我为老师写传记

“林老师，我选科选了物理。”

“林老师，我高考考了616分！”

“林老师，我被深圳大学录取了！”

这是我曾经的语文科代表小文发来的消息。胖嘟嘟的她总是面带微笑，文科相对理科要好，更难得的是，她还有一个作家梦。

意想不到的冲突

有一天刚下课，物理黄老师气冲冲地带着小文到办公室，看到我在，便向我投诉：“林老师，怎么回事？你们班的这位‘文明生'行为不是很‘文明‘哦！"我一下子愣住了。看着红着眼圈的小文，我倒了一杯水递给她，让她坐下来，先让她心情平静下来。

后来，我才从小文断断续续的讲述中了解情况：小文这两周物理作业没有完成，配套练习也没有做。黄老师快下课时抽查作业，刚好抽查到小文，发现了问题。一向对学生要求严格的黄老师当堂批评了小文几句。结果，小文直接在课堂上与老师顶嘴。

学生的情绪无法平静时，也无法客观、完整地讲述事情。这个时候，班主任应该先做一名倾听者，等学生情绪相对平复稳定后，再来帮助学生认清事实。

用假设来换位思考

了解清楚情况后，我并不急于表达自己的观点，继续批改作业。

大概十分钟后，我才对小文说：“怎么？没有什么话想对我说？”

“没有，等着您的批咯！”她头也不抬地回答。

“哈哈哈！"我笑了起来。我的大笑，反而把她搞得有点莫名其妙。

“要不这样，小文，你不是语文科代表吗？作为我的代表，是我的得力助手。我这样定位你，没错吧？”我见她似懂非懂地点点头，接着说：“那么，如果你是我，有同学在语文课堂上顶撞你，就像刚才你那样，你会如何处理？”

“叫过来，把他臭骂一顿？"她看着我说。

“你就那么期待我的一顿臭骂？”我微笑着问。看着她疑惑的眼神，我接着说：“这一顿臭骂能让那名同学心服口服吗？”

“不能！"她坚定地说。

“那说明臭骂失效咯！你给我一个建议，这事要如何处理？”我再次抛出问题。

“老师，至少要让那名同学说明一下，他失态的原因。或者给他一个陈述作业没有按时完成的理由吧！黄老师啥都不问，就把我臭骂一通，谁能服他？林老师，我知道在课堂上我的行为过于冲动，过于没礼貌，但是那时我真的控制不住自己的情绪。本来我的心情就很不好，早上都不大想来学校，是我妈逼着我来的"说着说着，她哭了。

“心情不好？为何心情不好？家里有什么事吗？”我关切地问。看着她情绪又有点波动，我赶紧说：“小文，真的不好意思！老师要向你道歉。昨天看到你情绪有点低落，本来想今天上午放学再来了解一下情况。唉，如果老师昨天多关心一下你，你今天也就不会跟物理老师闹矛盾。这是老师工作没做好，是老师的过错。”

看到我先向她道歉，小文不好意思了。她急着说：“林老师，不是您的错。是我的错，我不该在课堂上顶撞物理老师，给您制造麻烦。”

我松了一口气，接着语重心长地说：“以后做事要注意，要学会控制自己的情绪。”

后来，我才知道具体情况，原来，小文的父母在闹离婚，这是她心情不好的一个原因。其次，物理老师比较严谨，对学生比较严厉，学生在课堂上一犯错，都会受到她的“无情"批评，所以，小文不大喜欢物理老师，也连带不喜欢物理课。

我为老师写传记

第二天早读课后，我再把小文找来。“对物理老师有意见的应该不是你一个人吧？”我看着她点了点头，接着说：“你是语文科代表，文笔相对班里其他同学要好得多。这样，你帮老师一个忙。你用两周时间观察黄老师，每天找出黄老师的一个优点。要把每个优点出现的地点、时间、事件都记清楚，下下周班会课你展示一下。我的建议是，以这些事件为基础，为物理老师写一篇传记，你来执笔。"她捂着嘴笑：“一天一个，能找到吗？"我肯定地说：“事在人为，肯定能。我会每天检查你有没有找哦！”

“黄老师好会‘骗人’，说这节课要讲电，提醒上课喜欢睡觉的同学要注意，如果课堂上睡着了，可能会被电醒。结果，一节课下来，连‘睡神’都不敢趴下.”

“今天，物理老师为同桌讲题的样子好可爱”

“难得看到物理老师开心一笑，脸上的皱纹也都舒展开来….”

看着小文写了6张纸，有时还在旁边写下自己当时的心情，我知道小姑娘对物理老师的心结解开了。借助这些记录，我让她着手完成一篇黄老师的传记。

“一头乌黑的短发，显得干净利落。鼻梁上架着一副白色眼镜，在镜片下，是一双充满智慧的眼，这是个连发丝都在诉说着干练的人。她，就是我的物理黄老师。

黄老师出生于汕头潮阳棉城，如今已是不惑之年，有20多年的教龄，教过的学生不计其数。星霜荏苒，居诸不息。她一年又一年培育着祖国的希望之花。她认真教学，会在课堂气氛沉闷时讲她生活中的趣事，逗得大家欢笑。课下，她检查背诵，与学生打成一片。她既是良师，也是益友。她会严厉批评捣乱懈怠的学生，也从不吝啬鼓励与赞美学生。

黄老师每天过着平平淡淡的日子，但她热爱生活，总能在平凡中找到一丝快乐与幸福，而这些快乐与幸福，让这张名为生活的白纸变成一幅美丽的画卷。”

后来，我鼓励小文把文章拿给黄老师看，黄老师着了，不好意思地感叹：“没想到我这‘莽夫’能给学生留下这么好的印象。”

与其抱怨黑暗，不如提灯前行。让学生从生活、课堂中寻找黄老师的优点，增加学生对老师的好感，才能实现“亲其师”，而“信其道”。

我为物理做规划

第二学期第一天，小文到办公室找我，有点不好意思地对我说：“林老师，新学期可以让我来当物理科代表吗？”

“什么？你想当物理科代表？”我有点意外。

“物理太有趣了，我想学好物理，也想通过行动激发全班同学学习物理的热情。”她兴奋地说。

“这个可以有。不过，我有两个条件：第一，你自己去跟黄老师申请，当她的物理科代表。第二，你的物理成绩要超过90分。"我缓缓地说。

“老师，第二条估计没戏了。"她垂头丧气地说。

“怎么？对自己这么没信心？这么快就认输啦？这可不像我的学生哦。"我微笑着说。

我的一连三个反问似乎刺激到小文了，她咬了咬牙，坚定地说：“这学期没戏了。咱们班下个学期的物理科代表非我莫属。”

“有信心是好事，不过，心急吃不了热豆腐。这样，我们先来为这学期的物理学习做一个规划。过后，你再去找黄老师，让她从物理学习角度帮你完善、修改。”

八年级期末考试，小文的物理考了班里第一名，自然而然在九年级成了新的物理科代表。在小文的带领下，大家的物理学习热情被激发，全班学生都收获了满满的成就感。（文中学生均为化名）

（作者单位：广东省汕头市潮阳一中明光学校）