成长需要压力

读过一个故事：一艘货轮卸货返航时，突然遭遇了可怕的风暴。水手们惊慌失措，老船长果断命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。“船长是不是疯了，往船舱里灌水只会增加船的压力，使船下沉。”一个年轻的水手嘟噻着。

看着船长严肃的表情，水手们还是照做了。随着货舱里的水位越升越高，随着船一寸一寸地下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点地减少，货轮渐渐平稳了。船长望着松了一口气的水手们说：“百万吨的巨轮很少有被打翻的，被打翻的常常是轻的小船。船在负重的时候，是最安全的；空船时，则是最危险的。”其实，人生也是如此！

教师的专业成长是学校可持续发展的动力，课程改革、课堂教学都离不开教师。好学校必须让教师动起来、活起来、成长起来，享受专业成长的幸福。然而，正如鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命。青年教师如果能主动打破“壳子”，把压力变成工具，就会让自己破茧成蝶。青年教师怀揣梦想踏上三尺讲台，是他们最大的人生际遇，也是他们最大的考验。青年教师要想成长，需要一定的压力，同时也要懂得化压力为动力。

首先，人无志不立。我们可以从课堂教学入手，唤醒教师专业发展的内驱力。学校可以制定“成长计划明路子，专家引领架梯子，‘师能’比武搭台子”的教师专业发展方案。学校对新入职教师实施“种子教师培养计划”，精准指导；对骨干教师实施"提升工程”，重点突破；

对优秀教师实施“项目推动”，转化提升。青年教师要有专业成长规划和专业成长自标，应给自己制定近期目标、中期目标和远期目标，每一个阶段的目标都应有详细的计划。在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书"的远大理想的周恩来，一生都在为远大理想发奋学习、努力工作、鞠躬尽瘁。漫漫从教路，一些人常常迷失方向，失去一些东西。有时候，失去并不可怕，它可能带来更多的自由，让我们重新发现自己，找到更好的目标，并重新开始。正如约翰·肖尔斯在《许愿树》中所写的：“所有失去的一切，都会以另一种方式归来。”失去，或许是一种得到。青年教师要学会珍惜，学会成长，找到自己的价值；更要立下成为名师、人师的目标，脚踏实地，砥砺前行。

其次，人需“事”上磨。说起苦难，我想到了哲学家尼采的一句话：“参透为何，才能迎接任何。”我还想到了《加缪手记》中的话：“一棵树，历经那么多苦难，最后总要结出果子来。每个冬天的句点都是春暖花开。”一切美好都需要留下见证，这见证便是“梅花香自苦寒来"的美好。执着是成功的根基。名师的成长是一节节课磨炼出来的。我们要自我加压，自我“树标”，让自己沉下去，不断提升自己的能力水平。学会自我约束，乃是智慧之源，严格的自律不仅能使一个明智的人控制自己的今天，也能使他控制自己的明天。青年教师要有精深的学科知识、广博的文化知识、专业的教育科学知识，在知识膨胀的信息社会里不断学习，不断充实自己，更新自身的知识，完善知识结构。青年教师要扎实练好基本功，从普通话、钢笔字、粉笔字、教学语言等方面提升自我，这是一个循序渐进的过程，也是一个长期的过程。青年教师要积极参加教研活动。其实，提高自身专业素养的途径是多样的，青年教师要多参加各级教学活动和竞赛，以此提升自身专业素质和能力，从中发现自己的不足，找到自己与优秀教师的差距，从而有的放矢，争取更大的进步。

最后，奋斗最美丽。拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。"换句话说，青年教师要是在工作业绩上没有“野心”，那么在工作上自然就不会有动力，更谈不上实现自己的人生价值，完成历史赋予自己这一代人的使命。苏轼一生坎坷，但他拥有乐观积极的心态，面对人生的跌宕起伏，他没有消沉低落，正是这“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生"的精神，成就了家喻户晓的大文豪。当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习；当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实地去做！

朱永新就教师成长提出了一个“三专理论”：专业阅读、专业写作和专业交往。教师在专业成长中获得幸福感。风可以吹起一大张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。雄鹰不是成长于鸟笼中，而是翱翔于天空；大树不是栽在花盆里，而是深植于厚土。人生就像爬坡路，当你觉得坚持不住了，咬咬牙再坚持一会儿，你会发现长坡一不小心被你踩在脚下。优秀的青年教师不是成长于安逸的环境中，而是懂得在压力危机中寻找动力、机会，最终赢得出彩人生。

“知不足而后进。”反思性成长是教师专业发展过程中极为重要的动力源和助推器。持续的教育教学反思能使教育理论与教育实践真正走向融合，产生共振，进一步帮助教师优化教学思维，开拓成长空间，助推教师的专业发展。

（作者单位：山东省枣庄市薛城区奚仲中学）