低代码平台上的作业设计与能力培养模式创新

随着上海“双新”改革的深入推进，初中信息科技课堂教学模式正在发生显著变化。课堂作业内容更加注重实践性和创新性，学生不仅需要完成基础学习任务，还需通过编程、软件设计、电子设备搭建等多种形式将理论知识应用于实际问题的解决中，从而培养实践能力和创新思维。课堂作业的评价方式也在逐步转变，从只关注最终结果拓展到对学生作业过程的关注，涵盖问题解决能力、计算思维的发展以及团队合作水平等多个方面。此外，作业的个性化和差异化设计愈发凸显，教师根据学生的学习水平和兴趣特点，设计具有不同难度和类型的作业，以满足多样化的学习需求，促进学生的全面发展。这一系列变革不仅提升了学生的学习兴趣和能力，也为他们未来在信息科技领域的发展打下了基础。

在“双新”改革背景下，信息教研组利用长宁教育数字基座，探索使用低代码平台搭建个性化课堂作业管理平台。该平台旨在满足不同层次学生的学习需求，提供在线作业发布、学习资料共享及作业效果评估等功能，以提升课堂教学效率、培养学生的计算思维能力。

基于低代码的课堂作业管理平台优势

低代码开发是一种通过图形化界面和少量代码即可快速构建应用程序的开发方式。在教育领域，低代码开发已经广泛应用于个性化学习平台、在线考试与评估、家校沟通应用等方面。低代码平台因其便捷性、模块化和可扩展性，成为教育领域中极具潜力的教学工具。低代码平台的拖拽式模块配置界面简化了操作流程，有效降低了开发门槛，便于教师在课堂上快速设计和调整作业，提高了教师的工作效率。通过平台的自动化功能，教师可以快速发布作业、收集资料和评估学生作业，从而有更多时间专注于教学内容的创新和学生能力的培养。

此外，低代码平台为学生提供了动手实践的分层作业任务。学生可以通过平台自主选择作业难度，根据个人兴趣和学习进度进行学习，增强了学习的主动性，促进了学习的个性化。同时，平台提供的即时反馈机制让学生能够及时了解自己的学习情况，教师也能根据学生的作业表现提供针对性的指导和帮助。通过平台数据分析，教师可以更准确地把握学生的学习状况，及时调整教学策略，努力实现因材施教，增强教学效果。

平台设计的核心原则与实践

学校在课堂作业管理平台上设计了学习情报站、学习百宝箱、虚拟实验室、互助云盘、学习加油站等模块，在设计基于低代码平台的课堂作业时，遵循以下核心理念。

任务驱动，聚焦信息核心素养的培育。设计课堂作业时以具体任务为导向，帮助学生在完成任务过程中培育计算思维、信息意识等核心素养。学习情报站模块通过直观、简单的操作方式，让学生领取任务和展示学习数据，帮助他们了解自己的学习进度和强项，同时也能让教师实时发布课堂作业要求。

模块化设计，提供自主学习的资源和空间。模块化设计旨在激发学生的学习兴趣，为其提供丰富的学习资源和工具，以及促进学生之间的合作与交流。学习百宝箱是一个资源库，包含各种学习材料和工具，学生可以根据需要随时获取。互助云盘为学生提供了一个共享和协作的空间，他们可以在这里上传自己的学习资料，也可以获取同伴的资源。

数智场景体验，提升学生解决问题的能力。低代码平台实现了与人教信息科技数字资源平台虚拟仿真工具平台的连通，通过打造虚拟实验室模块模拟真实环境，让学生在线体验虚拟仿真实验，在模拟空间中进行实验操作，加深对概念的理解。例如，在七年级第二单元“直播网络我来建”单元的设计中，通过虚拟实验室搭建直播网络，让学生体验真实场景中具有直播功能的小型网络搭建。

实时记录反馈，鼓励学生个性化成长。低代码平台提供即时反馈功能，支持实时调整，学习加油站模块则是一个激励机制的模块，通过设定目标和奖励，给予过程性的评价，鼓励学生持续进步。

通过这些模块的综合运用，低代码平台不仅提高了课堂作业管理的效率，还为学生创造了更加丰富和互动的个性化学习体验。以人教版《信息科技》六年级第四单元“控制系统”第二课“复杂系统可分解”为例，学校在低代码课堂作业管理平台上实践了单元作业模块。本单元活动设计围绕智慧教室系统设计展开，通过分析具体案例引导学生了解控制系统的主要特点：通过分析一个复杂系统，引导学生理解系统与子系统的关系；通过分析系统模块中的功能和作用，引导学生树立把大任务分解为小任务的意识，提高实际解决问题的能力。

教学实践反馈与优化建议

作业管理更高效。使用平台后信息组教师普遍反映，作业管理变得更加高效，能够实时跟踪学生课堂作业提交和完成情况。

学生计算思维能力显著提升。在实践应用的效果评估中，采用定量与定性相结合的评价方法，以多维度展示低代码平台对学生计算思维提升的实际效果。

一是系统分析与问题分解能力。通过模块化设计的操作，学生显著提升了对复杂系统的分析分解能力。例如，在作业“分析与体验控制系统的基本特点”中，学生能够根据控制系统的输入、处理和输出分解各模块功能，并理解其在整体系统中的作用。

二是逻辑推理与模式识别能力。在低代码平台操作中，学生通过分析各模块的逻辑关系和进行问题排查，提升了逻辑推理和模式识别能力。例如，在作业“分解复杂系统”中，学生通过实现广播与灯光的同步控制理解系统相关性，并通过调试识别模式和条件逻辑。

三是抽象建模与功能优化能力。低代码平台的实践操作帮助学生在抽象概念和具体操作间建立联系，增强其抽象建模能力。例如，在作业“分解复杂系统”中，学生通过设置触发条件确保广播系统按预定时间运行，并能在调试后识别和有效调整系统问题，优化触发条件。

四是学生自主学习与创新能力。低代码平台通过可视化界面帮助学生轻松上手，并提供较大自主空间，使学生能不断优化设计。实验数据显示， 80 % 的学生表现出较强的自主学习兴趣，愿意尝试不同组合探索新功能。

基于低代码的作业管理平台在提高学生参与度和促进个性化学习方面具有显著优势，为教师提供了更多关注学生个体差异和需求的可能性。

进一步优化教学应用。尽管教学实践取得了显著成果，部分学生在操作过程中仍对系统的相关性和抽象建模存在困惑。为此，提出以下改进建议。首先，进一步细化作业模块，为理解能力较弱的学生设计更细致的作业模块，例如在“控制系统的基本特点”中增加预设示例，帮助学生理解抽象概念。其次，提供个性化支持与指导，教师根据学生需求给予针对性指导，特别是在调试过程中引导学生分析问题来源，提升其逻辑推理和自我检测能力。最后，拓展跨学科任务设计，在低代码平台结合数学、物理等学科设计跨学科任务，让学生在不同情境下运用计算思维，进一步提升其思维迁移能力。这些措施有助于全面提升学生的计算思维能力和自主学习水平。

低代码平台的教育推广路径与智能应用前景

低代码平台凭借其易用性、灵活性和模块化特性，为教育领域的教学创新提供了强大支持。在推广过程中，教师培训、教育资源共享和平台生态建设是关键路径。通过系统化的教师培训和教学案例分享，能够加速教师对平台的掌握，并促进其在课堂作业设计中的应用。同时，借助低代码平台的实时反馈机制和可定制功能，教学内容可以灵活调整，更好地满足不同学生的学习需求，从而提升教学效果和学生参与度。

展望未来，低代码平台将与人工智能和大数据技术深度融合，支持个性化学习路径的动态调整，为学生提供定制化任务和资源推荐。此外，其灵活性和可扩展性使其在智慧校园构建中具备重要作用，例如快速开发课堂作业管理、资源共享和学习动态分析系统，助力教育决策优化。低代码平台还可以支持跨学科教学与虚拟实验室建设，进一步拓展教育应用场景，成为教育数字化与智能化发展的核心工具。