致知、追随、践行， 构建乐学慧行的教育生态

强国必先强教，强教必先强师。一直以来，（以下简称“二师附小”）得到于漪的关心、指导和帮助，她为附小亲笔题写校训“学会求知，学会生活，学会做人”。学校之所以能在办学质量、育人成效上不断取得新进步，其根本在于始终树牢于漪老师这面旗帜，将“铸魂强师”作为最重要的基础工作，将“以于漪教育教学思想引领教师队伍成长”作为重大项目写入学校各阶段发展规划，将学做“于漪式好老师”作为每位教师的必修课，努力建设更有学识情怀，更富发展活力的教师队伍。

致知 筑初心使命之基，树立自觉的抱负

学校坚持把学习弘扬于漪精神贯彻到提升教师教育境界、提升教师师德修养的各个方面，以学促知、以学促行，持续在教师“立德”上发力。

课题式推进，让每位教师成为学习者、研究者。学校积极推动于漪教育教学思想的转化实践，在学以致知上下功夫，领导干部先学领学，所有教师共同参与，围绕于漪教育教学思想“六观”，采取读书自学、宣讲辅学、视频导学、集中研学等各类形式，营造人人都学、处处可学、时时在学的学习场；创新“听一读一诵一写一行”“五步走”研习模式，逐步深化教师对于漪教育教学思想的认知理解，强化“人民教育家”价值引领，引导教师坚定为党育人、为国育才的初心使命和“躬耕教坛、强国有我”的时代抱负。

浸润式养成，让每位教师成为讲述者、传播者。学校管理者和部分教师毕业于二师附小，于漪的先生风范和教育故事给他们留下了深刻记忆，也成为其立德树人最好的“读本”。基于此，学校以“于漪教育故事”为原点，深挖拓展各类育人故事案例，推进“于漪式教师育德能力提升路径研究基于教育故事校本研修的实践”，精心开发打磨“教育故事主题式校本研修课程”。通过挖掘素材、研讨撰写、讲述分享、内化运用，提炼了“教育故事”创编路径，引领教师讲好教育故事、分享教育智慧、解决教育困惑，形成了具有鲜明校本特色的教师研修机制。

追随- 守立德树人之本，展现自信的作为

学校始终秉承于漪“德智融合”的教育思想，通过系统化的培养机制，推动教师在教育教学实践中提升育德意识和育德能力，促进教师专业成长。

聚焦“德智融合”，树立育德之风。学校依托攻关计划、种子计划、校本研修组织专题学习：以读促知，让教师捧着专著去学习，走进“双新”下的“德智融合”课堂改革，走近“教育家精神”；以行促信，让教师带着思考去实践，深入课堂，“德智相融”地教书育人，落实好核心素养；以写固知，让教师带着感悟去写作，反思得失，更新理念…从而引导教师做到知识传播和价值引领相统一，能力培养和品格塑造相统一。

学校以语文学科为试点，借鉴市教委“螺钉”运作模型实施联组教研，按照“问题一主题一活动一评估”的运作路径，从德智内容、起点、目标、场域、策略等方面开展系列化教研，挖掘教材中的“德智融合点”，革新课堂教学方法，改进学习评价方式，使“德智融合”切实落实在“教一学一练一评”的全过程中。通过系列化、进阶性的教研活动，促使教师深研“德智融合”课堂，扎实提升教师育德能力与育德意识。

学校还推动“德智融合”从一个学科走向多个学科：如道德与法治注重德法相融，铸民族之魂；体育与健康赛练结合，塑体育品德。从一所学校走向多所学校：在集团中采用“必选 + 自选”的方式，变“输血”为“造血”，搭建紧密协作平台，实现智慧众筹，如共创团本作业、高质量作业调研情景化命题。从同做一件事到共育一家人：依托攻关计划、名师工作室成立跨学校研究共同体，共同研究“德智融合”课堂，共享资源成果，在更大范围推广“德智融合”实践成果。

建设教师梯队，促进专业成长。学校聚焦“一素养”和“两能力”，即学科素养和教学与反思能力，面向不同教师定制发展路线，通过打造全周期的教师成长支撑体系，构建持续反思、不断精进的教师发展生态。

见习教师培养：以踏实规范为基准点，设计全方位、有温度的见习教师规范化培训课程，开展专题讲座、演课研讨、实操演练活动直面痛点、难点问题，助力见习教师在学习中实践，在实践中提升，引领他们顺利度过入职适应期。

青年教师培养：以茁壮成长为出发点，举办“参与杯”基本功比赛，提升教学设计、课堂展示、案例解读、临场应对能力。以练提能，夯实基本技能；以赛赋能，增强综合素养。组建青年教师读书会共读《于漪文集》，开展读书沙龙、诗歌诵读、情境表演等活动，引领教师审视初心、互相交流、提升境界。

成熟教师培养：以创新发展为着力点，借教改任务驱动成熟教师突破专业瓶颈，实现自我价值。近几年，成熟教师在市义务教育“双新”实施研究与实践项目、市人工智能教育实验校、市教育信息化应用标杆培育校、市课程领导力行动研究项目、市劳动教育“一校一品”示范项目等研究中迎难而上，体会创新之趣，感受发展之乐，成长为“一专多能”型教师。

高端教师培养：以示范引领为驱动点，完善立体多元的高端教师发展机制。通过精准师徒带教、名师工作室等，形成以高端教师为核心的梯队形学习共同体，把责任使命落实在精益求精的行动中。同时，聚焦发展规划合理加压，促进高端教师深化学科认知，形成教学主张。学校高端教师先后出版专著，形成《智慧育人探索丛书》，目前已有10册。

在于漪教育思想的指引下，学校形成了“德智融合、教文育人”的特色育人模式，构建了“见习一青年一成熟—高端'四位一体的教师培养体系，让每位教师都能在专业成长的道路上稳步前行、精进致远。

践行 行守正创新之道，激发自强的动力

“践行教育家精神，做‘于漪式’好老师，要从上好每一节课开始”，这是学校致力培植的教师文化。在上海市全面启动推进义务教育“双新”实施的背景下，学校倡导推动教师在教学中将于漪的教学观、学生观和新时代育人理念、技术手段相融合，创生兼具教育智慧与创新活力的课堂样态。

以“目中有人”为核心，锚定课堂的价值坐标。学校引导教师深入思考“如何与学生对准心弦”，从课堂观察、课堂评价、师生关系三个维度探索“目中有人，以生为本”的课堂范式。一是推行走进学生的生活情境（家访调研）、走进学生的认知起点（学情诊断）、走进学生的真实困惑（错题追踪）“三走进”课堂观察法，切实拉近师生距离。二是构建了以“学生参与度、思维活跃度、情感共鸣度、目标达成度、个体关注度”为标准的“五维课堂”评价体系，引导教师关注每一个学生的成长轨迹。三是打造“对话型”师生关系，通过开展“课堂微访谈”、建立“成长心愿墙”等，真实倾听学生需求。

以核心素养为导向，革新教学手段与方法。“双新”背景下的课程教学改革是一个系统工程。学校通过主题式研修和项目化实践，促进教师实现从理念到实践的全方位蜕变，解锁学校高质量发展“密码”。一是强化数智赋能，鼓励教师大胆尝试智能手段。引入“三个助手”（备课助手、教学助手、评价助手）项目，建设校本资源库；开设“人工智能教育实践工作坊”，组建人工智能核心教师团队，自主研发并实施分层递进的人工智能校本课程，为学生的未来发展奠定坚实基础。二是实施“未来型教师团队”锻造行动，推进学科教学能力 + 跨学科整合能力的“双师双能”培养计划；成立项目化学习工作坊，组织教师参与PBL研修。通过教师跨学科合作，组团开发综合实践类课程，有效培养学生的创新素养与实践能力。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。践行教育家精神，学习“做于漪式好老师”是二师附小教师永远的精神追求和发展方向。我们将以“守正”筑牢根基，以“创新”点亮未来，让于漪教育教学思想在新时代绽放更璀璨的光芒。