共情、共融、 共发展， 托举学前教育走向光明未来

教育是生命与生命的对话，是心灵与心灵的共鸣。在新时代的浪潮中，如何让教师真正成为儿童成长的引路人，成为教育改革的践行者？于漪的教育思想给出了答案—唯有以师德铸魂、以专业立身、以情怀育人，方能托起学前教育高质量发展的未来。扎根这一理念，将“共情、共融、共发展”作为教师队伍建设的行动指引，通过师德浸润、团队协作、科学赋能，让每一位教师都成为“教育家精神”的传承者与践行者。

共情中立德，以师德铸魂滋养教育情怀

师德演播室：构建精神家园。作为延吉幼儿园的党建品牌项目，“师德演播室”通过寻找身边的感动事例，让教师们从平凡细微处感受教育事业所体现的奉献精神。渐渐地，我们把视线伸向园墙之外，通过“请进来”与“走出去”相结合的方式，让师德培育具象化。

我们邀请于漪为30年教龄的教师颁发荣誉证书，让“一辈子做教师，一辈子学做教师”的坚守精神深入人心；邀请奥运冠军陶璐娜分享“最后一枪”的夺冠历程，诠释“不忘初心、岗位建功”的使命担当；年轻的技能大赛冠军杨山巍则用磨出老茧的双手告诉我们，即便从大山走来，只要心中有目标一切皆有可能…这些活动不仅让教师感受到榜样的力量，也让他们通过现场的交流互动等形式，将抽象的精神化为可实践的日常。

定语教育：塑造身份认同。为了进一步增强教师的归属感和责任感，我们对每一位延吉的新进教师、实习生都开展了“定语教育”（即将“延吉”作为每一位教师姓名前的定语）。

这一举措不仅体现在称呼上，更贯穿于日常行动中。从制定“负面清单”、明确行为边界，到研讨“大局意识”、强化集体观念，再到实践“细节决定成败”、提升专业标准，旨在提醒每一位教师时刻牢记，无论身处何时何地，其一言一行、举手投足，都代表着延吉幼儿园的形象。

在一系列优质的师德培训项目中，延吉幼儿园不仅涌现了一批市“‘四有’好教师”、区“师德标兵”、区“感动校园人物”，更有多位教师荣获市、区级“园丁奖”。全体教师也从观摩欣赏到实践体验，充分感受到了“爱在奉献中、奉献提升爱”的师德精神。

共融中共生，以团队协作激发教育智慧

立体美组室：助推协同发展。为鼓励教师主动发展，勤于思考，敢于创新，延吉幼儿园打破传统评优模式，由“立体美教师”评选升级为“立体美组室”创建，将原有的“美在语言，精在专业，靓在行为”的评选标准进一步拓宽，各项活动和考核均以班组为单位开展，旨在通过团队成员的相互合作、相互影响，增强团队凝聚力，增强集体荣誉感。

这一举措有效提升了教师们的团队协作能力，近年来，多个班组在教学展示研讨、先进典型选树活动中脱颖而出。托班组在“上海市03教研系列活动”中开展联合教研，共同梳理托班幼儿语言发展的互动方式，提升教师个性化回应与支持的能力；园内“IT信息组”“亲子伴读课程开发组”分别被评为上海市“三八红旗集体”和“学于漪先进典型集体”，成为区域教育协作的典范。

个性化工作室：打造特色团队。依托集团建设，我们鼓励教师充分发挥自身优势特长，组建了“个别化学习工作室”“环境创设工作室”“运动工作室”等多个个性化工作室。各工作室负责人均由资深教师与骨干教师担任，他们在各自擅长的领域发挥教育热情，带领着集团内近20名教师共同学习，共同成长。

从协助集团内民办园和二级园完成一级园的争创和验收工作，到驰援姐妹园完成对外开放任务，在“传、帮、带”的过程中，教师们也将个人特长转化为团队资源，并在区域内得到了一致好评。在个性化工作室的凝心聚力下，多个经典的主题案例和活动方案也应运而生，在不断地积淀、优化过程中成了工作室特有的活动素材和共享资源。这样的集体智慧碰撞打破了教师间的壁垒，形成了幼儿园“共生共长”的良好协作生态。

共发展中赋能， 以科学机制助力教师成长

分层培养：满足成长需求。延吉幼儿园通过分层培养机制，满足不同阶段教师的成长需求。针对职初教师，我们建立2一5年职初教师的专项培训机制，内容涉及课程实施、家教指导、幼儿能力培养等多个领域，而培训模式也打破了传统的“授受”模式，借鉴大学的课程分类，以必选课程和自选课程激发职初教师的专业自省能力，寻求适合不同类型职初教师的个性化专业成长路径。与此同时，由我园骨干教师和青年教师联合编写出版的《新手教师进阶手册》，也通过真实案例解析教学难点，成为职初教师的“成长宝典”。

在骨干教师培养方面，幼儿园创设“金钉子”管理层，鼓励骨干教师轮流担任“一日园长”，体验角色转换，参与园所的管理与决策工作，感受不同视角下的幼儿园管理和运作风格，以责任互换的方式调动骨干教师积极参与园所共建的积极性，从“我期待幼儿园变成”到“我能让幼儿园变成......”

同时幼儿园还开启“双组长负责制”，即一个年龄段有两个组长，一位是班组长（也就是年级组长），一位是教研组长。班组长主要负责班组的日常管理，而教研组长则是年轻学科教师中的佼佼者，通过自荐与推荐产生，主要负责每周一次的教研活动并配合大组教研开展实践研修，以此提升管理能力，以点带面辐射整个教研组。班组长与教研组长协同推进日常管理与教研的机制不仅加速了骨干教师的管理能力提升，还为其职业发展拓宽了路径。

除了关注有一定教龄的成长型教师，我们更关注已露“尖尖角”的职初教师，实行“以新带新”的带教模式。我们遴选在区见习教师基本功比赛和展示活动中的佼佼者担任见习教师培训助教，让他们带领见习教师们分享自己的学习和实践经历。相似的经历让“学姐”和“学妹”之间有了情感的互通，增加了彼此的了解，也达到了双赢的目的。

一图看懂：明晰职责要求。为确保教师队伍持续优化，延吉幼儿园创新机制，将成长成果转化为可推广的经验。我们以各部门和组室为单位，根据不同的工作要求，将岗位职能细化为简明扼要的流程图示，配以相应说明，以清晰、直观的方式凸显各部门的工作内容。

通过“一图看懂”模式，各部门职责流程实现可视化，加强了岗位之间的交流和联结。在管理组，各部门组织架构图清晰划分任务和分工，帮助各部门责任人对接上级通知，提升协作效率；在保育组，保育员的消毒、清洁等工作利用简明的图示标注操作步骤，帮助保育员快速掌握标准化流程。

值得一提的是，在即将出版的《珍视经历，延续美好幼儿园体验活动的30年实践》一书中，我们收录了不同阶段教师的蜕变故事，激励更多教师精进专业能力和教育热情。而这种“评价一改进一超越”的良性循环，让“共发展”成为教师职业幸福感的重要来源。

在延吉幼儿园，我们始终相信教育是一场温暖的遇见一一遇见孩子的童真，遇见同伴的智慧，遇见更好的自己。未来，我们将继续深化“共情、共融、共发展”教师队伍建设理念，以师德为魂、以团队为基、以创新为翼，让每位教师成为“于漪精神”的时代传人。正如于漪所言：“教育是永恒的追求。”延吉幼儿园的所有教师也将以温暖与智慧，持续书写学前教育高质量发展的动人篇章。