深耕国防教育，提升家国情怀

是一所典型的县域普通高中，创办于1924年，开创了昆山中等教育之先河。1926年，昆山地区第一个中共组织“中共昆山独立支部”在校内诞生，20世纪40年代，中共昆山工委在校内秘密成立，近40多名学校师生成为共产党员，为新中国的成立贡献了力量。在新中国成立初期的抗美援朝战争中，近50名一中学子积极报名，奔赴朝鲜战场。在百年的办学历史中，学校积累了丰富的红色资源、校友资源，为学校的高质量特色发展积蓄了深厚力量。

秉承红色基因，继承优秀传统文化

我校在深入挖掘区域红色文化资源、系统梳理本土革命先贤事迹的基础上，提出了富有校本特色的国防教育理念体系，以“听党话、跟党走的红色传承”为核心，着力培育“能担责善担责”的时代新人。

秉承红色基因，实现听党话、跟党走的红色传承。新时代国防教育鲜明的特征就是人民性与政治性。学校坚守国防教育的核心价值与育人目标，一方面对本校红色文化进行梳理，将建党初期、抗战时期、抗美援朝时期等不同时期的革命先烈进行梳理，提出了“初心使命与追求真理”的理想信念和“军民鱼水与军民血肉”的群众路线、“不怕牺牲与敢打能胜”的斗争作风，将其与国防教育相融合，同时通过各类国防教育的专题活动，比如邀请军事专家、退役军人进校园，开展国防教育主题活动，在强化国防教育政治性的同时提升了学生的国防教育素养。

继承优秀传统文化，培育能担责善担责的责任意识。2013年我校建成顾炎武思想课程基地，将顾炎武思想与办学实践深入融合，围绕责任意识和责任担当，将“天下兴亡、匹夫有责”的文化使命和爱国情怀浸润于学校育人实践中，十多年来，顾炎武课程得到了江苏省教育厅、苏州及昆山宣传部门、文化部门和教育部门的多次表彰，在区域内有较强的知名度。

在国防教育实践探索中，我校创新性地将地方先贤思想精髓与国防教育深度融合，系统挖掘顾炎武“经世致用”的实践哲学、“采铜于山”的创新精神以及“兵民合一”的国防理念，传承归有光抗倭斗争中的海防智慧及其“抚疲民、轻税赋、勘荒田”的国防建设思想，同时弘扬朱柏庐等先贤的家国情怀，使优秀传统文化中蕴含的责任意识与担当精神，潜移默化地浸润学生心灵。

融合育人，培育能抗压、能协作的心理品质

教育的根本任务就是立德树人，宏观上要培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人，微观上要培养自信、自立地面对世界、面向人生的社会主义事业的建设者、劳动者。学校将国防教育与心理健康教育、特色体育育人实践有机结合，不断提升学生能抗压、能协作的心理素质。

与心理健康教育相融合。我校将国防教育中的训练场景、比赛场景情境化、结构化，促进团队之间的有效协作，以及个体情绪的有效管理，从而让学生在有一定压力的模拟环境下，提升决策的科学性与抗干扰的心理品质。同时在心理健康教育中，融合国防教育元素，将国防军事技能的习得作为提升学生心理素养的重要载体，通过心理相关量表丰富国防教育的评价维度。

与体育教育相结合。我校依托学校足球、曲棍球等传统体育特色项目，在军事足球比赛中，让学生体验利用足球传递情报；在军事曲棍球项目中，将持杆技术与匍匐前进相结合，锻炼学生体能；在校运会上设置军事色彩鲜明的比赛项目，比如军事障碍跑，从而提升学生能抗压、能协作的身体和心理素质。

多策略并进，提升学生国防情怀

基于现实、全体导向。我校国防教育工作坚持面向全体学生、贯穿全程培养，构建了立体化的国防教育体系。在实施路径上，我们着力推进三个维度的创新实践。

一是面向全体学生，推进课程融合创新。通过对国家课程的校本化重构，我校将国防教育有机融入学科教学，既保障了国防教育的时空载体，又形成了具有校本特色的课程实施模式。这种课程整合既强化了学科教学的育人功能，又提升了国防教育的系统性。

我校的国防教育课程将文化根基、红色基因与基于校本的国防意识有机统一起来，在课程设计中，将“匹夫有责”“家乡文化”“传统智慧”为代表的文化根基、将“爱党爱国”“党史军史”“大国科技”为代表的红色文化、将“纪律意识”“团队意识”“责任意识”为内涵的国防意识统一、融合起来，构建具有鲜明特色的国防教育校本课程体系。该体系设有六大模块，分别是“思政国防”“人文国防”“科技国防”“优心国防”“强体国防”和“善技国防”，学生可根据自身发展需求，结合自身学业和职业规划，进行选择性学习和体验。

二是贯穿全程培养，构建阶梯式训练体系。针对不同年级特点，实施分层递进的培养方案：高一年级通过系统军训夯实基础；高二年级依托社会实践深化认知；高三年级借助社团活动提升素养。这种循序渐进的培养模式，有效实现了国防意识与技能的持续提升。

具体而言，高一年级以军训这一入学综合实践课程为抓手，着力打造特色化国防教育品牌：一方面将军事技能训练与校史红色文化教育深度融合，在队列训练中强化纪律意识，在体能锻炼中发掘国防人才苗子；另一方面通过“军营开放日”“老兵故事会”等特色活动，厚植学生国防情怀。高二年级重点推进国家课程与国防教育的协同育人，在学科教学中渗透国家安全意识，同时依托选课走班机制，为有志从军的学生提供个性化发展指导，帮助其夯实学业基础、明确职业方向。高三年级聚焦国防人才精准培育，对报考空军飞行员、军事院校的优质苗子实施“三位一体”培养计划：在思想政治上加强引领，在学业能力上重点提升，在体质体能上科学训练，通过导师跟踪、心理辅导、专项特训等保障措施，为国家输送更多政治过硬、素质全面的国防后备力量。

在国防教育实践过程中，我校重视流程管理，对师生国防教育的每一个实践环节都置入流程管理中，从而保障实践过程可知、可控、可反思和可复盘。比如日前，我校与解放军陆军工程大学进行了一次“军地双高”校际交流活动，将此活动分为“前期准备”“活动执行”“后续跟进”三个环节，并将每一环节进行二次细化，如将“后续跟进”细化成“材料归档、总结复盘、反思改进、上级汇报、媒体报道、后续合作、效果追踪”七个流程。

基于资源、优势导向。学校要整合各类资源，获得政府、社会、协会、高校和学生家庭等多样资源的支持，形成多方联动的生态，促进国防教育的发展。我校通过“国防体验园”“数字国防馆”等国防教育平台，将生源优势、校情优势、地方资源支撑优势结合起来，提升国防教育水平，使其更具影响力与辐射力。

近日，在昆山市人民武装部的关心和支持下，我校特邀国旗护卫队原护旗手曾嵘、蔡纪宏莅临我校进行“讲好祖国第一旗，凝聚亿万爱国心”的公益宣讲，他们向我校师生分享了担任护旗手的亲身体验，并对我校国旗班的学生进行手把手辅导，激发了我校全体师生的爱国热情，同时也提升了学生的国防意识和国防情怀。