开展增值评价，提升核心素养

教育评价体系改革对教育发展和教育强国建设发挥着重要作用。《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，到2035年要基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。增值性评价体系与新课改核心素养培养目标相契合，旨在全面、准确地衡量学生的成长和发展，推动教育教学改革，促进教育公平。在这样的背景下，积极开展增值性评价，努力探索适合当地实践的增值性评价体系。

实施增值性评价需坚持问题导向

标准化评价体系的不足。标准化评价体系在保障教育公平、提高教育质量等方面发挥了积极作用。它通过统一教学大纲、规范教学评价，缩小了城乡和地区间的教育差距，提升了教学效率和教育质量，促进了教师队伍的专业化建设。然而，随着时代的发展和教育改革的深化，其弊端逐渐显现。首先，标准化评价易导致“应试教育”的倾向，分数成为评价教育成果的唯一标准，使家长、教师和学生过度关注考试内容，轻视了其他能力的培养。其次，标准化评价采用统一标准衡量学生，忽略了学生在学习方式、兴趣爱好和智力水平等方面的个体差异，无法充分反映学生的独特性。最后，在评价内容上，标准化评价注重知识的掌握程度，对学生的创新能力、批判性思维等方面的评价较少，不利于学生综合素质的提升。此外，标准化评价体系具有僵化性，难以适应教育领域的快速变化和发展，需要不断调整完善以适应新的教育环境。因此，在实施标准化评价的同时，应通过增值性评价关注学生的个性差异，培养他们的创新能力和批判性思维。

增值性评价体系能够促进学生全面发展。《中国学生发展核心素养》提出，学生发展“核心素养”综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。初中阶段引入增值性评价体系，对学生的全面发展意义重大。增值性评价体系与核心素养培养目标高度契合，它不仅关注学生的学业成绩，还重视学生在学习过程中的表现和发展，能全面反映学生核心素养的水平。增值性评价鼓励学生自我反思，这有助于培养他们的思辨能力和创新能力。同时，通过增值性评价，学生能看到自己的进步和成长，增强自信心和学习动力。在推动教育教学改革方面，增值性评价能够促使教师转变教育观念，优化教学方法，提高教学质量。它还能为学校和教育管理部门提供科学的决策依据，推动教育教学改革的深入发展。此外，增值性评价能更加客观地反映学生的进步和成长，避免家庭背景、经济条件等因素造成评价不公，有效促进教育公平。

增值性评价关注动态的学习过程。增值性评价的目的是建立动态、科学且人性化的教育评价体系，以满足学生的成长需求。学生的学习是一个动态过程，这意味着教师不仅要关注学生最终的学习成果，还要了解他们最初的学习水平，并通过多种评价方式综合评估学生的学习和教师的教学成果。

开展实践研究，推动增值性评价落地

基于标准化考试的增值性评价实践研究，是一种重要的教育评估手段，旨在通过追踪学生在一定时期内的学业进步，更准确地反映学校和教师的教学效果。这种评价方式相较于仅以考试成绩为依据的传统评价方法，能够更全面、更公正地衡量教育质量。

明确评价目标和原则。学校以初一年级学生为研究对象，构建增值性评价体系，设立明确的评价目标和原则。评价目标分为两部分。一是更全面、更公正地评价初一年级学生本学期的学习成果，重点关注学生的进步和成长；二是准确评价教师的教学效果。评价原则包括三部分：评价标准多元化、评价数据来源多元化、评价结果导向性。评价标准多元化要求不局限于单一成绩或测试结果，而要从学习成就、实践技能、创造力、批判性思维、合作能力、情感与社会能力等多方面素养综合考量，通过课堂表现、项自作业、团队合作、课外活动等多种形式进行评估，以发现学生的独特优势和发展潜力，促进他们的全面发展。评价数据来源多元化要求评价数据除标准化考试成绩外，还要包括日常学习记录、教师观察、同学互评、自我评价、家长反馈等多渠道的数据，如此才能使增值性评价更加科学精准，帮助教育者全面了解学生。评价结果导向性强调评价结果要为学生、教师和学校提供有价值的反馈信息，针对学生的优势与不足，制定教学策略和个人发展计划，指导未来的教学和学习活动。同时，评价系统公开透明，所有参与者都能清楚地了解评价的目的、方法及预期效果。

设计合理的评价指标和方法。学校关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的变化，选取恰当的评价指标并设计相应方法开展增值性评价。例如，通过问卷调查进行学生自评。在学期初，以及期中和期末考试前，对学生开展综合性的学习调查和单一学科的专门调查，让学生从学习效果、思维品质和情感态度等多维度进行自我评价。教师根据问卷调查的结果进行书面总结，之后提交教学处，由教学处形成调查结果。从调查结果来看，在学期开始时，初一学生对未来的学习生活充满期待，并对地理、历史、生物等新科目十分感兴趣；期中考试前，有 40 % 的学生对自己的学习效果较为满意，有 30 % 的学生认为初中的学习难度超过预期，还有20 % 的同学总是被教师批评，并觉得作业量过大，自信心颇受打击。

通过班级日志形成观察记录也是一种重要的评价方法。学生通过自荐和民主选举产生班委，班委负责记录班级日志，内容包括学生考勤、课堂情况、作业提交情况等，每天由值班班委完成班级日志，最后提交给班主任进行总结。赋分制度是与班级日志相配套的措施，班委在记录班级日志时，对学生的优异表现加分，对学生的违纪行为减分，最终形成班级积分表。班级积分表可以综合反映学生的日常表现，是分析学生行为、制定个人发展计划的重要数据来源。

建立有效的评价反馈机制。增值性评价可以建立有效的评价反馈机制，使学校、家庭形成合力，共同促进学生成长。例如，教师可以建立学生台账，依据多元化评价标准，对学生的学习情况、实践技能等多方面素养进行评价，形成历史记录，并将评价结果反馈给学校和家长。此外，趋势图可以直观地展示学生的发展潜力。例如，学校将各班在初一学年的考试成绩绘制成趋势图，从中可以看出：部分班级进步显著，具有较强的学习动力和发展潜力；部分班级的排名下降明显，需要提供支持；部分班级排名波动明显，反映出班级间竞争激烈，形成了良好的竞争氛围。

明确优劣，适度运用

增值性评价通过比较学生在一定时期内的起点成绩和终点成绩，评估其学习增值。这种方法关注学生的起点差异，更公平地评价他们的进步，鼓励学生和教师关注学习过程。通过评估多方面的发展，有助于发现和培养学生的特长与兴趣，充分体现教育评价的公平性、全面性和个性化。

但增值性评价也存在局限性，它需要收集和处理大量数据，技术要求较高，长期跟踪和数据分析需要耗费较多的人力和物力资源，且评价结果受数据质量影响较大，数据不准确会降低评价的可靠性。在实际应用中，可根据具体情况选择合适的评价方法，如在开展标准化评价时结合增值性评价，以全面准确地评估学生的学习情况。

【本文系2024年度河北省教育考试院招生研究课题“标准化教育考试下的雄安新区中学教学增值评价实践研究”（课题编号：HBJK2024106）的研究成果之一】