“雨课堂”赋能现代工程测量课程教学改革探索

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2025）13-0132-05

Abstract：Withtherapiddevelopmentofhighereducation，cultivatinginterdisciplinarytalentswithbothinnovativeabilities andpracticalskilshasbecomethecoregoalofengineeringeducation.TakingthecorecourseModemEngineeringSurveyingin thesurveyingandmapping disciplineasanexample，thispaperexploresanew teachingreform modelbyincorporating the" RainClasroom"WeChatmini-program.Leveraging thereal-time feedbackanddataanalysisfeaturesof"Rain Clssroom，" instructorscandynamicallyoptimizetheirteachingdesignsandinteractionfomats，preciselyadjustlecturecontent，andefectively stimulatestudents‘learinginterest.ThisapproachsignificantlyenancesclassroominteractionandengagementLookingahead， furtherintegrationandpracticeofdigitalteachingtoolswillinjectnewmomentuintoeducationalinnovationandlayamore solid foundation for the interdisciplinary talents‘ cultivation.

Keywords：engineringeducation;ModernEngineeringSurveying;teachingreform；digitalteachingtols；talents‘cultivation

随着我国高等教育的快速发展，国家对高层次人才的培养提出了更高要求，尤其在工程类专业中，如何培养具备创新和实践能力的复合型人才，已成为教学改革的核心任务。《“十四五"时期教育强国推进工程实施方案》强调，要培养具有创新精神和实践能力的人才。然而，传统课堂教学模式存在教学模式单一、互动不足、学生参与度低等问题，影响了学生的综合素质和实践能力的培养。为此，教育部提出要加快信息技术与教育教学深度融合，推动数字化教学的应用。在此背景下，“雨课堂”作为一种数字化教学工具，能够通过实时反馈和互动功能，提升课堂活跃度和学生学习效果。本文将探讨如何利用“雨课堂"微信小程序在现代工程测量课程中加强课堂互动，提升学生参与度和获得感。

一现代工程测量课程与“雨课堂"微信小程序

（一）现代工程测量课程的教学特点与挑战

同济大学测绘学科开设本科阶段的工程测量课程已有七十余年历史，该课程于2023年更名为现代工程测量，是测绘类专业的必修课之一，其教学内容涉及理论与实践的有机结合，学生不仅需要掌握传统工程测量原理，还要学习新型测量技术方法，具备熟练的仪器操作技能。传统的教学模式往往侧重于知识讲解和案例分析，课堂互动较少，学生主动学习的积极性不高，难以有效培养学生的实际操作能力和创新思维。与当前许多工程类本科课程类似，现代工程测量课程面临的主要挑战包括教学资源不均衡、课堂讲授形式单一且互动不足，以及就业严峻形势催生的学生学习动机缺乏等方面。在这种背景下，如何通过信息化手段，提升课堂互动、促进知识应用和实践能力培养，成为教育改革中的一项重要课题4。

（二） “雨课堂”微信小程序的功能与优势

随着“互联网 + ”时代的到来，课堂教育和互联网技术不断融合发展。“雨课堂"是清华大学和学堂在线于2016年共同研发推出的一种智慧教学工具，巧妙融入PowerPoint与微信小程序，全景式采集数据，驱动教学互动与探微，为教学过程提供全方位、数据化、智能化的信息支持。基于教师课件PowerPoint和学生手机微信小程序的高度互联，“雨课堂”的主要功能包括课堂实时互动、知识点推送、在线测试和成绩分析等，这些功能使教师能够实时掌握学生的学习情况，并及时调整教学策略。通过“雨课堂”，教师可以在授课过程中及时进行互动问答、知识检测和反馈，这种即时反馈的方式有助于激发学生的学习兴趣和参与感，提高教学效果。此外，“雨课堂”还具备个性化学习支持功能，能够根据学生的学习数据，推送适合其需求的学习材料或复习内容，促进学生自主学习和差异化发展，有效弥补传统教学中的不足，提升学生对课程内容的理解与应用能力。

（三）“雨课堂"在大学课堂教学中的应用与成效

“雨课堂”通过其丰富的互动功能和数据分析支持，为当前大学课程提供了有力的教学改革工具。首先，教师在课堂上使用“雨课堂”进行互动问答、投票和小测验等环节，实时了解学生的学习状况，可以适时调整讲授内容和节奏。例如，教师可以通过“雨课堂”系统实时分析学生的答题情况，针对性地补充讲解某些难点或调整教学策略，从而提高课堂的针对性和灵活性。其次，通过“雨课堂"的个性化学习功能，学生可以根据自身学习进度进行课后复习和自测，系统会基于学生的学习数据根据人工智能算法推送量身定制的复习材料，帮助学生巩固知识并弥补薄弱环节。研究表明，这种实时反馈和个性化学习的方式，有效提高了学生的课堂参与度、课前、课中和课后的学习效果[，为大学阶段的课堂教学提供了一个新的、有效的教学模式，推动了教学方法的创新和教学质量的提升。

二“雨课堂”在现代工程测量课程中的应用

（1） 基于“雨课堂"数据分析的教学优化与互动设计调整

随着信息技术的不断发展，教育领域逐渐引入智能化教学工具，以提升教学效果和学生的学习参与度。作为一种智能教育平台，“雨课堂”通过实时数据监控和分析，帮助教师动态调整教学节奏和内容，从而实现更加精准的教学管理与优化。通过对学生到课情况、活跃度以及停留时长的实时监测，教师可以及时了解课堂的教学效果，并根据学生的学习状态进行有效调整。本案例分析基于“雨课堂"提供的数据，探讨了如何通过课堂数据的对比与分析，评估教学设计与互动安排对学生参与度的影响，以及如何利用数据实时反馈调整课程内容和教学方法。这不仅为教师提供了改进教学的有力工具，也为未来课程改革和教育模式创新提供了宝贵经验。

案例一：教学节奏与互动设计对学生参与度的影响分析。

在现代工程测量课程中，通过“雨课堂"提供的数据对比分析两次课堂教学的学生参与情况，可以科学评估教学效果及学生学习的积极性。从图1中可见，1班的到课人数为45人，到课率为 8 6 % ，课堂活跃度为40.0分；而2班的到课人数为34人，到课率为 8 7 % ，课堂活跃度提升至50.0分。这表明，尽管两次课堂的到课率相差不大，2班的学生互动表现更加积极，显示出更高的课堂参与度。

进一步从课堂节奏图分析，两次课堂在教学设计上体现了显著差异。1班的讨论时间安排在课堂前20分钟，随后40分钟为授课时间，学生活跃度在授课后期略有下降，说明较长的连续授课时间可能降低学生的注意力与参与热情。而2班则在授课过程中穿插了20分钟的讨论时间，学生活跃度曲线显示，在讨论环节后活跃度显著提高。这一现象可归因于学生在讨论中积极参与互动，激发了思考的热情，同时通过交流与知识分享深化了对已有内容的理解，增强了对新知识的接受能力。此外，讨论环节也为学生提供了短暂的休息调整，帮助他们保持较高的专注度和参与度。

通过这两次课堂数据的分析，“雨课堂”可以帮助教师动态监测学生的学习状态，为优化教学设计和推进课程改革提供了可靠的依据。今后教学中可进一步丰富互动形式，合理调整教学节奏，以全面提升学生的学习参与度，为现代工程测量课程的教学改革奠定坚实基础。

案例二：帮助分析学生学习情况以便调整课程内容。

“雨课堂”签到页面可显示本节课共签到人数，并记录了学生签到的具体时间，如图2（a）所示。这种实时查看到课人数的功能，有助于教师掌握课堂出勤情况，及时关注未到课学生。通过对到课时间的分析，教师可以了解学生的到课规律，比如是否有迟到情况，并采取相应措施，如提醒学生遵守上课时间，或针对迟到情况进行个别跟进。此外，教师还可以根据签到数据对课堂出勤情况进行统计分析，为后续的教学管理提供参考，确保教学资源的合理分配。

图2（b）和图2（c）分别展示了两次课程的学习分析数据。学生活跃度显示，课堂2的活跃度在课程初期有一波明显的上升，但随后趋于平稳；而课堂4的活跃曲线在课程中后期略有下降。通过实时监测到课情况、学生停留时长以及活跃度，可以根据此调整课堂节奏。例如，课堂2在初期活跃度较高但后期趋于平稳，可能需要在课程中后期加入更多互动环节，以维持学生的参与度。而课堂4虽然在课程初期活跃度较高，但在中后期略有下降，可能表明学生在长时间的授课后出现了疲劳，建议在此时穿插短暂的休息或讨论环节，帮助学生调整状态，保持持续的学习热情。

此外，通过对学生停留时长的分析，教师可以调整课程内容的密集度，避免内容过于集中或单一，导致学生的注意力分散。根据实时反馈，适时调整授课方式和互动频率，能够有效提高学生的参与度和学习效果。这种数据驱动的教学调整方式，可以为课程设计提供更精准的指导，从而不断优化教学过程。

（二）知识掌握情况的实时监测与反馈

学生对知识的掌握程度是教学效果评估的重要指标，而“雨课堂”依托其智能化的实时监测功能，为教师提供了一种高效、精准的评估手段。相比传统课堂中依赖作业、期中考试等方式获取学生学习情况的滞后性，“雨课堂"能够通过实时数据分析快速反馈学生对每个知识点的掌握情况。这种即时性反馈帮助教师迅速识别学生的薄弱环节，及时调整教学策略，从而大幅提升教学的针对性和实效性。

“雨课堂”的实时监测功能涵盖课堂互动答题、实时测验以及知识点掌握情况反馈等多种形式。教师通过这些功能，不仅可以动态追踪学生的学习进度，还能借助可视化数据深入分析学生的答题趋势与错误原因。由此，教师能够在课堂中开展更具针对性的指导，帮助学生巩固薄弱环节，全面提升学习效果。

案例三：随堂测验反馈与针对性指导。

通过“雨课堂"平台，现代工程测量课程实现了对学生知识掌握情况的实时监测与精准反馈。图3中数据显示了学生在课间习题中的表现，包括单选题与多选题的答题情况。从客观题正确率来看，第一题的正确率高达 8 9 . 7 % ，而第三题的正确率仅为 5 6 . 7 % ，表明学生对相关知识点的掌握存在差异，这提示教师应针对正确率较低的题目加强讲解，着重分析错误原因，帮助学生巩固薄弱环节。