业教师团队编写了校本教材《中华经典晨读》，为适应高职院校学生在校学习的周期，根据中国文学发展脉络，分四个学期编排经典作品八十篇，附设“注释”“译文"“导读"“朗诵音频”等内容，帮助学生从多个维度感受传统文化的独特魅力，具有较强的针对性和可操作性。该书以经典诗词文章为载体，将诵读活动融入日常教学，帮助学生在学习国学精髓的过程中获得心灵上的净化与启迪，实现技能和文化育人的有机统一，已立项为甘肃省“十四五"职业教育规划建设教材。

开展经典晨读活动，既是落实立德树人根本任务的具体行动，又是打造思政教育特色文化品牌的生动实践。通过举办“校园读书节”“世界读书日"“经典诗词挑战大赛”，将传承传统文化与学生健康成长结合起来，引导学生在吟诵咏唱中人境知意，悟情明理，在潜移默化中促进学生人文素养的提高，培养具有传统美德、积极进取风貌的新时代大学生。

（三）社团活动：搭建多维文化实践舞台

通过组织国学讲座和打造文化社团等方式，积极寻求将传统文化精华与思想政治理论课程相结合的有效途径。邀请相关领域的专家学者举办传统文化专题讲座，为学生创建学习传统文化的良好环境，帮助他们深入理解中华文明的精髓要义。以重要节庆日、重大事件、重大活动为契机，开展迎新晚会、歌咏比赛、游园会、宿舍文化节、艺术体育节等活动，全力打造校园文化品牌。积极发挥学生社团在传承和弘扬传统文化中的重要作用，大力扶持学习型社团，发展公益型社团，学校各类社团达到60多个。

学校于2007年2月成立至善国学社，社团下设传统服饰、文秘、悦读、文学、爱心、民间艺术、茶艺、民族融合等17个部门，吸纳了4000多名会员。作为致力于传承和弘扬中华优秀传统文化的平台，至善国学社以“奉献、友爱、互助、进步"为宗旨，以“向圣贤学智慧，以仁爱奉献立身，提升思想道德修养，提高做人做事能力，做国家需要的优秀职场人”为出发点，定期举办各类活动。同时，鼓励成员积极参与各类竞赛和文艺活动，营造一种奋进笃行的文化氛围，展现当代大学生积极进取、追求卓越的精神面貌。

至善国学社成立以来，立足校园，服务社会，致力于弘扬璀璨的传统文化，培养青年大学生勇于担当、乐于奉献的精神。积极组织社员参加各类公益项目，在传统节日、纪念日开展“礼敬中华优秀传统文化”系列活动，为学生提供全面发展的平台。例如，通过手语及情景剧等形式传承并弘扬孝道文化，节目深受观众好评；参加全市端午节汉服展示活动，在潜移默化中让学生接受爱国主义教育；“盛世中华”“礼仪之邦"等大型舞蹈表演以及茶艺演示活动，进一步展示了我国传统文化的独特魅力，有效增强了学生对民族文化的自信心。此外，安排志愿者参加大型传统文化研讨会，参加孔子学苑的“祭孔大典"活动；定期到白银市福利院敬老院慰问孤儿和老人，提供义务服务，传承尊老爱幼的传统美德。通过这些无私奉献的经历，学生不仅感受到给他人帮助所带来的喜悦和满足感，也在无形中发挥了朋辈示范效应，激发了学生参与活动的热情。

（四）内外联动：拓展大思政实践场域

实践是理论之源，为了促进思政教育提质增效，学校与博物馆和纪念馆等共建实践教育基地，建立长效合作机制。依托各场馆的文化资源，构建“思政课实践育人共同体”，加强本土资源的开发和研究，每学期至少带领一个班级的学生赴实践教学基地参观学习，帮助学生深人了解了甘肃的历史文化，坚定文化自信和历史自信。

在甘肃省博物馆开展现场教学活动，讲解员带领学生踏上了一次探索甘肃悠久历史与文化的旅程。在“甘肃丝绸之路文明"展厅，学生近距离欣赏古丝绸之路穿越甘肃时留下的珍贵文物，感受铜奔马逸群绝尘，“一往无前不可阻挡的气势、运动和力量”。在“甘肃彩陶”展厅，学生步入神奇的彩陶世界，面对经过数千年岁月洗礼的艺术珍品，欣赏人类早期手工制品的奇特造型，领略古老的陶魂彩韵，感受大地湾文化、马家窑文化和仰韶文化的独特魅力，强化了对中华优秀传统文化的认知认同。此外，学校还组织了许多具有地方特色的实践研学活动，让学生深人了解革命历史和城市发展轨迹，感受革命先烈们的英勇事迹和城市建设者的奉献精神，增强社会责任感和历史使命感。

四、文化育人的成效与经验

学院秉承“精益求精"的校训，践行“厚德笃行，精技尚能"的校风，经过多年的持续探索，逐步构建了一个由“文化赋能一实践转化一价值内化"组成的思政教育闭环。引导大学生爱上思政课、学好思政课，积极参与课堂教学、主动思考研究现实问题，同时促进教师改进教学方法，切实提高教学实效，大力推动教学相长、师生共进。选拔学生参与大学生讲思政课、大学生骨干理论宣讲、演讲比赛，推荐优秀教师参加思政课理论“大比武”，以赛促学，以赛促教。近三年获得国家级奖项3项，省级奖项25项，教学成果显著提升。实践表明，在高职院校推动思政课内涵式发展，要充分考虑学生的特点和发展需求，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，坚持守正创新，才能形成强大的思政引领力。