五育融合视域下初中定向运动项自式教学创新与实践

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2025）04-0063-05

党的二十大报告提出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》也明确以核心素养运动能力、健康行为和体育品德三个维度为导向[2]。基于此，体育教学正从“小体育”向“大教育”转型，强调教育的全面性与系统性。五育融合是落实立德树人根本任务的重要途径，通过德育、智育、体育、美育和劳育的有机整合，形成整体育人模式。定向运动凭借其独特的教育价值，不仅能够提升学生的体力与智力，还能通过多样化活动，培养学生在德、智、体、美、劳多方面的素养。本研究聚焦五育融合视域下的定向运动项目式教学，以定向运动项目为载体，有机整合五育目标，通过精心设计的教学项目与活动，引导学生在实践过程中深度体验、积极学习并不断成长。本研究将探索五育融合视域下初中定向运动项目式教学的实践模式与创新路径，以期为新时代体育教育改革提供理论支持。

一、五育融合下定向运动项目式教学的价值定位

在新时代教育背景下，构建“五育”全面培养的教育体系是推动教育高质量发展的必然要求。

（一）五育融合的内涵与价值

在新时代教育背景下，五育融合不仅是教育理念的更新，更是教育实践的深刻变革[3]。学校要实现五育融合，需从课程设置、教学方法创新和实践能力培养等方面入手，而定向运动作为一种综合性强、教育价值高的体育项目，为五育融合提供了理想的实践载体。

（二）定向运动的概述与价值定向运动是一项智力与体力并重的运动，要求参与者使用地图和指北针在规定时间内找到一系列目标点，完成任务的同时培养学生独立思考、团队协作和解决问题的能力[4]。定向运动作为一项新兴的智力型体育运动，汇聚了趣味性、健身性、知识性等特点[5]。在参与定向运动的过程中，学生需要运用地图与指北针进行导航，依次到访地图上所指示的各个点标，这不仅锻炼他们的空间感知能力和逻辑思维能力，还培养了独立思考与解决问题的能力[。团队协作能力在定向运动中发挥着至关重要的作用，学生们必须学会分工合作、相互支持，从而增强团队合作精神与社会交往能力[7]。此外，定向运动通常在自然环境中开展，学生在感受自然环境的同时，能够培养审美情趣与环境保护意识。在准备与组织定向运动活动的过程中，能够锻炼劳动实践能力与组织管理能力。因此，定向运动通过与多学科的融合实践，能够有效促进学生在德、智、体、美、劳等方面的综合发展，使其成为五育融合教育理念下理想的实践载体。

（三）定向运动与项目式教学的内在联系

项目式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过设计具体的项目任务，引导学生在完成任务的过程中，综合运用多学科知识和技能，培养学生的综合素质和实践能力[8]。它强调学生的主动参与和实践体验，注重培养学生的综合素养和解决实际问题的能力。定向运动是一项集智力、体力和判断能力为一体的综合性运动[4]。项目式教学与定向运动之间存在着紧密的内在联系，两者都强调以学生为中心，注重实践体验和自主学习，通过具体的任务和活动，培养学生综合素养和解决实际问题的能力。定向运动项目式教学将定向运动与项目式学习相结合的教学模式，通过设计具体的定向运动项目任务，提升运动技能，同时也可使团队协作、问题解决、审美能力和劳动意识等方面得到全面发展。

（四）五育融合下定向运动项目式教学的价值定位

五育融合下定向运动项目式教学在当前教育改革背景下具有重要的教育价值，它将德育、智育、体育、美育和劳动教育融入定向运动项目中，促进学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。这种教学模式不仅注重提升学生的核心素养和关键能力，还能增强学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时，定向运动中的团队合作和遵守意识规则还有助于培养学生的社会责任感和团队精神。作为一种创新的教育模式，五育融合下定向运动项目式教学为教育实践提供了新的思路和方法，为推动教育体系的整体创新做出了贡献。

二、五育融合视域下定向运动项目式教学的创新路径

本研究从教学理念创新、教学模式创新以及体系构建创新几方面探索创新路径，旨在通过定向运动项目式创新，实现“五育”的全面渗透，促进学生全面发展。

（一）教学理念创新：提出“基于定向运动的五育融合”的教育理念

在教育实践中，提出“基于定向运动的五育融合”理念，通过定向运动项目实现德育、智育、体育、美育和劳动教育的全面渗透，促进学生全面发展。例如帮助学生在定向运动中遵守规则培养道德素养；通过地图识读与路线规划提升空间思维和问题解决能力；通过团队合作增强团队精神与责任感等。它注重学生核心素养，以学生发展为中心，注重培养必备品格和关键能力，为学生提供实践平台，使其在操作和协作中提升综合素养。项目式学习使学生在实践中掌握定向运动知识和技能，加深对知识的理解（图1）。

（二）教学模式创新：构建创新项目式、课内外一体化、跨学科融合的教学模式

该模式以定向运动项目为载体，融合项目式学习、课内外一体化及跨学科融合，助力学生德智体美劳全面发展。通过项目式学习，引导学生自主探究与合作学习，如设计校园定向运动路线，锻炼空间思维与地理知识，培养团队合作与创新精神。课内外一体化教学，课内传授理论知识与基本技能，课外开展体育活动，巩固知识，提升身体素质与综合素质。跨学科融合模式打破学科界限，结合定向运动与多学科知识，可提升学生综合应用能力与创新思维，实现五育融合，为教育实践提供新思路与方法（图2）。

（三）体系构建创新：整体推进“五育融合”教育共同体发展

构建定向运动模块化成长教学体系，通过初级、中级、高级三级成长教育模式，实现五育能力的阶梯式发展。体系涵盖课程目标、结构、教学实施和评价机制，形成全面系统的框架。课程目标体系覆盖德育、智育、体育、美育和劳育。课程结构框架包含基础、拓展和活动课程。教学实施模式包含学科、教材和活动融合。评价机制含综合、过程和增值评价（图3）。

三、五育融合视域下定向运动项目式教学的实践探索

本研究依据五育融合教育理念，系统规划了定向运动项目式教学的实施路径。这一规划清晰地展示了从2009年至今各个阶段的研究重点和所采用的研究方法，同时也呈现了各个阶段的研究主题、研究方法以及研究目标，着重发展学生的核心素养。通过分阶段实施和不断深化的研究，以期为定向运动项目式教学提供科学、系统的实践框架。

（一）教学目标设计：定向运动五育融合的精准目标定位

在五育融合视域下，定向运动项目式教学需进一步探索教学目标与内容融合。细化分层教学目标，根据学生认知发展特点设计，兼顾德、智、体、美、劳各育发展需求，使教学内容衔接自然，逻辑连贯，帮助学生将理论应用于实践，同时通过拓展内容，增加定向运动历史文化，培养审美情趣，锻炼劳动技能，提升体质与心理素质，促进学生德智体美劳全面发展，培养持久兴趣与综合素养（表1）。

（二）教学内容选择：定向运动五育融合的跨学科内容融合

跨学科融合是提升定向运动教学综合效果的关键策略，体育与健康跨学科主题学习强调多学科知识融合和重组，提升学生认知问题与解决问题的能力水平。本研究以体育学科的知识和技能为核心，结合其他学科的知识、方法等，展开多学科教学，使学生通过关联多学科内容进行学习和体验，实现对体育知识的深度理解。通过将地理、历史、美术等学科知识与定向运动相结合，丰富了教学内容，拓展了学生的知识视野，提升了他们的综合素养。在地理学科的融合中，学生学习地形地貌、气候条件等知识，这些知识对于理解和应对定向运动中的自然环境至关重要。通过了解不同地形对定向路线选择的影响，如何根据气候条件调整运动策略。在历史学科的融合中，学生在定向运动的过程中探索历史遗迹，了解当地的历史文化，增强了对历史的感知和理解。在美术学科的融合中，学生可以将定向运动中的自然景观和人文景观作为创作素材，通过绘画、摄影等方式记录和表达自己的定向体验，培养审美能力和艺术创造力。跨学科融合不仅使定向运动教学更加生动有趣，还拓展了学生的知识视野，促进学生多学科领域知识的迁移和综合应用能力的提升，实现了教育多元化。

（三）教学实施过程：定向运动五育融合的实践路径探索

教学实施过程是定向运动项目式教学的关键环节，以学生为中心，注重学生的主动参与和实践体验。通过团队合作、自主探究等方式，学生可以在完成定向运动项目的过程中，培养团队精神、责任感、逻辑思维能力、审美情趣和劳动意识。例如，教师可以设计具体的定向运动项目任务，引导学生在完成任务的过程中，综合运用多学科知识和技能，提升综合素质和实践能力。

同时，教师将提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题，确保项目顺利进行。

（四）教学评价优化：定向运动五育融合的评价策略完善

多样化的教学评价是定向运动项目式教学的重要环节，科学的评价体系能够为教学活动提供有效的反馈。在五育融合视域下，定向运动项目式教学的评价采用综合式评价体系，结合定量评价与定性评价、过程性评价与结果性评价，全面评价学生的综合素养。定量评价通过计时、计分等方式，评价学生的运动技能水平；定性评价通过观察、访谈等方式，评价学生在团队合作、审美能力等方面表现；过程性评价通过学生在实施过程中的表现，评价学生的学习过程和成长进步；结果性评价通过项目成果展示和总结，评价学生的学习成果和综合能力。综合式的评价体系不仅能够全面反映学生的学习成果，还能为学生提供个性化的反馈，促进持续进步。

四、五育融合视域下定向运动项目式教学的实践成效

在校内教学中，通过课堂教学、大课间活动、文化节等多种形式融入五育融合教育理念；校外定向运动比赛为学生提供了广阔的学习和交流平台，通过跨校合练、定向协会合作、专业运动员交流会等多种活动形式促进学生全面发展；同时推动定向运动进社区，促进学生与社区居民互动，丰富社区文化生活。通过组织民间定向赛、古镇寻宝、城市定向赛等活动，让学生应用定向技能，传播定向运动知识。五育融合视域下，定向运动项目式教学取得一定成效。

（一）学生综合素质提升

项目化教学有效提高了学生学习积极性，使学生在实践中掌握了定向运动的基本知识和技能，提升了综合素养，教学效果显著。学生从被动接受知识转变为主动探索和实践，这种积极的学习态度不仅体现在课堂上，更延伸到了课外的定向运动实践中。学生在各类定向运动比赛中表现出色，多次获奖，这不仅是对他们个人能力的肯定，也是对项目化教学有效性的有力证明。