在研究中孕育，在实践中生长

在30多年的教育生涯中，我逐步从关注学科教学到关注儿童成长，形成了自已的儿童观：每一个儿童都有独特的生命特质，教育者要去发现他们的个性特点，提供他们所需的支持和关爱；每一个儿童都能成为可造之才，需要我们尊重他们，发现他们的最近发展区，唤醒其自主发展的动能、潜能，帮助其成为积极、自主、有成就感的个体。

2017年底，经过层层选拔，我加入了成都未来教育家联盟这个大家庭，目睹了优秀的同伴们孜孜以求地追寻心中的理想教育，也与大家一起接触了更多潜心教育的专家和学者，接触到了优质的教育理念和实践，我的视野逐渐打开了，对教育的认知提升了。

于是，2019年筹备天府六小之初，我带领团队反复思考、学习，提炼出“自主教育”“自然教育”“天地化育”“童心教育”等表达，并对师生和家长发起了调研：“这些教育提法，你最喜欢哪一个？”不约而同，答案都是“童心教育”。

那么，如何践行“童心教育”，真正“依据儿童的身心特点，通过充分对话，发展儿童的探究能力、共情能力、担当能力和自主能力，培养鲜活灵动的时代新人”？带着这个问题，我们制定出“天府六小童心教育战略规划”。

我们秉持“焕发生命活力，绽放生命光彩”的教育理念，以打造“生命成长的精神家园，国家栋梁的培育摇篮”为办学愿景，肩负着“培养兼具中国底蕴、创新精神和时代担当的未来英才”的教育使命，始终践行“人人皆有成才之基，人人皆可尽展其才”的教育信念，致力于为每个学生的终身发展奠基。目前形成了四大特色——

一是聚焦课堂优化，深耕“童心课堂”。童心课堂注重以核心问题引动学生思维活动，着力培养学生解决问题的核心思维和关键能力，我们以《天府六小“童心课堂”建设方案》为指南，开发出《天府六小备课指南》《天府六小教研二十问》等童心课堂教学教研工具，形成了一年一度“‘看见童心，深耕课堂’天府六小童心课堂教学节”，激发教师深耕童心课堂的积极性。

二是持续探索儿童关键期习惯培养。天府六小以市级课题“小学关键期习惯培养的内容与实施策略研究”为引领，以自主研发的家校协同育人手册《成长的种子》为载体，依托特色修身班会课程体系，通过实施“小担当”岗位责任制和组建班级“智贤智囊团”，创设年度“担当文化节”品牌活动，系统构建了同辈群体互助成长机制，将责任担当意识培养与同伴教育效应发挥到极致。

全校学生从一年级起，事事有担当。学生自我教育、自主管理、同辈影响特色突出。在天府六小传统的“音有律，动童心”传统音乐会等全校性活动中，来自少代会的学生自主设计活动方案，全程支持活动实施，锻炼了实践能力。

三是深化美育浸润实效。学校将美育全方位融入教育教学体系：一方面打造特色美育空间，建设年画艺术长廊、年画微博馆等文化阵地；另一方面创新开展年度艺术节系列活动，通过全员参与的班级合唱大赛、学生艺术作品展等活动，让美育潜移默化地滋养学生心灵，实现学生审美素养的全面提升。

四是家校社协力，深耕阅读特色。天府六小承担并落实中国教育学会课题“促进低段小学生语言能力发展的深阅读课堂活动研究”，以全国阅读推广人钟敏为引领，以自主研发的家校阅读手册《幸福的种子》为载体，让教师阅读成为育人底色、学生阅读成为终身学习的主旨、家校社阅读形成育人合力。

孩子昂扬、教师温润、课程朴实、校园和美，是六小“童心教育”成果的集中写照。“童心教育”孕育在设计中，生长在研究与实践中。相信在成都未来教育家联盟的引领下和同行的切磋交流中，我校的“童心教育”将助力更多孩子快乐成长。