做不扫兴的老师

刚成为老师时，满心都是对这份职业的期待与热爱，和学生相处的时光也充满了温馨与欢乐。

随着时间推移，孩子们逐渐长大，从低年级升到中年级，孩子们个性越发鲜明，调皮捣蛋的人也多了起来。

课堂上，有的孩子交头接耳、传纸条，有的坐立不安、小动作不断。课间，走廊上满是他们追逐打闹的声音…

为了整顿班级纪律，我借鉴了一些老教师的经验，采取了严厉的措施，制订了一系列班规，对学生的要求变得苛刻。渐渐地，我的笑容少了，批评多了，表扬变得吝啬，眼睛总是盯着学生的不足。

在我的“高压”下，班级纪律有所改善。课堂是安静了，但举手互动的孩子少了。课下也安静了，但笑声也没有了。孩子们看我的眼神变了。曾经的亲近与信任被小心翼翼和疏离取代，师生课间分享小零食和趣事的场景也没了。我似乎在不经意间，失去了一些重要的东西。

真正让我意识到问题的，是一次批改作业的经历。

小铭是一个调皮、学习不太自觉的孩子，作业常常完成得不好。那天，翻开他的作业本，看着歪扭的字和满页错误，我不禁怒火中烧。

“小铭，上课有没有认真听讲？这些题讲过很多次，怎么还错这么多？拿去订正！”我严厉地说。

小铭低头小声回应，默默拿回作业本。看着他沮丧的背影，我有一丝不忍。

过了一会儿，我冷静下来，突然意识到，这节课刚过半，平时总是拖到放学才交作业的小铭，今天竟这么早交了，这难道不是一种进步吗？我怎么能只看到他作业中的错误，却忽略了他的努力？

想到这，我满心愧疚。这时，小铭拿着订正好的作业一脸紧张地挪了过来。我接过作业本，发现不仅错题都改对了，字迹也工整了许多。

我起身，当着全班同学的面说：“小铭今天的表现让老师特别惊喜！作业完成得又快又好，订正认真，字也写得漂亮。这种学习态度值得大家学习！”说着，我在他的作业本上盖了一个大大的红花。

小铭的脸上立刻绽放出笑容，眼中满是喜悦与自豪。那一刻，我明白，孩子们不仅需要严格要求，更需要我们的认可和鼓励。

经历了小铭的事情后，我开始努力改变自己的教育方式。我建立了新的奖励机制，根据学生课堂发言、作业完成情况、遵守纪律等方面的表现，给予相应的印章奖励。积累了一定数量的印章，就可以参加幸运大转盘的抽奖，获得更多奖励，比如：和校长合影、班级群点名表扬、自由选择同桌、免作业一次等。

这个班规实施后，孩子的积极性明显提高。曾经对学习不太上心的孩子，也开始主动举手发言，认真完成作业。同时，我更加注重倾听孩子的心声。无论是学习上的困难，还是生活中的烦恼，我都会耐心倾听，并给予他们鼓励和支持。我还鼓励孩子们互相分享和交流，营造温暖和谐的班级氛围。

我惊喜地发现，孩子们发生了很大变化。他们变得更加自信、勇敢、敢于尝试新事物，也敢于表达自己的想法和观点。

看到孩子们的成长与蜕变，我感到无比欣慰和自豪。我知道，我的努力没有白费，我正在一步步成为那个“不扫兴"的老师。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省黄石市阳新县闰光小学）

责任编辑 何欣容